2023年小学生学习行为习惯要求[1].doc

行为习惯总那么 1、说了就要做〔老实守信〕 2、耐心听别人讲话〔尊重别人〕 3、按规那么行动〔标准行为〕 4、时刻记住自己的责任〔不忘责任〕 5、节约每一分钱〔学会节俭〕 6、天天锻炼身体〔健康第一〕 7、用过的东西放回原处〔物归原处〕 8、及时感谢别人的帮助〔勇于表达〕 9、做事有方案〔成功必备〕 10、干干净净迎接每一天〔喜欢清洁〕 学习行为习惯要求 一、课前预习习惯： 1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。 2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。 3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记：生字新词下方画“——〞，重点内容下面标“。。。。〞，有疑问的地方标“？〞等，以便在课堂学习时多留心。 二、课堂学习习惯 〔一〕课堂习惯 1、课前将课本、练习本、文具盒准备好，放在课桌左上角。静坐，等候教师上课。 2、上课时右手握笔，左手按书，听讲课，看表情，做笔记；要发言，举左手，没站好，不开口。积极举手发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 3、有疑难问题时，自己独立解决问题，并能说明自己的观点。 4、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不嘲笑别人的错误。 5、善于合作学习，在进行分组讨论、实验、动手操作时互相帮助，共同提高。 6、朗读时，坐端正，手捧书，放声读，声音亮，不唱读。力求正确、流利、有感情。 7、学习数学阅读的方法，如应用题至少要读3遍。 〔二〕阅读习惯 1、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用，做好读书笔记。 2、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。 4、每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵一首古诗文。 〔三〕书写习惯 1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开〞，一手执笔，一手按住本子。 2、做作业，要认真，想清楚，再动笔，按要求，写工整，细检查，不出错。做到格式标准、书写工整、本面整洁。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。 3、书写要注意保护好视力，要做到“三个一〞，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 4、选择适宜的书写工具。 三、作业习惯 1、按时作业—按方案作业。 2、先复习再作业——弄懂、学会、掌握，做作业时不要出现翻书找答案的情况。 3、认真仔细—仔细审题、解题，书写认真，不马虎。 4、速度要快—讲究效率，在认真仔细的根底上，速度要快，效率要高。 5、独立作业—不抄袭，不对答案，以自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神。 6、自我检查—不能依靠老师。 7、错题订正—研究分析，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后应该怎样才能防止？并且把错题写字错题集中。 四、课后温习习惯 1、课后要自觉温习当天学习的有关内容，对学习的过程、重点、方法进行回忆、重温。 2、课后要及时、认真完成课外书面作业。 3、课后要努力完成课文中要求背诵有关章节。 良好的听课法 1、搞懂根本概念 听课应该搞懂三个“根本〞：根本概念、根本知识和知识点间的根本关系。学习根本概念，要抓住三个问题：“为什么〞、“是什么〞、“干什么〞。 “为什么〞引出这个概念的必要性和目的性； “是什么〞是要搞清概念的定义、公式、性质、单位等； “干什么〞是搞清概念的用途。 2.把握听课重点 (1)注意老师的开场白和结束语 〔2〕注意老师的板书 〔3〕注意老师反复强调的局部 〔4〕理清老师的思路 应认清“一条大路〞，即老师每上一节课从头到尾所走的“路〞。看老师是怎样“过关斩将〞的。一条大路不是直的，总有几道弯，几个关卡，看老师是怎么迈过去的。看是否步步有据，环环相扣。要评价老师的思路。 3、大胆参与、主动发言 〔1〕大胆参与。会学习的同学总是积极争取各种练习的时机：上台板书、做实验、举手发言、答复老师的提问、反问老师的提问、发表对知识的理解和分析、陈述不同看法。大胆发言有以下优点： 可以提高学习的主动性。能够培养锻炼良好的思维品质。 可显示出自己在知识、技能、能力并暴露存在的问题。有助于提高自己的语言表达能力。 〔2〕主动发言“四要〞： 要克服害怕心理要先思考后发言 要认真倾听其他同学的发言要认真领会老师的总结性发言 4、当堂理解、超前思考 〔1〕在课堂上要自始至终开动脑筋积极思考，老师“启〞，你就“发〞，教师讲到哪里，你就想到哪里。 〔2〕要处理好听课与记笔记的关系 〔3〕不要在听不懂的问题上纠缠不休 所谓“超前听课，比拟听课〞，即上课时思路不但要跟着老师走，思路还要力争走在老师前面 记好课堂笔记 1、课堂笔记的重要性 (1)笔记是一份永恒的记录，可以给日后的复习带来方便。 〔2〕笔记能帮助我们克服大脑记忆面的限制。 〔3〕做笔记能充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作。 2、课堂笔记记什么 〔1〕记老师在黑板上列出来的提纲、图表和解释。 〔2〕记老师所讲的重要内容和典型事例以及提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。 〔3〕记老师讲课时补充的精彩内容。 〔4〕记易混、易错或理解起来有一定困难、模棱两可的内容。 〔5〕记老师上课中提出的新问题、新联想。 3、利用符号和缩写 笔记是给自己看的，可以使用自己看得懂的符号或速记方法，大大加快笔记速度 例如：e.g―例如；Cf―比拟；n.d―这一点很重要；=―等于或与……相同；≠―不等于或与……不相同；―因为；∴―所以 怎样克服课堂学习的“滞后现象〞 1、既要正视自己的弱点，又要保持良好的学习情绪。 2、可以采用“笨鸟先飞〞的方法，加强预习。用超前来补偿缺乏。 3、上新课时重视新旧知识的联系，通过比拟找出它们的异同。 4、自觉寻找看书上课时的弱点，虚心听取老师同学的指点。 矫正不正常的课堂行为 不正常的课堂行为表现可分为两种： 1、不良行为型：课堂上表现为坐立不安，乱涂乱画，传递纸条，交头接耳，吵吵嚷嚷，尖叫起哄，扮怪相逗人发笑，动手动脚，捉弄同学，睡觉，无故旷课，借故逃学。 2、不良情绪型：课堂上表现为忧心忡忡，害怕老师提问，焦虑不安，心神不定，手足无措，答非所问，沉默寡言，胡思乱想，白日做梦，担忧失败，不举手发言，漫不经心，感情冷淡，无心向学习。 矫正的途径： 1、服从老师，及时纠正。老师发现学习不正常的课堂行为，一般采用四种做法： 2、尊重自己，知荣辱，“人知羞耻，方可教也〞 3、分析原因，吸取教训 〔1〕客观地分析导致学习挫折的原因 〔2〕建立一个适当的课程学习目标 〔3〕自强不息，立志成才 良好的听课法 1、搞懂根本概念 听课应该搞懂三个“根本〞：根本概念、根本知识和知识点间的根本关系。学习根本概念，要抓住三个问题：“为什么〞、“是什么〞、“干什么〞。 “为什么〞引出这个概念的必要性和目的性； “是什么〞是要搞清概念的定义、公式、性质、单位等； “干什么〞是搞清概念的用途。 2.把握听课重点 (1)注意老师的开场白和结束语 〔2〕注意老师的板书 〔3〕注意老师反复强调的局部 〔4〕理清老师的思路 应认清“一条大路〞，即老师每上一节课从头到尾所走的“路〞。看老师是怎样“过关斩将〞的。一条大路不是直的，总有几道弯，几个关卡，看老师是怎么迈过去的。看是否步步有据，环环相扣。要评价老师的思路。 3、大胆参与、主动发言 〔1〕大胆参与。会学习的同学总是积极争取各种练习的时机：上台板书、做实验、举手发言、答复老师的提问、反问老师的提问、发表对知识的理解和分析、陈述不同看法。大胆发言有以下优点： 可以提高学习的主动性。能够培养锻炼良好的思维品质。 可显示出自己在知识、技能、能力并暴露存在的问题。有助于提高自己的语言表达能力。 〔2〕主动发言“四要〞： 要克服害怕心理要先思考后发言 要认真倾听其他同学的发言要认真领会老师的总结性发言 4、当堂理解、超前思考 〔1〕在课堂上要自始至终开动脑筋积极思考，老师“启〞，你就“发〞，教师讲到哪里，你就想到哪里。 〔2〕要处理好听课与记笔记的关系 〔3〕不要在听不懂的问题上纠缠不休 所谓“超前听课，比拟听课〞，即上课时思路不但要跟着老师走，思路还要力争走在老师前面 1、听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考 上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活泼起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的。积极思考老师提出的每一个问题，而不只是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析一下自己当初是怎么想的，为什么当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了，以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补知识上的漏洞。其实，一般学生对知识都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于，是否能弥补知识上的漏洞。那些漏洞，往往是理解知识点之间的联系和区别。能不能看出题中的条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题目的根本、答为所问的根本。 2、上课积极答复以下问题是吸收知识的有效途径 上课时不仅要听老师讲思路，同时还要想一想，有没有别的做法，如果能找到更好的方法就应该举手告诉老师，这样上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。有利于提高课堂学习积极性和表达能力，对于答主观题来说也是很有帮助的，上课也就变成很有乐趣的学习活动了。另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流，这样就会最大限度地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多的反响和关注。 3、听课需要“批判地吸收〞 有时听课会经常受到客观环境的影响。说具体点，就是老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。再加上老师的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲得好，爱听，就好好听；那个老师讲得不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要善于批判地吸收。另外，要善于边听边分析，边归纳。比方：老师这节课讲了一百句话，要分清楚哪些