体育科技2022年（第43卷）第6期146高职院校体育教师职业能力发展路径研究—基于OKR目标与关键成果法黄伦（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412000）43ResearchontheDevelopmentPathofPETeachersinHigherVocationalColleges--BasedonOKRGoalsandKeyAchievementsHUANGLun(HunanAutomotiveEngineeringVocationalCollege,Zhuzhou412000,Hunan,China)摘要：文章分析高职体育教师职业能力发展现状，阐述阻滞高职体育教师职业能力发展的“痛点”，对体育教师职业能力的发展实施OKR目标与关键成果法。研究表明：OKR目标与关键成果法能有效提升体育教师职业能力的师德师风、教学能力、科研能力、竞赛训练能力。并提出两点建议：一是OKR的评估合理性研究应更具针对性、汇聚性，二是OKR追踪与检查需要实时同步。关键词：OKR;体育教师；职业能力；发展课题项目：湖南汽车工程职业学院2020年度科研培育项目（项目编号：HQZYKY2020B16）。作者简介：黄伦（1990－），硕士，讲师，研究方向：高教管理、体育社会学。1相关理论界定1.1体育教师职业能力体育教师的职业能力可以定义为:“体育教师在从事学校体育教学活动时所表现出的智力、知识和技能的综合能力。”[1]根据研究需要将体育教师的职业能力分为师德师风、教学能力、科研能力、竞赛训练4个方面。1.2OKR目标与关键成果法OKR（ObjectivesandKeyResults）即目标与关键成果，是一套定义和跟踪目标及其完成情况的管理工具和方法。“O”表示“我想要完成什么”，“KR”表示“我要如何完成目标”，两者合在一起理解，即为了达成组织目标所要完成的关键成果任务的实施过程[2]。2体育教师职业能力现状2.1师德师风现状当前高职院校大多数体育教师都能做到为人师表、爱岗敬业、关爱学生，但也不乏有少部分体育教师存在违背师德师风现象，主要体现在以下三个方面：第一：政治思想素养有待加强。当前高职教育思想与观念更迭飞速，但部分体育教师思想“滑坡”，没有跟紧时代节奏，缺乏坚定的职业理想与信念。部分体育教师的“喊口号”“做表面”“走形式”现象屡见不鲜，表现为思想认知不全面、不扎实、不深入。第二：教育责任意识薄弱。部分体育教师“一切向钱看”的思想较为严重，对于学校教学工作采取“应付式”态度，对学生教育工作以“睁只眼闭只眼”的方式，教学散漫，忽视教学质量，将大部分时间与精力投入到社会兼职与培训之中。第三：对学生缺乏关爱与沟通。部分体育教师采用体罚、辱骂方式来教育学生，极大影响学...
