基于协作式学习的网上教学软件的设计模式TheDesignModelofWebInstructionSoftwareBasedonCooperativeLearning王苗x张晓莉xx河北大学数学与计算机学院E-mail:wangmiao806@sohu知识经济时代呼唤具有合作精神和创新能力的高素质人才，然而传统教学模式在人才培养方面存在一定的弊端。本文介绍了协作式学习方式及其根本特征，阐述了建构主义认知理论对协作式学习的理论指导，分析了与协作式学习所主张的环境相吻合的计算机网络环境的特点后，最后提出了基于协作式学习的网上教学软件的设计模式及评价思想。关键词：协作式学习建构主义计算机网络1引言竞争与合作是人类社会赖以生存和开展的社会根底，是知识经济时代的两大特征。现代的课堂教学，同样需要增强学习者的合作意识，培养学习者共同学习、共同进步的合作精神。传统的教学模式以教师的“教〞为中心，由教师按教学方案安排教学内容及活动，既定教学目标的实现是教学活动的最终目的。这种教育方式下，作为认知主体的学生始终处于被动接收信息的状态，学生的主动性、创造性被忽略，学生的发散性思维和辨证性思维被抹杀，传统的教学模式不利于培养具有协作精神和创新意识人才。协作式学习是让一群学习者共同完成某项学习任务，学习者在与同伴间的沟通、协调、合作下形成对知识的意义建构，协作式学习为学习者提供了共享信息、交流合作的学习气氛，有助于学习者高级认知能力的开展、健康情感的形成及创造性思维的培养。协作式学习的根本特征是：〔1〕协作式学习的过程是一种交往的过程。协作式学习注重学生与学生之间，教师与学生之间的相互协作关系，学习的过程也就是学习者之间通过各种中介进行的认知、情感、态度、价值观等多方面的信息交流过程，学习过程中认知与交往是一个密不可分的整体。〔2〕协作式学习环境中师生的地位是平等的。在协作式学习环境中，教师和学生面对的是相同的学习环境；对教师而言，其主要任务是引导学生进行学习，解答学生提出的问题，指引学生保持正确的学习方向；对学生而言，由传统的信息接受者转变为信息的生产者和传递者。〔3〕协作式学习注重学生的个性。协作式学习环境中，学生是学习过程的积极参与者，对于每个学习者而言，他能够对他人的学习提供帮助，同样也可以得到来自他人的帮助。协作式学习有助于培养学习者自我负责的态度，与他人协作的态度，形成自主、独立、善于合作的人格。〔4〕协作式学习能够丰富教学内容，扩大认知空间。协作式学习环境中，学习者...
