2023年义务教育思想品德课程标准学习范围.doc

义务教育思想品德课程标准学习范围 主要内容： 一、记忆并掌握局部〔一口清〕； 二、理解和运用局部〔笔试范围〕 三、拓展与延伸局部〔学习参考〕 一、记忆并掌握局部〔一口清〕 一、课程一涵义：思想品德课程是一门以初中学生生活为根底、以引导和促进初中学生思想品德开展为根本目的的综合性课程。 二、课程四特性：思想性、人文性、实践性、综合性〔性质〕。 三、课程三理念：〔1〕帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；〔2〕初中生逐步扩展的生活是课程的根底；〔3〕坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的根本原那么。 四、课程总目标：思想品德课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与开展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定根底。 五、三维目标17条： 〔一〕情感、态度、价值观六目标： 〔1〕感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 〔2〕体会生态环境与人类生存的关系，保护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。 〔3〕养成孝敬父母、尊重他人、老实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。 〔4〕形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。 〔5〕树立规那么意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。 〔6〕热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。 〔二〕能力六目标： 〔1〕学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 〔2〕掌握保护环境的根本途径和方法，养成保护环境的能力。 〔3〕逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 〔4〕学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。 〔5〕学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 〔6〕学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 〔三〕知识五目标： 〔1〕了解青少年的身心开展的根本常识，掌握促进身心健康开展的途径与方法，理解，个体成长与社会环境的关系。 〔2〕了解我与他人和集体关系的根本知识，认识处理我与他人和集体关系的根本社会标准与道德标准。 〔3〕理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的根底知识。 〔4〕知道根本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的根本作用和意义。 〔5〕知道我国的根本国情，初步了解当今世界开展的现状与趋势。 六、课程内容三局部：〔1〕成长中的我〔认识自我、自尊自强、心中有法〕；〔2〕我与他人和集体〔交往与沟通、在集体中成长、权利与义务〕；〔3〕我与国家和社会〔积极适应社会的开展、认识国情，爱我中华〕。 七、教学五建议： 〔1〕准确把握课程性质，全面落实课程目标 〔2〕强调与生活实际以及与其他课程的联系 〔3〕创造性地使用教材，优化教学过程 〔4〕注重学生的情感体验和道德实践 〔5〕引导学生学会学习 八、评价六方式：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试。 九、七年级课程内容〔19条〕： 7.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的和谐开展。 7.2 了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 7.3 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。 7.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。 7.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 7.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 7.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念 7.8 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。 7.9 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行根本的自救自护。 7.10自尊、自爱，不做有损人格的事。 7.11 体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。 7.12 能够分辨是非善恶，学会在比拟复杂的社会生活中做出正确选择。 7.13 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 7.14 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 7.15 知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为标准。理解我国公民在法律面前一律平等。 7.16 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承当相应的法律责任，受到法律的一定制裁。 7.17 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的根本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 7.18了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能开展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 7.19关注社会开展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，开展独立思考和自我控制能力。 十、八年级课程内容〔18条〕： 8.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握根本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 8.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 8.3 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试“逆反〞心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 8.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 8.5 学会用恰当的方式与同齡人交往，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原那么与尺度。 8.6正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 8.7 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 8.8 领会老实是一种可贵的品质，正确认识生活中老实的复杂性，知道老实才能得到信任，努力做老实的人。 8.9 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，敢于竞争，善于合作。 8.10 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。 8.11 了解宪法对公民根本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。 8.12 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承当相应的法律责任。 8.13 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 8.14 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。 8.15 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。 8.16 合理利用互联网等传播媒介媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 8.17理解遵守社会规那么和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解开展与稳定的辩证关系。 8.18了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来。 十一、九年级课程内容〔17条〕： 9.1了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。 9.2知道责任的社会根底，体会承当责任的意义，懂得承当责任可能需要付出代价，知道不承当责任的后果，努力做一个负责任的公民。 9.3积极参与公共生活、公益活动，自觉保护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会效劳的精神。 9.4 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 9.5知道我国的人口、资源、环境等状况，了解方案生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续开展意识。 9.6 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同开展。 9.7 了解我国在科技、教育开展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。 9.8 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调开展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。 9.9知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段根本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。 9.10 学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 9.11 了解当今世界开展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。 9.12 认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与开展作奉献的意识和愿望。 9.13 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动准那么，增强宪法意识。 9.14 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国根本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 9.15 知道我国环境保护的根本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。 9.16 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 9.17懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。 二、理解和运用局部〔笔试范围〕 一、课程标准四局部构成 第一局部前言〔课程性质、课程根本理念、课程设计思路〕；第二局部课程目标；第三局部课程内容〔成长中的我；我与他人和集体、我与国家和社会〕；第四局部实施建议〔教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议〕。 二、课程生成背景 道德是人自身开展的需要，也是人类文明进步的重要标志。初中学生处于身心迅速开展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的开展上给予正确引导和有效帮助。 为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步开展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 三、课程性质 1、课程涵义：思想品德课程是一门以初中学生生活为根底、以引导和促进初中学生思想品德开展为根本目的的综合性课程。 2、课程特性〔每一性质可分别为简答题〕： 〔1〕思想性：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学开展观，根据学生身心开展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定根底。 〔2〕人文性：尊重学生学习与开展规律，体现青少年文化特点，关心学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，，提升学生的人文素养和社会责任感。 〔3〕实践性：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的根底；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和开展。 〔4〕综合性：有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 四、课程根本理