122佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE122佳木斯职业学院学报2023年第02期总第243期No.02.2023Sum243JOURNALOFJIAMUSIVOCATIONALINSTITUTE高校混合式教学模式下的教师胜任力提升策略探究许碧娟（福建商学院，福建福州350500）混合教学模式是一种“线上+线下”相结合的新兴教学模式，可以与传统教学模式进行互补，激发学生的学习兴趣和学习自主性，而要想发挥混合式教学的最大优势，就需要教师具备较强的混合式教学胜任力。但是影响教师胜任力的因素有很多，高校必须在经过认真思考之后，积极探索有效的胜任力提升策略，只有这样才能提升混合式教学的实施效果，实现混合教学普及推广。一、教师胜任力的概念胜任力的概念是由麦克利兰在二十世纪七十年代首次提出的，他强调胜任力是可以将优秀绩效者从业绩一般者中选拔出来的关键特征。学者们提出了很多胜任力的定义，普遍认为胜任力中包括个体的内在潜质，只有个体的个性中具有更深层次的特征，才能对某一岗位工作绩效体现出稳定的预测作用，可以说，具备胜任力才是优秀的绩效者。不同岗位对胜任力的要求不同，因此胜任力的概念具有一定的情景性。美国哈弗大学教授戴维·麦克里提出了胜任力的概念，认为胜任力是与工作绩效直接相关的知识、技能、特质等，是个体在工作中成功采取行动的关键因素。而教师胜任力指的是教师个体所具备的潜在特质，与实施成功教学相关的专业知识、技能和价值观。二、高校混合式教学中教师胜任力的不足之处第一，教师运用混合教学模式的意识不够强烈。目前，高校教师中有部分人员对采用混合教学模式仍然持保守观点，而且受到传统思想的影响，不愿意接受教育改革发展。随着教育改革不断深化，如果我国教育体系不能紧随时代发展潮流，构建完善的教学危机应对体系，面对当前社会的一些突发状况，不能改变落后的教学模式，那么终将导致教育事业停滞不前。在社会发展趋势之下应运而生的混合教学模式，可以克服教育工作中遇到的众多难题，打破时间和空间的限制，让学生可以不受任何突发情况影响而随时随地进行学习，同时对于教师而言，掌握混合教学模式技能，要从教师责任感和使命感出发认识到教育改革的必要性以及混合教学模式的重要性，并根据教学需求强化自身的在线教学能力，以便于应对突发状况。第二，教师在线教学能力有待提升。混合式教学模式的线上授课环节促使我国高校教师必须提升自身的教学胜任力，当前部分...
