2023年小学生学习数学兴趣的培养.doc

浅谈小学生学习数学兴趣的培养 董万春 摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生开展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会到达废寝忘食、欲罢不能的地步。在课堂上教师要培养学生学习数学的兴趣，在课堂外教师也要培养学生学习数学的兴趣。课程标准指出,教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,提高其学习兴趣,促使学生主动地、富有个性地参与学习。 关键词：兴趣；创设情境；经历过程；形式多样；热爱学生；联系生活；鼓励、赞赏；课外活动 学生的学习兴趣不仅直接影响学习的质量，而且从某种意义上说，它对人的一生都起着重要的作用。论语中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣亦相从矣。〞难怪有人说：“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平淡中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心，能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。〞 数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时到达废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。〞如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。 那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？结合教学中的一些例子我想从以下几个方面来谈谈我的观点： 一、在课堂中培养小学生学习数学的兴趣。 1、在问题情境中培养小学生学习数学的兴趣。 强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。 如在教“能被3整除的数的特征〞时，向学生介绍说：“能被2、5整除的数的特征〞只看数的个位，那能被3整除的数也看个位，行吗？让学生验证发现：3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看“个位的方法〞来判断，再告诉学生：“老师有一个判断的‘法宝’，随便哪位同学站起来说出一个任意数，我都能迅速判断出来，能否被3整除，可请同学们说出大一点的数，考考老师，看是否有效？〞听我这么一说，他们争先恐后地出题考我，我立即报出答案，并请同学们加于检验，结果准确无误，这时我话锋一转，进入新课，他们马上会兴趣倍增地进入新知的学习。在教学中根据学生好奇的心理特点，给学生设置一个个悬念，他们一定会探索其中的缘由。这样不仅给学生创设问题情境，又让学生主动参与到活动中来，有利于激发学生的求知欲望，调动学习兴趣。 2、在经历知识形成的过程中培养小学生学习数学的兴趣。 小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比拟感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、定律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的开展。 如在教学“梯形面积计算〞时,教师可预先让每个学生准备两个大小全等的梯形,启发他们根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼,看能不能转化成已经学过的图形。经过小组相互协作动手拼摆,他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形,并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高,它的底就是原梯形上底与下底的和,于是推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)×高÷2。当教师提出是否还有别的推导时,其他小组立即说出了他们的方法:用一个梯形沿中轴线剪开,拼成一个平行四边形推导出计算公式,还可以利用做平行线的方法,把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式:梯形面积=底(上底+下底)x高÷2。让学生自由地从多个角度去研究问题,有利于学生自己发现许多解题方法,从而萌发了对数学知识的渴求。 3、在形式多样的练习中培养小学生学习数学的兴趣。 教师在教学中应当精心设计每一堂课的教学过程，注重学法的指导，着眼于学生的学，其中让学生自己动手操作，能最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性，激发兴趣。 例如：我在进行“认识几分之一〞教学时，以“1/2”为认识根底，先让学生折出一张长方形纸的1/2，然后再让学生折出不同形状图形的1/2，在这个根底上建立“几分之一〞的概念，从而抽象出“将一个物体平均分成几份，每份就是几分之一〞这一分数的本质特征，这样学生亲自动手操作，调动了多种感官参与学习活动，加深了理解，为后面的“认识几分之几〞打下了坚实的根底。 练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、开展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。 例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。 4、在竞赛活动中培养小学生学习数学的兴趣。 著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。〞教学实践也说明，在教学中创设竞争的气氛，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活泼课堂气氛，激发学生学习的兴趣。 例如：上统计时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课, 每名学生都积极思考，争先恐后地答复以下问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的队获得胜利。课堂气氛非常活泼，大大的调动了学生学习的兴趣。 5、结合生活实际培养小学生学习数学的兴趣 结合生活实际，让学生走进生活。数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。因此在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比拟、分析和综台的能力。例如，学了元、角、分的知识，就让学生给家里买菜，让他们思考怎样找钱；学了利息知识，就鼓励学生将自己的零花钱去亲自存入银行，让他们亲自体验利息、利率、本金等知识的实际计算。又如学习了求圆锥的体积之后。组织学生测量沙堆。并要求学生根据所测量的数据算出这堆圆锥形沙的体积，需要哪几个条件要求底面积又必须知道什么条件那么，现在大家讨论一下。怎样才能准确地量出这个圆锥形沙堆的底面半径和高呢学生积极思考、争先恐后发表自己的想法，有的学生，先用卷尺(或测绳)在沙堆的底四周围一圈，量出底面周长，再算半径。有的同学说可以用两根竹竿平行地放在沙堆的两侧，测量出两根竹竿间的距离就是直径，再算半径。接着测量沙堆的高，用两根竹竿，在沙堆旁组成两个直角边，然后量出沙堆的半径和高。最后，让学生根据自己测出的数据计算出沙堆的体积。学生的学习积极性十分高涨。通过学习，提高了学生解决日常生括中与数学知识有关的实际问题的能力，为今后的学习打下了坚实的根底总之，数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要善于挖掘。培养学生主动学习、积极学习、创造性学习的兴趣.联系实际.大胆探索。学生学习数学的兴趣会随着你的努力与日俱增，从而提高教学质量。 6、在教师的赞赏评价中培养小学生学习数学的兴趣。 学生的学习是认知与情感的结合，每个学生都渴望成功，这是他们的共同心理。因此，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习的热情，体现学生的主体；要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的时机；要了解学生的需要类型，尽可能地创设各种条件，满足他们的不同需要，使他们都能获得成功。比方：提出问题时，可以根据问题难度程度的不同，让不同层次的学生进行答复，这样可以使每个学生都有成功的时机，都能在学习中感受到成功的快乐。在教学中，要尽量给学生提供自由表现各自才能的时机，以各种方式促使学生参与到教学中，允许学生自由发问，只要他们努力参与到教学过程中，都应该给予恰当的鼓励和表扬。使学生感到数学学习是人人都可以参与的，并在教师的引导下及与同学们的争论中，使自己的见解得到肯定、补充或纠正，从中体验到了成功的喜悦，也感到学习数学有一种轻松感，从而喜欢学习数学。 幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的时机，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学〞为 “我要学〞。比方学生在答复教师提出的问题时，因学生的思维有快有慢，举手有先有后，教师在评价学生时可以这样说：“先举手的是思维敏捷的，后举手的是思维严谨。〞，这样的评价语真的可以打动所有孩子的心，从而激发他们的学习兴趣。 二、在课堂外培养小学生学习数学的兴趣。 〔一〕、.热爱学生是培养小学生学习数学兴趣的不可缺少的环节。 古人说的好：“亲其师，信其道，乐其教〞，教师要想方法让学生热爱你，相信你，在课外首先要做的事是和学生打成片，经常参加学生的一些课外活动，与学生同乐。教师热爱学生应包括了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。想方设法增强学生的信心，要关心学生，严格要求学生。一般来讲，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣味。不愉快的事，往往不经意识就为自觉抵抗。其次教师要经常找学生谈心，特别是一些进步的学生，老师应该对学生的进步表示赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发学生兴趣。曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里，随机地抽取少数同学，暗示他们是最有开展潜力的学生。在以后的一个学期中，教师经常对他们提出表扬。学生想着自己是最有潜力的学生，激发了学习的兴趣，学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望。果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。可见，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么的重要，效果是多么的显著。 〔二〕、开展丰富多彩的课外活动，培养小学生学习数学的兴趣 让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。 1.自编数学小报 这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。 2.数学故事会 爱听故事是儿童的天性，让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在讲故事、听故事的过程中，同学们增长了知识，训练了思维，接受思想品德的教育，也锻炼了口才，不失是件一举多得的好事。同时，也可采用自编数学故事和续编数学故事。教