高校学生干部培育工作探析_秦英爱.pdf

79就业与保障 2022.12高校学生干部培育工作探析文/秦英爱摘要：为了更好地适应新时代对高校人才培养提出的新要求，文章分析高校学生干部培育工作的重要性、存在的问题及原因，结合学生干部培育工作实际情况，从优化学生干部角色认知，增强责任意识；增设学生干部选拔方式，提升综合素养；健全学生干部培育方案，整顿干部言行；完善学生干部监督考核机制，强化时间管理等几方面对高校学生干部培育工作提出建议，以此加强高校学生干部培育工作，推动学校各类活动顺利、高效地开展，促进人才培养工作的发展。关键词：人才培养；学生干部；培育工作；责任意识高校人才培养是教育部高度重视、关注的工作，选拔与培育学生干部工作是高校人才培养的重要内容之一，学生干部往往是各班级学生中的佼佼者，他们不仅是学生群体的标杆，更是推动高校人才培养工作的得力助手。因此，高校学生干部培育工作具有重要意义。一、高校学生干部培育工作的重要性信息化时代下，各类信息冲击着当代大学生，学生群体容受到外界信息干扰，综合素养有待提升。高校为了更好适应新时代的要求，需要培养强有力的学生干部队伍，提升学生干部自身综合素质能力，高校系统性、规范性的学生干部培育工作尤为重要。二、高校学生干部培育工作存在的问题及原因（一）学生干部的认知参差不齐，责任意识薄弱从高校学生干部的现状来看，整体综合素质较为良好，工作能力符合岗位需求，但仍发现极个别学生干部对自身职位认知出现偏差，存在功利思想。部分学生干部担任相应职位，仅仅是为了多加一些分值，便于评奖评优等，甚至出现官僚化、腐败化现象，有损学生干部形象，造成一定负面影响。其主要原因是高校对学生干部培育过程中思想教育与服务意识等价值引领工作成效不足。“00 后”学生干部成长环境为互联网信息时代，其思想和价值观还处于不稳定状态，容易受到大量网络信息冲击，会干扰和影响学生干部形成正确的主流思想。一项针对湖南省高校大学生的调查显示，有 26.6%的学生认为学生干部队伍“官僚气息太浓厚”，有48.1%学生认为应通过“加强作风建设、剔除官僚气息”的途径来完善学生干部队伍建设1。此外，无论班干部还是学生组织的干部，每个团队都有部分学生干部责任意识薄弱、自我管理能力较弱，常常因为管不住自己而履职不到位，经常需要老师督促才愿意认真工作。个别学生干部在团队工作中喜欢单打独斗，不愿意与他人合作，并且在工作中遇到分歧第一反应是责怪他人，不会主动去沟通解决问题，导致工作效率不高、工作成效不明显。（二）学生干部选拔方式单一，综合素养有待考察当前，很多院校主要是使用民主投票制或任命制来进行学生干部选拔，民主投票制是选拔学生干部方式中相对民主的选拔方式，但在实行过程中，学生投票常常考虑的是我与候选人的关系亲疏远近等因素，以至于有时候选举成功的学生干部不能够客观真实的体现该生的能力与修养；任命制是指由对应部门或班级分管老师直接指定部分学生作为干部，这样的的选拔方式可根据分管教师需求，选出觉悟较高、能够胜任匹配对应职位，组成较强的学生干部团队，但是在实际日常工作中，可能会存在学生干部表里不一、不称职，更倾向于仅服从分管老师的安排，不服从也不愿意配合他人指挥2。学生干部基本上是“00 后”，年龄尚小，受挫和抗压能力较弱，部分学生竞选学生干部时是因为看到身边舍友、班级同学、学长、学姐等加入院系学生会部门或学生组织，没有明确自己的大学生活规划，就盲目跟风或无聊打发时间或抱着担任学生干部就能为自己获得更多加分，有利于评奖评优的功利思想。其次,学生干部在自我管理与培养中参与度不足,缺少相对的主体性地位。学生干部在管理工作中对教师的指导存在很强的依赖性，从而自我管理、约束和服务学生等工作效率不够高，导致学生干部培育工作陷入困境。单调的选拔方式，无法全面反映出选拔学生干部的综合素养。（三）学生干部培育制度不健全，言行易出现偏差当前大背景下,学生干部培育工作极具挑战性。伴随着社会的飞速发展和我国教育的不断革新，院校需要把学生干部的综合素养作为基础，从而制定有针对性的培育制度。很多高校分管教师更加注重选拔出来的学生干部能否作为部门工作的负责人、管理者，到岗后直接上手开展工作，却忽略了对学生干部进行有效的综合素养培训指导。学生干部只是在规定时间完成分管教师分配的任务和工作，充当分管老师助手，做到上传下达，却不能够真正理解举办某项活动的教育意义，抱着完成任务的想法，敷衍了事。而高校分管教师行业思考80就业与保障2022.12也缺乏对学生干部进行长期培养的意识，仅仅是对学生干部言行提出规范，并未对学生干部的管理能力、服务与责任意识以及思想教育等综合素养进行针对性的长期培训，尚未形成学生干部专属的培养机制,致使对学生干部的培育与发展如同“蜻蜓点水，一触而过”流于形式。加之学生干部正处于青春期,其自身思想价值观仍不够坚定，在开展平常学习和管理工作时缺乏完善的制度保障与规范依据,容易导致言行偏差,既阻碍自身的成长进步,也很难在广大学生中起到先锋模范作用，引领大家前进，更不利于高校学生管理工作的顺利推进。（四）监督考核机制不完善，部分学生干部时间管理较弱当前高校在学生干部选拔中缺乏组织性的监督主体。因为缺乏明确的制度条款，在学生干部选拔前也未建立临时选拔监督小组，通常都是通过本班级或者部门学生对其进行监督。个别学生的监督，其监督力度有限，监督主体力量薄弱，威慑力不足。再加之，一般情况分管教师在学生干部确定后，会采用一定时间的考核期，但没有明确的考核评价制度，同时考核标准也没有做到公开透明，考核存在分管老师主观倾向。一方面，学生干部考核评价的用意实际上是局限于评优奖励，并没有利用考核评价，更进一步鼓舞、激励学生干部加强对工作的热情和培养更好的服务意识。考核机制完善和健全的目的应该是通过考核评价让分管教师发现学生干部的特长优势，针对不同岗位特点的需求，努力让学生干部做到人尽其才。另一方面，学生干部在班级事务中拥有较多的话语权，甚至掌管班费的收支。所以，有必要对学生干部进行相当程度的约束。但是，目前的学生干部选拔机制缺乏对学生干部的权力约束机制，未能从制度上对选拔后的学生干部进行约束。此外，由于学生干部经验不足、工作压力大等原因，部分学生干部会陷入学习和工作无法平衡的境地。三、优化高校学生干部培育工作的策略探析（一）优化学生干部角色认知，增强责任意识高校学生干部认知参差不齐，极个别学生表现出的干部功利思想和官僚化倾向，致使不正之风在学生干部群体中蔓延。为此，增强学生干部责任意识，优化学生干部角色认知，助其明晰角色定位，刻不容缓。首先，要精准定位学生干部的工作角色。学生干部仍然是一名学生，学生在校期间就应以学业为重，再发展和提升各方面能力。学生干部不能为了完成分管教师委派的任务而耽误学业，分管教师也不能因为自己工作需要而要求学生在上课时请假来协助自己，让学生完全充当助手，更不能因为与学生私交甚好而利用自己的教师身份为学生提供便利，或帮其找任课教师解决学业或课程压力等问题。其次，由于分管学生干部的教师日常事务较多，均会有做事能力较为突出的学生干部担任其助理。久而久之，分管教师不断下放权力给助理，让其帮忙处理工作事务，学生干部就具有一定处理事务的权力，再加之分管教师对其相对信任，疏于监督和管控，学生干部不可避免地出现官僚化或腐败化，为了一些蝇头小利，给部分学生开“后门”。为此，要制定干部工作手册，学校和院系可根据过往各部门学生干部的工作角色、内容、职责等，清晰明确地叙写成册，届届相传并不断完善。对迎新晚会、元旦晚会等常规工作项目流程进行部分固化，部分学生干部可自主发挥，在保证顺利开展活动的前提下，又具有创新性，激发学生干部的主观能动性和积极性，同时让其明确职责，增强学生干部的责任意识和成就感。另外，在学生干部工作手册制定后，需分管教师和学生干部共同明确并遵守手册相应规定，塑造强有力的学生干部队伍。（二）增设学生干部选拔方式，提升综合素养目前，学生干部选拔时高校使用较多的是民主投票制或任命制，考虑到两种选拔方式存在的弊端，为了选出更加合适的学生干部，建议增设学生干部选拔方式。根据不同情况下，采取不同的方式，具体如下：1.可以选择通过类似研究生申请制方式，至少有两名分管学生工作的副科级干部书写推介信和学生本人担任某部门或班级学生干部的计划书。2.可以借鉴公务员选拔方式，根据岗位需求设置“笔试+面试”环节，笔试内容包含思想政治、学生管理、岗位职责、服务意识、案例处理等综合理论知识，通过笔试刷选出理论知识相对较好的学生进入面试环节，笔试与面试比例为 40 60，最终看综合排名，择优录取。面试采用结构化形式，考察其语言表达、沟通协调、应变性、管理等实际工作能力和思想观念等全方位考察竞聘者综合素质，另外还需对选拔出的学生干部在任职前进行民意调查，了解其思想作风是否存在问题，可给予“一票否定”或进入试用考察期。3.干部选拔后，在保证工作能够顺利开展的前提下，可根据学生干部实际胜任情况进行岗位微调，更好地发挥学生干部自身优势，扬长避短。这样通过形式多样的选拔方式，可以从源头上提升学生综合素养。（三）健全学生干部培育方案，整顿学生干部言行为提高学生工作实效，处理学生干部培育中的各类问题，促使学生干部队伍与时俱进，健全学生干部培育方案迫在眉睫。学生管理工作的宗旨是服务全体学生，为培养认真踏实、诚信、热情、乐于做学生工作的学生干部，必须将服务意识的教育贯穿到整个学生干部队伍的培育工作中3。高校应该针对学生干部制定系统化的培训方案，首先，分管教师要有过硬的专业素养，树立榜样形象，通过分管教师可以对学生81就业与保障 2022.12干部进行角色价值引导，培养其树立正确的价值观、服务意识。其次，立足于学生干部学情实际情况，根据学生诉求，通过线上线下相结合的方式，如通过开设网络课程学习、公众号推送学习、线下讲座、座谈会、培训等方式，结合各高校真实案例分析、情景演绎等学生乐于接受的讲解方式，针对性的开设思想政治课、责任与服务意识、高校学生干部管理、沟通艺术等相关理论与实践知识，让学生干部在实践中发自内心秉承服务师生的初心，做好学生干部的榜样力量，同时不断提高自身的语言表达能力、组织协调与管理能力，做好上传下达、协调沟通，更好地为师生群体服务。再次，通过聘请具有学生管理工作的优秀教师，针对本校、本部门等实际情况梳理其当下开展学生工作的重点难点，给予可行性指导意见。最后，分管教师可通过线上问卷或实际走访深入学生，了解学生群体对现有学生干部队伍的工作评价与服务期望，更进一步优化并健全培育方案，提高工作成效。（四）完善健全学生干部监督考核机制，强化时间管理院校培育学生干部的关键环节是健全的监督考核机制,只有通过不断地完善、健全监督考核评价机制,更加注重学生干部工作成效的考核评价，方可从学生干部培育的全方位入手,不断强化并持续提高学生干部的综合实力,优化学生干部队伍建设。在健全学生干部考核机制时，应综合学生干部工作职责，明确并细化考核指标，以工作业绩为基准，确定考核的内容以及标准，使考核评价制度更加规范化、民主化。一方面，对学生干部在工作中的各方面表现均做好监督考核评价,通过形式多样的考核与健全的监督机制，多角度、全方位地进行监督考评，使学生干部能够客观真实地展现自己在管理工作中的情况,促使其保持优良的工作作风。另一方面,院校不可忽视建立相关激励机制的重要性,运用科学合理的激励和竞争，可以触动、激发学生干部的工作热情,充分挖掘其存在的工作潜力,强化其工作效率,呈现高校培育工作的正面效益。院校在建立激励机制时，应高度重视丰富激励形式,通过物质激励与精神激励等多重措施强化对学生干部的引导,体现学生干部培育工作的成效。另外对于学生干部频繁出现履职不到位、工作纰漏不断、未能及时完成工作任务的现象，分管教师要及时对其进行教育引导，肯定其部分工作的同时，指出其问题所在，并给予其帮助，明确整改期限，同时进行监督，若到时仍未有所改善，则考虑撤免其职务。针对学生干部时间管理较弱的问题，分管教师召集有需要的学生干部对其进行时间管理相关内容培训，同时针对仍有困惑的学生干部进行一对一的谈心谈