高职院校青年教师专业发展相...iteSpace可视化分析_唐海飞.pdf

55 高职教育研究高职院校青年教师专业发展相关研究的 CiteSpace可视化分析唐海飞1 王 飞2（1.湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104；2.湘潭市教育科学研究院，湖南 湘潭 411102）【摘 要】目的：针对高职院校青年教师专业发展这一主题进行文献计量和可视化分析，探索该领域的研究现状、热点及趋势。方法：运用CiteSpace软件对中国知网数据库中近十五年的相关研究文献进行可视化分析，得到可视化图谱。结果：相关研究高频关键词有教学团队、“双师”、教学能力等；关键词聚类分析主要为“专业能力”“培养路径”“青年教师”三个主题；产教融合、“双高”建设是近两年的突现词。结论：相关研究发文质量有待提高；各机构间和作者间应该加强合作意识，促进研究更加全面、系统、深入；相关研究主要集中于成长路径，今后应更关注高职青年教师在专业发展方面的实践研究；产教融合、“双高”建设等内容是青年教师专业发展的研究前沿。【关键词】高职院校青年教师专业发展CiteSpace可视化分析2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见，对推动职业教育的高质量发展提出了具体目标和系列举措，为职业教育的高质量发展指明了方向。教师队伍建设在职业教育高质量发展中起着关键作用。据教育部公布的数据，我国包含高职院校的高校教师中，40岁以下青年教师占教师总数的接近一半，青年教师已然成为高职院校教师群体的主力军。青年教师的专业发展状况将深刻影响高职院校的发展，特别是近年来新时代教育评价改革及“双高”建设计划实施以来，对青年教师的专业发展提出了更高要求。因此，青年教师的专业发展吸引了众多学者进行相关研究，并形成了一系列的相关文献，但目前尚未发现专门对高职院校青年教师专业发展研究现状、热点及前沿进行的可视化分析和总结。本研究借助CiteSpace软件，从共现、聚类、突现三个方面对中国知网数据库中近十五年研究国内高职院校青年教师专业发展的相关文献进行分析，深层次挖掘该领域研究的现状与趋势，以期为相关研究提供参考。1资料与方法1.1数据来源以中国知网数据库为来源，检索主题词设置：高职院校、青年教师、专业发展或专业成长（输入“专业发展+专业成长”）。检索时间设置为：2006年1月1日至2021年9月28日。检索数量：学术期刊214篇，人工排除会议通知、新闻、稿约等明显不相关文献后，最终纳入208篇。1.2数据分析1.2.1数据转化将检索出的文献题目以RefWorks样式导出保存，通过CiteSpace 5.8.R1内置的数据转换器转化为软件可识别的数据格式。1.2.2分析方法采用EndNote X7分析年度发文量和期刊载文量。在CiteSpace 5.8.R1软件中设置节点类型，分别设置为Author、Institution和Keyword，分3次绘制可视化图谱进行分析。2结果2.1年度发文量分析通过分析文献时间分布可了解相关研究在不同基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划2021年课题（项目编号：XJK21QZJ004）。DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.03356广东职业技术教育与研究2022年第5期时期内的受关注程度及发展水平。20062021年，针对“高职院校青年教师专业发展”的相关研究发文量在2014年之前呈现逐渐增长的态势，在2014年达到顶峰，20142021年相关研究论文发文量忽高忽低，在2016年和2019年发文较多（图1）。图1我国高职院校青年教师研究文献数量年度分布200435302520151050发文量/篇2006200820102012年份/年201420162018202020222.2发文期刊分析收录刊登高职院校青年教师专业发展相关研究的期刊有135种，其中，职教论坛刊登8篇，位居榜首（占3.85%）。从文献期刊分布来看，相关研究的文献多发表在职教类期刊上，发表在核心期刊上的论文数量占比仅为8.65%，表明期刊总体质量有待提高，今后相关研究质量需进一步提高。发表论文不少于4篇的期刊见表1。表1 高职青年教师专业发展相关文献载文量不少于4篇的期刊序号期刊来源发文量（篇）占比（%）1职教论坛（北大核心）83.852教育与职业（北大核心）62.883中国成人教育52.404辽宁高职学报52.405产业与科技论坛41.926成人教育（北大核心）41.927海外英语41.928科技信息41.929青年发展论坛41.922.3发文作者共现分析经统计得出，发表高职青年教师专业发展相关文献的作者共258人，鲍安平、付达杰、张汉年、韩冰、赵耀五位作者发文量均为3篇，属发文量较高的作者。根据普赖斯定律，核心作者最低发文量M0.749Nmax1/2（Nmax即最高产作者的发文量）1，Nmax3，经计算得出M1.30，即发表2篇以上论文的作者为该领域研究的核心作者候选人。经计算，核心作者发文量占文献总数的36.06%，未达到50%，说明在高职院校青年教师专业发展相关研究领域尚无实力雄厚的多产作者群。图2为作者合作网络图谱，从图中可以看出，本研究领域没有形成广泛的团队间合作，仅个别团队间有合作产生，例如：张汉年、鲍安平、王正团队主要在大学科技园视角下研究高职青年教师的专业发展2；贺桂祯、赵耀团队主要以四川省为例研究高职院校青年教师专业发展现状、问题及策略3；胡华秀、刘学柱、刘汉忠团队则聚焦“双师型”教学团队建设探讨高职院校青年教师专业发展困境与优化途径4；贺美娜、何雪莲团队则探讨了支架理论下高职青年教师专业发展现状及对策5。2.4研究机构共现分析统计分析表明，参与高职青年教师专业发展研究的相关机构共167家，其中发文量不少于3篇的机构共11家（表2）。研究机构可视化图谱中连线数为10，网络密度为0.000 7，表明相关研究机构合作网络呈现松散状态，机构之间的合作度较低，相互交流不多。合作相对较多的单位主要集中在泰山医学院与曲阜远东职业技术学院、驻马店职业技术学院与河南大学教育科学学院等较少机构之间。模块值为0.95，平均轮廓值为1，大于0.5，表明各机构研究主题的同质性高。研究机构共现图谱见图3。57 高职教育研究图2作者合作网络图谱图3研究机构共现图谱58广东职业技术教育与研究2022年第5期表2相关研究机构列表（发文量不少于3篇）序号机构名称发文量（篇）1宁波职业技术学院42四川职业技术学院43辽宁机电职业技术学院44江西青年职业学院45无锡职业技术学院46洛阳职业技术学院37南京信息职业技术学院38杭州科技职业技术学院39江西财经职业学院310川南幼儿师范高等专科学校311宁夏工商职业技术学院32.5研究热点分析2.5.1关键词共现分析通过对高频关键词进行分析，可以推断该研究领域的热点问题（图4）。中心性越强，表示该关键词的影响力越大。本研究排除“高职院校”“青年教师”，“专业发展”这些常规关键词，将同义但不同表达的关键词进行合并，如将“高职”与“高职院校”，“专业发展”与“专业成长”等进行合并，使统计更加规范。研究表明，排名靠前的高频关键词分别是教学团队、“双师”、青年英语教师、教学能力、师资队伍、产教融合等。频次不小于3的关键词见表3。图4主要关键词共现网络图表3相关文献关键词（词频不小于3）关键词频次中心性关键词频次中心性高职院校1380.77教师发展40.05青年教师1260.61专业能力40专业发展1170.49高等职业教育30.01教学团队80.01青年女教师30“双师”80.02职业教育30.01高职教师70.06新教师30青年英语教师70.01大学科技园30高职教育60.03培养对策30.03教学能力50名师工作室30师资队伍50.05“双高”建设30产教融合50对关键词进行聚类分析（图5），共得到9个聚类标签，聚类图谱的Q值为0.687 8，大于0.3，证明该聚类结构显著；S值为0.960 4，大于0.5，证明该聚类合理。聚类标签按规模大小进行排列，聚类标签的数字越小表明该聚类规模越大。图中呈现了“青年教师”“专业发展”“高职院校”“高职教育”“师资队伍”“职业教育”“青年英语教师”“网络资源”“影响因素”9个聚类，反映了我国高职青年教师专业发展领域的研究热点。在关键词聚类图谱基础上，得到关键词共现网络聚类表（表4）。对各聚类中的关键词进行分析发现，各聚类研究内容存在相互交叉现象。因此，可将我国高职青年教师专业发展研究归纳为“专业能力”“培养路径”“青年教师”三个主题领域，具体介绍如下：（1）“培养路径”主题。“培养路径”主题包含“培养对策”“制度供给”“教师培训”“课程改革”“产学研合作”“继续教育”“双师”等主题词。关于青年教师专业发展路径的研究一直以来都是热点。高职青年教师专业发展的路径研究主要分为以下几个方面：有强调制度建设的，如童顺平等提出高职院校青年教师的专业发展存在制度供给不足或过程需要制度整合和创新6；有强调师资队伍建设的，如姚蕾提出应加强高职院校“双师型”师资队伍建设，确保教师专业发展7；有强调“产学研”合作、59 高职教育研究专兼结合、“生态位”协同培养模式的，如彭静等指出青年教师参与校级产学研合作项目对提升青年教师职业能力有益处8；有强调教师培训的，如朱德全等指出应当落实高职教师分段、分类、分级培训，提升高职教师专业水平9。（2）“专业能力”主题。“专业能力”主题包含“科研意识”“科研能力”“素质提升”“能力结构”等主题词。这一主题的研究主要探讨青年教师专业发展所需的能力构成和应当注重哪些能力的提升。例如，原兰兰等根据不同成长阶段的工作角色分析了高职青年教师的能力结构10；蔡晶晶以高职青年英语教师为例分析了其核心教学能力的缺失及培训11；李鹏以潍坊工程职业学院学前教育学院青年教师为例进行研究，指出高职青年教师应提高科研意识，提升科研能力12；李陆平等指出读书会能够提升高职院校青年教师的综合素养和业务水平13；陈熔指出借助校企共建的各类平台，可多途径培养青年教师的专业能力14。（3）“青年教师”主题。“青年教师”主题包括“青年英语教师”“职业倦怠”“心理压力”“新任青年教师”“职业发展规划”等主题词。这一主题的研究主要集中在青年教师群体自身特点的研究。如王丽娜对高职青年教师的职业倦怠与专业发展进行了研究，同时给出了缓解和消除职业倦怠的策略15；青年英语教师特定群体受到了多位学者的关注，例如王家全等16、郑辉17、曹娟18对高职青年英语教师专业发展现状、问题、对策等进行了多角度研究；如张春霞对新任青年教师教学能力提升路径进行了分析19；郑婕对高职院校青年教师职业发展规划进行了初探20。图5关键词聚类图谱2.5.2突现词分析突现词是大量的术语中词频变化率高的关键词，可用来确定某领域研究的前沿演进过程。将该领域的关键词进行突现词分析，得出18个突现词，显示了该领域研究热点的演变。从图6可知，“双师”关键词自2006年出现以来，被持续研究了较长时间，表明高职院校青年教师“双师”型发展一直受到研究者关注。20082012年，研究者主要关注教师团队建设、学校管理等内容；2012年以来，研究者从关注教学团队慢慢转向青年英语教师、青年女教师特定群体。近年来，伴随国家政策出现的产教融合、“双高”建设等内容是青年教师专业发展的研究前沿。表4高职青年教师专业发展研究的关键词聚类及部分标签词序号聚类标签节点总数轮廓值年份聚类标签10600.9852016青年教师、高职院校、科研能力、专业能力、产学研合作21470.9862016专业发展、高职院校、英语教师、培养路径、人才需求32420.9592015高职院校、专业发展、青年教师、制度供给、专业能力43210.8642011青年教师、高职教育、学前教育、科研意识、专兼结合54180.9242015师资队伍、课程改革、高职院校、培养对策、高职院校新任教师65140.9632015职业教育、教师培训、知识结构、高职教师、继续教育7680.972016高职院校、青年英语教师、教学大赛、职业发展规划、学校管理