2023年学习全国宣传思想工作会议精神发言稿建立科学的教育评价标准体系克服五唯的顽瘴痼疾.docx

学习全国宣传思想工作会议精神发言稿：建立科学的教育评价标准体系 克服“五唯〞的顽瘴痼疾 　　学习全国宣传思想工作会议精神发言稿：建立科学的教育评价标准体系 克服“五唯〞的顽瘴痼疾 　　完善教育评价指挥棒 　　9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。这也是习近平总书记继5月2日在视察北京大学发表重要讲话之后，再次就我国的教育事业的建立和开展作出重要部署。这次重要讲话高屋建瓴、内涵丰富、思想深邃，为高校培养德智体美劳全面开展的社会主义建立者和接班人指明了方向，指出了途径。这次讲话是十八大以来习近平总书记关于教育工作系列重要讲话的里程碑，是习近平教育观念的新阐述，必将对我国教育事业产生深化而积极的阻碍。对承当着学校育人主体任务的二级学院，我们立即组织师生认真学习讲话通稿，全面领会讲话精神。采取多种措施广泛开展学习讨论，深化把握讲话精华。深化组织开展教学研讨，全面贯彻落实讲话精神，实在担负起“立德树人〞的教育使命。 　　在学习讲话中，习近平就“教育评价指挥棒〞的征询题指出，“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，改变不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上处理教育评价指挥棒征询题。〞 　　学习到这里，感到心中热流涌动，觉得习近平总书记讲得特别透、讲得特别深、讲得特别准。一下子找准了困扰教育开展的“顽症〞。这对我们破解教育开展难题，全面深化教育改革，实现教育报国、教育强国的目的提供了强大的思想源泉和精神动力。 　　在实际工作中，作为高校一名教育工作者，我们应如何贯彻落实习近平总书记对破解教育评价“顽瘴痼疾〞的讲话精神？因此，我又学习了十八大以来习近平总书记关于教育的系列讲话精神，学习了习近平总书记5月2日在视察北京大学发表的重要讲话，特别是认真学习了总书记十八大以来对教育的重要阐述，2023年9月24日，中共中央办公厅 国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见等，现结合物电学院教育教学的实践和本人的考虑，就贯彻落实习近平总书记讲话精神，重点对“改变教育评价导向〞方面，谈谈个人考虑。关于教育评价是一个复杂的系统工程，单从评价主体上来说，就有政府评价、社会评价、自我评价、行业评价等，在这里，我以物电学院为例，仅就二级学院的教育评价谈谈方法。 　　一、要进一步完善教育标准体系 　　对高校来说，首先是要研究制定人才培养质量标准，我们现在有人才培养方案，也有人才培养目的，需要进一步完善人才培养规格要求和标准，防止高校正培养质量普遍“唯考试分数、唯考研升学、唯发表论文、唯学科竞赛〞等。比方说，物电学院，2023年毕业生284人，考研升学42人，接近15%，综合就业率到达95%，但这些毕业的学生，是否符合我们的培养目的、是否到达培养规格、家长是否满意，我们没有一个科学的教育标准来进展评价，因此就只有唯升学、唯就业、唯奖项等，通过这些表象来评价，因此，这就需要完善和建立科学的“人才培养质量标准〞。 　　二、要进一步建立健全教育评价制度，建立教育质量监测评估制度 　　贯彻落实习近平总书记“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上处理教育评价指挥棒征询题〞。就要进一步完善教育标准体系，就需要健全教育评价制度，建立标准健全、目的分层、多级评价、多元参与的教育质量监测评估体系。确实是要建立健全科学的评价观测点，在注重分数、论文、学科竞赛等学业〔专业知识〕观测点的同时，还应把“课外创新学分〞抓紧抓实，把学生“徳业〞〔思想品德〕、“职业〞〔专业技能〕等纳入观测对象。这次文传学院、食品和化科学院获得了教研工程一等奖，物电老师有点失落，认为我们有“南京嘉环方式〞，我们也应该拿下一等奖。对我们来说，是否在人才培养上，有了好的“校企协同〞“产学研协同〞，确实是好的培养体系了呢！这些体系是否真正的按照我们的评价制度，能够表达我们的评价标准？因此我们在讨论、总结、凝练中，提出了“基于以文化人、科教交融、校企协同的三业〔德业、学业、职业〕体系育人方式〞，在这个方面，我们还刚刚起步，还需要进一步努力。 　　三、要进一步健全第三方评价机制，加强评价的专业性、独立性和客观性 　　教育评价不能搞“自娱自乐〞，我们的教育质量到底如何，不能“自说自算〞，更不能“自以为是〞，必需要接受家长监视、社会监视、学生认可，那就要完善第三方评价机制。关于第三方评价，教育部从2023年开始推行，学校也于2023开始建立我们本人的评价合作方，学校也在不同的场所适时的进展了公开。但是，作为承当育人主体责任的二级学院，在第三方评价机制上还存在注重不够，触动不深，推进不力等征询题。一方面要靠学校调整对二级学院的教育评价体系、完善评价标准。另一方面二级学院也应站在“培养社会主义建立者和接班人〞的高度，坚持“立德树人〞，努力办“人民满意的教育〞而主动作为，擅长作为，实在提高人才培养质量。 　　四、要进一步完善教育督导机制 　　真正促进教育督导机构独立行使职能，落实督导评估、检查验收、质量监测的法定职责，完善督学治理制度，提高督学履职水平，依法加强对学院标准办学的督导，强化督导结果运用。在教育督导方面，学校做的还比拟到位。结合物电的情况来说，参与督导人员都是年龄大、才能强、品德正的老师，对督导提出的征询题老师比拟认可，对督导查处的征询题老师比拟接受。下一步在深化督教、督学的同时，我们考虑要进一步拓展督导内涵，把督能〔专业技能提升〕、督徳〔思想品德和综合素养〕一并纳入督导范畴，充分发挥督导在人才培养中的助力作用。