高职大数据与会计专业发展规...——以抚顺职业技术学院为例_李晓丹.pdf

第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1高职大数据与会计专业发展规划研究以抚顺职业技术学院为例李晓丹抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺113122随着数字经济、大数据、人工智能、区块链、量子科技、碳达峰碳中和的深入实施，数字化成为会计工作未来持续发展的动力来源。推广和落实会计数字化建设，是关系到整个经济转型发展的重要举措1。大数据与会计（原会计）专业应紧跟时代发展要求，适时调整，以学生职业技能和职业素养为中心，积极为“人人皆可成才、人人尽展其才”创造条件，以新技术赋能会计教育改革，重构人才培养标准，补齐知识短板，培养时代发展所需要的实用技能型会计专门人才2。一、专业建设面临的机遇及存在的问题（一）发展机遇1国家高度重视应用型人才培养国家人社部印发 “技能中国行动”实施方案 ，摘要：新经济形势下，职业教育面临改革。高职大数据与会计专业要顺应融合的会计转型升级需要，调整专业发展规划。从大数据与会计专业发展面临的机遇及存在的问题出发，结合国家、地方专业发展规划指导思想，提出专业发展规划总体目标、具体目标及措施，并提出保障措施。以实现培养目标与社会需求统一、课程教学与岗位技能相衔接，培养适应数字经济时代发展的高素质技术技能财经人才。关键词：高职教育；大数据与会计专业；专业发展规划中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：10097600（2023）01004404Research on Big Data and Accounting Professional Development Planning in HigherVocational CollegesLI Xiao-danFushun Vocational Technology Institute(Fushun Teachers College),Fushun 113122,ChinaAbstract:Under the new economic situation,vocational education is facing reform.The big data and accountingspecialty in higher vocational colleges should comply with the needs of accounting transformation and upgrading tointegrate industry and finance,and adjust the professional development planning.Starting from the opportunities andproblems faced by the development of big data and accounting specialty,this paper puts forward the overall objectives,specific objectives and measures of the professional development planning,and puts forward safeguard measures in termsof the guiding ideology of national and local professional development planning.These help to achieve the unity oftraining objectives and social needs,and the connection between curriculum teaching and post skills,and cultivatehigh-quality financial talents with technologies and skills to adapt to the development of the digital economy era.Keywords:higher vocational colleges;big data and accounting specialty;professional development planning收稿日期：2022-06-23作者简介：李晓丹（1983），女，辽宁丹东人，讲师，硕士。专 业 建 设Major Construction辽宁高职学报JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONAL44LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期规划“十四五”时期大力实施“技能中国行动”，计划新增技能人才 4 000 万人以上，技能人才占就业人员的比例达到 30%3。在新颁布的 职业教育法 中，国家再次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，拟推动完善职业教育管理体制和体系，提升职业教育质量和水平。这一改变将职业教育确定为与普通教育具有同等重要地位的教育类型，大大提升了职业教育的地位4。会计行业人才发展规划（20212025 年）指出，深入实施新时代人才强国战略，培养高素质、专业化会计人才队伍，为高质量发展提供人才支撑，结合工作实际，进行专业顶层设计5。2地方经济快速发展目前，辽宁省正大力推进“数字辽宁、智造强省”建设，以人才强省、教育强省战略为支撑的综合实力竞争已全面展开。大数据与会计专业能够切实满足智能化财务管理、智能财税申报与管理等领域的高素质复合型人才需求，为服务辽宁全面振兴、全方位振兴提供有力人才和技能支撑。抚顺职业技术学院（以下简称我院）位于沈抚改革创新示范区，沈阳经济区为国家新型工业化综合配套改革试验区。2018 年 9 月 13 日，国务院正式批复 沈抚改革创新示范区建设方案 6，沈抚改革创新示范区上升为国家战略。主要提出要构建由“产业体系、创新体系、协调体系、开放体系、体制体系”等组成的现代经济体系，重点发展数字经济、以人工智能为代表的新一代信息技术、智能制造、生命健康、新材料和氢能、现代服务业。区域经济中数字经济、通信技术、人工智能和现代服务业等主导产业的迅速发展，急需高技能型会计专门人才。（二）存在的问题大数据与会计专业建设存在的主要问题表现在以下几个方面：一是专业师资队伍应用大数据技术水平有待提升。大数据改变了会计知识结构，大数据技术与专业课程教学的融合有待进一步加强。现有的人才培养模式、课程体系、教学内容与职业岗位所需要的专业技能要求还有一定差距，需要进一步完善“三融一通”人才培养模式，深化“课岗证赛”相融合的课程体系改革。二是“双师”素质持续提升机制有待完善。校内专任教师缺乏企业工作经历，因涉及企业财务工作，企业挂职锻炼有难度，不够深入。中青年教师教科研水平有待提升，教师参加科研的深度与广度不够，科研成果的社会转化率较低，科研能力有待加强。三是校企合作力度有待进一步加强，有待形成“专业共建、过程共管、成果共享、合作共赢”的校企协同育人长效机制。财务岗位实操性要求较高，学生进入企业实践无疑增加了企业导师的工作量，校企合作不够深入。四是教学信息化环境有待完善。财务软件有待升级改造，数字化教学资源有待开发。五是社会服务能力不足。面向社会提供技术服务、技术培训、对口支援和辐射带动能力有待加强。二、专业发展规划指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平关于职业教育的重要论述和全国职业教育工作会议精神，围绕辽宁省数字经济发展人才需要，落实立德树人，创新人才培养；以财务岗位需求为导向，深化教育教学改革；以提高专业教育教学质量为宗旨，推进人才培养模式改革；优化教学信息化环境及教学资源建设；加强“双师型”教师队伍建设；推进产教融合实训基地建设；提高社会服务能力；加强国际交流与合作；完善可持续发展保障机制，培养德智体美全面发展的实用技能型会计专门人才。三、专业发展规划目标及策略（一）总体目标（1233）“1”个培养是指落实立德树人根本任务，培养雷锋式职业人；“2”项改革是指深化教育教学改革、推进人才培养模式改革；“3”大建设是指教学信息化环境及教学资源建设、“双师型”教师队伍建设、产教融合实训基地建设；“3”项任务是指提升社会服务能力、加强国际交流与合作、完善可持续发展保障机制。（二）具体目标及策略1落实立德树人根本任务，创新培养雷锋式职业人一方面坚持立德树人，培养新一代雷锋式职业人。依托抚顺雷锋学院雷锋精神教育实践基地及我Major Construction专 业 建 设李晓丹：高职大数据与会计专业发展规划研究45第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1院与辽阳职业技术学院、长沙职业技术学院共建的“雷锋式职业人”培育基地，创建以“雷锋精神”为引领的素质教育课程体系；加强学生课程思政教育，坚持“一课为主、多课渗透”，开展素质教育，实现育人工作课堂教学的全覆盖。围绕课程思政的教学目标，将会计岗位工作内容与要求有机融合于课程教学目标、知识体系和教学方法之中。加强学生的理想信念教育、核心价值观教育、文化教育、职业素养教育、终身学习观念2。通过开展“四有”好教师立德树人专题培训、学生立德树人考评机制等一系列教学改革，培养具有较高职业素养与职业道德的新一代雷锋式职业人，创新校企全员、全过程、全方位协同育人机制。坚持思政育人，开展省级课程思政示范项目申报工作。全员参与完善各专业课程思政教学设计，建设省级课程思政典型案例。2深化教育教学改革，推动“课堂革命”，完成书证融通学校建设任务（1）深化教育教学改革通过加强师德师风建设，坚持思政育人，完善课程思政建设，提升教师教学能力；通过完善“双师型”教师培养制度和方案、鼓励青年教师深入专业一线挂职锻炼，加强教师实践能力；通过创新教师培育机制，提高教师的理论水平，加强高水平教学创新团队建设；通过校企合作、广泛调研，采用产学研用结合途径，开发岗课交融教材，实现职业教育教材内容与岗位技术标准对接；通过开展“教师为主导，学生为主体”的教学形式，满足学生个性化需求。依托“智慧职教”“MOOC”等平台，推动新信息技术教学；通过整合网络资源，线上线下相结合混合教学模式，实现移动互联，实施信息化教学；通过创新校企合作途径，实现校企协同育人，提升教学质量。（2）推动高职“课堂革命”，构建新型教学评价体系详细制定品牌化“课堂革命”方案，创建以学生为中心，以学生职业生涯为导向，全过程、多维度、立体化自我诊断的新型教学评价体系，建设省级“课堂革命”典型案例及省级在线精品课。（3）建设财务共享、智能财税等省级职业技能等级证书书证融通学校通过将 1+X 证书知识与技能标准融入人才培养方案、修订培养目标、重构课程体系，实现证书培训与人才培养有机融合、学历证书与“X”证书内容融通、过程与评价融通。3创新升级以“岗课赛证”深度融合为核心的人才培养模式与课程体系改革（1）升级“双元育人 三融一通”培养模式通过校企“双元育人”机制与“三融一通”（岗课交融、课赛相融、课证互融，教学与就业直通）人才培养模式融合创新，实现校企共训、校企共育，有效提升育人质量。（2）建立“岗证对接、赛教相通、课证融合”课程体系第一，岗课交融，实现岗位与课程对接。以职业需求为导向，实现课程内容与职业岗位标准对接。通过深入企业调研、开展毕业生座谈等方式，形成岗课融通课程体系；第二，课赛相融，实现课程教学与竞赛对接。结合各级会计专业技能大赛要求，及时调整课程教学内容、课程标准、考核评价方式等。第三，课证互融，实现岗位与职业资格证书对接。运用数字化思维，重构课程体系，基于学生主体，知行合一，育训结合，确保学生证书通过率逐步提高，学生综合能力稳步提升。（3）加强专业核心课程省级在线精品课建设组建专业核心课程教学团队，根据行业变化及岗位需求优化专业核心课程，融合重构，优化特色在线精品课程设计；秉持能力本位培养高质量在线精品课程教学团队；坚持