高职院校体育与思想政治教育的协同机制研究_唐永辉.pdf

收稿日期：基金项目：本文系广东省教育科学“十三五”规划项目“高职院校创客教育与专业教育融合路径探索”（项目编号：）。作者简介：唐永辉（），男，湖南邵阳人，广州城市职业学院讲师，研究方向：体育教育训练学。高职院校体育与思想政治教育的协同机制研究唐永辉（广州城市职业学院基础课教学部，广东广州）摘 要高职教育的终极目标是实现人的全面发展，即人的体力和智力的充分发展。但思想政治教育只能对学生的思想和智力水平加以提升，无法培养学生拥有良好的体能。对此，应将高职院校体育教学与思想政治教育融合。具体，二者要以立德树人为方向，充分明确两种课程类型的优势和特点，以此为主设置统一的育人目标，并以该目标为核心设计具体的教学规划；教学人员要以言传身教的方式，利用榜样教育奠定学生体力智力全面发展的目标；思政教师要在课堂中打好思想教育的基础，帮助学生进一步归正自身的思想认知；也要开展挫折教育，在挫折中磨炼学生的思想精神，推进学生形成更加坚定、正确的理想意志。关键词高职院校；体育教育；思想政治教育中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：引言高职院校以培养高素质的职业人才为己任，而高素质人才，指的是在拥有良好的知识技能以外，也拥有稳定的思想意识形态，和良好的自我发展、自我认知能力的人才。长久以来，高校思想政治教育承担着培养学生形成正确政治思想的任务，在校园思想意识形态维稳工作中做出了卓越贡献。但思想政治教育存在一定的局限性。那就是学生人才的全面性发展，不仅仅包含思想方面的内容，学生是否能够基于思想锻炼身体，让身体保持在健康的状态中，从而以更加良好的态度继续提升自我也是学生教育的重点。但思想政治教育只能从思想教育的层面入手，无法有效对学生的生理健康加以维护。对此，一些专家学者便提出，将高职院校体育教育与思想政治教育融合，充分利用二者在思想教育和体能教育方面的独特优势，构建一套可对学生进行全方位培养的教育体系，这对于提升高职院校人才培养的实际质量具有积极作用。一、高职院校体育教育与思想政治教育融合的可行性（一）体育教育长期忽略育人本质，思政教育可适时补足体育教育是一种通过体育锻炼促进学生身心发展的教育手段，其既要对学生的体能进行培育，更要帮助学生掌握正确的体育锻炼以及自我调节的方法。且体育锻炼也包含培养学生形成正确体育精神的内容。但高职院校内所开展的体育教育，基本都是以帮助学生获取学分为主要任务。日常教学过程中，教师只会教导学生掌握最基本的体育运动能力，每节课要求学生完成一定的体能训练目标，便当做完成了体育教学任务。其间，如果有学生偷懒不积极参与训练，教师也不会过多干预，更不会专门开展思想教育工作。这使得许多学生都将体育课程当作“偷懒”课程，不认真参与训练。部分体育教师表示，之所以不开展体育思想教育，是因为目前体育学部没有相对专业的参考材料，而面对体育这类活动性课程，他们不知道该如何开展思想教育。而思想政治教育具有完善的思想教育体系，和多种应对学生产生思想疑问的教育方案。如果思政教育能够和体育教育合作，那么思政教育扎实的教学经验和理论体系，都可以成为体育教师开展思想教育的武器，帮助体育教师有效补足体育思想教育的不足之处。（二）思政教育范围局限于思想训练，体育教育可有效拓宽高职院校内开展的思想政治教育虽然已经发展多年，拥有了相对成熟的教学经验积累，但思政教育也存在一定的限制。思想政治教育无疑以开展“思想”教育为主，教学过程主要是以教师讲解政治理论知识为主，教学方法相对枯燥，并不容易被学生所接受。经常有学生表示，他们虽然明白学习政治思想的重要性，但方法单一的课堂，无法令他们长时间集中精神听讲。且教师讲解的许多知识理论难度较高，尤其是一些与哲学思辨相关的内容更难理解，因此学生经常在课上走神，或者无法真正理解教师所讲。这种现象产生的根本原因，是因为思想政治教育的教学方法，基本局限在思想训练的基础上，学生无法离开教师去将所学应用于实际。而高职院校的专业课教学，强调要将理论与实践相结合，故而学生并不适应这种纯理论讲解的模式。而体育课程基本都是以体育活动为主，学生在课堂中需要时时刻刻活动身心，如果思想政治教育能够将体育教育作为依托，就可以在体育活动中践行政治思想观念，帮助学生将所学的政治知识融会贯通。因此，思政教育和体育教育的融合，明显具有可行性。（三）体育教育的素材丰富，可进一步强化思政教育内蕴体育教育的开展形式多种多样，除了最基本的体能锻炼和体育活动以外，还可以开展单人体育竞赛、团队竞技比赛。同时，高职院校内可以开展的体育活动也比较多样，羽毛球、篮球、足球、乒乓球、排球都可以开展，形式多样、方法灵活。其中，基本的体能锻炼，可以锻炼学生坚持的能力；单人体育竞赛可以培养学生的竞技精神和进取心；团队竞技比赛可以培养或强化学生的团队意识、责任意识、社会意识。从思想政治教育的角度来看，体育教育的内容，无疑可以成为孵化学生政治思想的温床，让思政教育中的众多观点得到实践。如果可以实现体育教育和思想政治教育的协同育人，那么思政教育便可充分利用体育教育这一实践阵地，开展更具针对性的思想教育活动。与此同时，当思政教育的教育形式更加多样后，思政教育的内蕴也可得到跨越性升级。二、高职院校体育与思想政治教育协同机制创设的基本方向（一）要培养学生法规意识，归正学生思想形态高职院校思政教育和体育教育的融合，根本目标是利用第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）二者在教学方面的特色优势，实现“从理论到实践”的全域教学，以提升学生思想教育的实际成效。但二者结合的关键在于，体育课程被提升到了重要地位。思想教育中传输的思想固然重要，但更重要的是思想是否能够借助体育课程有效内化为真正的思想，而不是单纯的理论知识。要发挥体育教育的主阵地作用，思想政治教育就需要重视体育教育的特点。体育教育的最大特点是，强调“规则意识”。即体育活动的开展必须遵守客观规则，无论学生能力如何，都必须坚守底线、明确红线。从思政角度来看，思政教育中的“法律意识”培养与其类似。法律意识也强调学生要明确法律监管的范围、监管的目标，既要清楚法律红线，更要在生活和工作上坚守底线。思政教育可以利用体育教育这一媒介，在学生参与体育竞赛活动时，对其开展有关于法律法规坚守意识的教育，便可以有效归正学生的思想形态，引导学生坚守底线，成为思想更加正确、行为更加完善的全面发展型人才。（二）要结合体育健儿精神，以期培养学生进取精神体育精神指的是体育运动中，所蕴含的对人的发展具有启迪和影响作用的，有价值的思想作风和意识，是在体育运动中所产生和孕育出的思想意识形态。体育精神的价值超过了体育运动本身，可以同时对体育行业内外的所有人形成思想上的积极影响。奥林匹克运动之所以受到全世界人民的喜爱和推崇，正是因为奥运会中所表现出的体育精神，能够感染每一位观众，令观众心潮澎湃、热泪盈眶，更能够鼓舞观众更加积极地面对社会，更具有进取心。这是体育活动独有的优势，也是思想政治教育需要利用的一点。思想政治教育和体育教育的融合，需要以“体育健儿精神”为依据，去培养学生的进取精神。思政教育人员在开展思政课程时，要判断学生们是否具有良好的进取心。一旦发现学生学习和进修的积极性下降，就需要在体育课程中开展体育鉴赏或者体育竞技活动。让学生在不得不活动身体参与比赛的过程中，切身处实地感受到失败的悔恨，和成功的喜悦。体育运动能够让学生更快、更身体力行地感受到进取心的重要性，故而自然应该成为思政教育和体育教育协同育人的关键方向。（三）要强调团队合作价值，帮助学生建立互利共赢精神体育运动的独特之处在于，其既可以锻炼学生的个体能力，也会要求学生投身于集体中，为了实现集体荣誉而奋斗。且在团体型体育活动中，缺少任何一个人的参与，都会影响到整体荣誉。且个人能力不强的，借助集体的力量也可以获得荣誉。简言之，体育活动中的团队合作，能够充分让人意识到团队协作、互帮互助的重要性。而思想政治教育范畴中，也重视人的社会意识和家国意识。人是社会关系的总和，人必须通过互帮互助来实现整个集体的发展目的，强大的人要帮助弱小的人，而弱小的人要尽快强大起来，才能推动集体长远发展。由此，思想政治教育便可以利用体育教育强调团队合作的这一特点，在思政课程中加强社会意识和家国意识的培育。综合来看，强化法规意识、进取精神和团队合作的培育，便是高职院校体育和思政教育协同育人的关键方向。三、高职院校体育与思想政治教育的协同机制建设（一）基于立德树人终极任务，结合两类课程性质统一育人目标虽然体育教育和思政教育在内容上互相适应，但在落实到实际前，仍然要对具体的教学目标、教学结构和教学方法进行规划。双方要统一育人目标，明确二者结合的操作方式，才能保证协同育人的最终质量。教育双方要明确每个阶段的教育目标，并以此为主开展教学设计。例如，可将顽强拼搏的进取精神作为核心。思政教师先在思政课上利用相关的政治观点，帮助学生正确理解进取精神。教师可以将中国改革开放史作为依据，讲解进取心对于国家发展的重要性，以及如何分辨进取心，和建立进取心的相关知识。在体育教育的线下活动中，体育教师可以要求学生阶段性提升体能，训练期间强调提升自我对于身体健康和心理健康的重要性。当学生通过不断强化训练，真正提升了体能水平时，体育教师可以适时开展思想教育，要让学生联想到思政课上的相关内容，从而有效串联两个课程，强化思想教育的实际成效。当学生之间互相熟悉后，可进入第二阶段，即锻炼学生团队协作的精神。具体操作方式和第一阶段基本类似，重点在于同步设立育人目标，以及同步调整教学内容。（二）教学人员要言传身教，以榜样教育奠定教育基础教学人员是教育活动的主导者，也是教育的基石。教师的一言一行，都将影响到学生的价值判断。如果教师无法归正自己的言行，并未体现出良好的道德标准，学生就无法认可思想教育中的观点。因此，在高职院校体育和思政课程协同育人的过程中，教学人员必须坚定自身，积极提升自身的德行操守，为学生做出良好的示范，从而用榜样教育奠定学生的信任基础。思想政治教育人员要具有良好的政治经验积累，要对所有理论教学内容烂熟于心，既能够生动立体地讲解政治观点，更能够解答学生在过程中产生的疑问，教师的思想高度必须远高于学生，擅长从社会学和哲学的角度剖析问题，这样才能够让学生认可教师的能力，更愿意吸收政治知识。而体育教师要具有良好的团队意识、进取心和体育习惯，要让学生看到互帮互助、勤学苦练的价值，从而让学生更有信心坚持奋战。当学生产生怠惰情绪，对生活或学习得过且过时，体育教师要及时进行干预，要鼓励学生敢于面对和解决自我的消极情绪，要在竞技体育活动开展时，带领学生赢得比赛从而建立自信。教师们必须重视自身的榜样作用，切身处实的引导学生，如此才能奠定协同教育的质量基础。（三）思政教育要打好思想基础，帮助学生建立正确思想认知除了规划目标、强调教育人员的以身作则外，思想政治教育和体育教育也要积极利用自身的优势。而思政教育的优势在于，其具有较好的辐射广度。思想政治教育课堂，能够对学生所能接触到的一切物质进行解释和评判，可以解答学生对于外界的所有疑问，也能解答学生在自我发展期间产生的疑问，而这是其他课程体系不具备的。因此，思想政治教育是高职院校优化学生思想的重要媒介。在与体育教育合作期间，思政教育后期的思想观点夯实工作得到了保障，故而思政教育有了更多的力气去打好思想的基础。对此，思想政治教育就应在现有基础上，进一步扩展对学生思想的教育辐射范围。既要讲解政治知识、社会知识，也要讲解就业知识和心理健康知识，要事无巨细地挖掘学生思想和政治认知方面可能存在的问题，并利用理论辅导的方式先一步进行解决，帮助学生建立对自我和外界的正确认知。对于靠着理论教育无法解决的问题，思政教师可以将相关问题整理给体育教师，进而利用体育活动的特性，进一步对学生的思想进行教育，夯实学生正确的政治思想认知。（四）体育教育要开设挫折教育，用挫折磨炼学生的理想意志体育竞赛的最大特点就是有输有赢，体育精神也强调要在一帆风顺的时候建立危机意识，在受到挫折时不要气馁。而从心理学的角度来看，只要经受住挫折的考验