高中语文课程思政化高质量发展路径_张琰第.pdf

汉语文教学1202023 年第 2 期（总第 326 期）【提 要】党的二十大报告中，强调要在多方面加强思想教育，事实上强调了思政教育的重要性。高中语文课程思政化实质上是对学生的德智体美劳进行深度、全方面培养。在此过程中，社会、学校、教师、家长都应当发挥作用，共同助力高中语文课程思政化得到各方力量的支持，从而使得高中语文课程通过思政化更好地达到高质量发展。【关键词】高中语文 课程思政 社会主义核心价值观习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”报告强调了社会主义核心价值观宣传教育、理想信念教育、党史学习教育等，同思想政治教育与语文教育息息相关。高中语文作为一门培养学生社会主义核心价值观、高尚情趣、文化底蕴的核心课程，首先应当在思想上引起高度重视，促进高中语文课程思政化建设，紧抓“高中语文工具性和人文性”之间的统一性，帮助学生在语文课程的学习中提升自身的综合能力和实践水平，促使高中语文更好地将学生培养成具有习近平新时代中国特色社会主义思想的优秀的社会主义接班人。在此过程中，学校、社会、教师、家长都应当发挥作用，共同助力，推动各方力量的支持，从而使得高中语文课程通过思政化更好地达到高中语文教育的高质量发展。一、高中语文课程与思政化现状与概念进入新时代以来高中语文课程提出了“思政化”的更高要求，使授课过程受到一定影响。思政课立德树人的目的从政治课程延伸至语文课堂，高中生在学习过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，需要语文课程思政化的加持方能达到最优效果。（一）高中语文课程思政化现状党的十八大以来，习近平总书记多次提及思政教育的重要程度，全国各大中小学的思政化教学正如火如荼地开展，其主要以大学课程改革尤为明显。而中小学的思政教育实质上还比较欠缺。主要有以下几点原因：一是升学压力过大导致的课程教学功利化。高中语文课程长期功利化的授课方式促使学生思维模式趋于功利化，没有形成用对立统一的辩证法思想看待问题的习惯。二是教师思维固化导致新课标思想未得到严格落实。新课标对学生辩证思维能力、情感态度价值观等德育方面的培养十分重视，但在实际操作中部分教师思想觉悟滞后，对新课标理解不够透彻，仍然采取以往陈旧的教学形式，并未使新课标发挥其作用。三是教学方式单一导致课程思政化枯燥生硬。在授课的过程中，教师采取以讲授法为主的教学方法，学生课堂参与感弱，从而导致思政化效果不佳。另外，许多教师仍然采取一支粉笔，一块黑板的授课方式，没有利用各种现代化的教学设备丰富教学内容，也使得语文课堂显得枯燥生硬，缺乏乐趣。（二）高中语文课程思政化的概念高中语文课程思政化是高校课程思政教学发展的产物，在高校当中，课程思政的研究已经较为广泛，但思政课立德树人的目的并不应当仅拘泥于高校课堂。处于青春发育期，思想变动较为灵活的高中生更应当在学习的过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，仅高中政治课难达最优效果，其他课程的思政化应当加以辅助。高中语文课程思政化是指以高中语文学科为载体，以高中语文教材为工具，通过多种不同的教学方式，实现思政课程与高中语文课程相融合。其目的是通过语文课堂开展马克思主义理论教育，将辩证唯物主义、历史唯物主义思维贯彻其中，发挥语文课程发扬优秀文化、传播正确思想价值观念的阵地作用，发挥教师的主导性、主动性、关键性作用，以学生为主体，帮助学生在语文课程的学习中厚植爱国主义精神，坚定社会主义信念，建设高尚人格，将学生在语文课程上培养成一名为中华民族伟大复兴奋斗终身的社产主义建设者和接班人。（三）高中语文课程与思政化的关系高中语文课程与课程思政化两者应当是对立统一，相辅相成的关系。高中语文课程与思政课程双高 中 语 文 课 程 思 政化高质量发展路径张琰第DOI:10.14014/11-2597/g2.2023.02.029汉语文教学1212023年第2期（总第326期）方从学科特性上来说，是相互对立的。在高中课程体系中，语文和思想政治均是单独设立的学科。语文是一门教授学生学习国家语言文字的课程，思想政治教育则由专门的思想政治课程担任，思想政治课程的主要任务是让学生树立正确的政治方向，提高对社会现象的理解力和参与度。高中语文和思政课程又是相互统一的，二者虽有着不同的职能和任务，但将其有机统一，即可发挥事半功倍的效果。即响应习近平总书记的号召，强调思政的重要性，并将其融入高中语文课程之中，使得高中语文课程思政化。教育之根在于立德树人，以语文课堂为载体，语文课文特有的强烈的情感态度价值观教育为重点，将思想政治教育贯穿其中，起到树立政治标杆，培养时代新人，践行社会主义核心价值观的作用，方使语文课程更加体现思政特色，思政的重要性也得到应有的体现。在高中语文课程思政化的过程中要注重两者有机融合，守正创新。高中语文课程需以完成自身教学目标为基础，在与课程思政化进行融合时，应当做到“有机”二字。语文课程要先完成提升学生语言文字的综合应用能力的任务。在此基础上，在对文本进行“情感态度价值观”方面的熏陶过程中以及拓展课外相关知识的过程中，引导学生升华思想，树立政治高度，提高政治觉悟。应当注意的是，在两者有机融合的过程中，不能过度混淆，两者皆要守好自己的“职权”范围，即高中语文课程要完成其“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维教学目标；课程思政化要创新性地对思想以及政治上的认识进一步升华。双方各司其职，又有机相融，达到和谐。二、高中语文课程思政化高质量发展路径（一）学校应当对高中语文课程思政化予以支持学校在高中语文课程思政化方面应当予以鼓励支持。其一，校党委要发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，把握好党对学校的课程思政化的领导作用，由校党委带头、党员带头做好语文课程的思政化，从而带动全校语文课程的思政化步入正轨。其二，学校应当以年级为单位，组织语文教研室进行课程思政化的专题教学研讨，使教师在研讨过程中，结合具体实际制定适当的教学计划，并切实应用到课程当中，使高中语文课程思政化具有提纲挈领的指导思想和具体策略。其三，学校可利用自己的社会力量，以学校的名义邀请全国或全省的语文教学名师给学生上思政化公开课。从公开课中，让本校教师吸取经验，仔细钻研，形成适合本校形式的课程思政化。其四，学校可申请以班级为试点，各年级的学科带头人率先进行高中语文课程思政化的试点工作，在各年级分别抽取一至两个班级进行思政化的授课工作，并且不断吸取课程上的经验教训，形成一套适宜的系统经验，分享给全校语文教师进行使用。其五，学校要利用好自身的宣传途径，在校报、宣传栏、走廊画报、电子显示屏等宣传点大力宣传，帮助教师和学生转变思想观念，理解思政化的重要性。同时也要加强对社会主义核心价值观，中华民族传统美德等思想内容的宣传，推动课程思政化的隐性教育。其六，学校应当加大对教师的培训力度，组织教师去优秀教学单位、高校等研究水平相对前沿的单位进行学习，不断提高教师的专业水平和职业素养。（二）社会应加强对未成年人的身心健康保护网络以及社会负面舆论和不良行为仍对未成年人的身心健康产生影响，需要加强治理。其一，相关部门应该加大立法力度和惩处力度，对于未成年人的网络使用进行严格限制。一些不利于未成年人成长的网站、手机软件等均应当设置限制未成年人使用的信号；对于在公众平台上散播错误教育观念，出现与社会主义核心价值观相悖的言论等行为应加大处罚力度，甚至立法入刑，以此来避免一些险恶言论的传播，防止毒害未成年人的身心健康。网络环境的健康澄明，是语文课程更加深入地进行思政化的一个重要条件。其二，社会上一些公益组织、爱心协会甚至是公安部门、司法部门、政府机关等应当适时走进校园，要以实际行动代替形式主义，向学生宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，宣传中国法治精神、中华传统美德等，使之成为高中语文课程思政化的教学素材之一。其三，网络平台上的正向宣传平台和各大官方账号应当通过丰富多彩的形式对青少年思想进行正向引导。政府宣传部门的官方微信公众号、微博账号、抖音账号等，可结合不同软件的特色，通过视频宣讲、图文并茂的形式，对青少年开展红色教育、社会主义核心价值观教育。其四，社会现实环境和网络空间环境都应当加强治理，在治理过程中要求多主体参与，各方力量汉语文教学1222023 年第 2 期（总第 326 期）通过正向输出形成合力，营造良好的社会氛围和网络环境，有助于青少年树立正确的价值观，真正理解社会主义核心价值观的内核。（三）教师应当转换观念，勇担先锋作为高中语文教师，应当要有思想觉悟，转换观念，勇担课程思政化先锋。其一，教师应当提升自身的专业素养。通过网络渠道、学校组织的培训活动等方式接受我国当前先进的教育理念，以及国家大政方针政策等，争做高中语文课程思政化的先行者。其二，教师应当提高自身的职业道德素质。教师应当牢记初心使命，提高职业道德水平。进行高中语文课程思政化是一个双赢的过程，既是提高学生的马克思主义理论水平，给学生树立正确的世界观、人生观、价值观，也同样能够提高教师的思维高度，坚定理想信念。其三，教师要加强自身的语文学科素养水平以及思想政治学科素养水平。习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法”，教师要对教材内容展开充分运用，通过正确的方式方法向学生传递正能量，达到课程思政授课讲道理的目的。高中的学生已经掌握了诸多的知识，一些学生甚至拥有超越高中阶段的知识储备，作为一名语文教师，也要不断丰富自身的语文学科知识，方能使学生信服教师，构建良好的师生关系。与此同时，语文教师还应当增添一些思想政治方面的相关知识，对于马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论体系、中共党史等有一定程度的了解，使自身的知识体系能够更好地服务于课程的思政化。其四，教师应当从多维度研读课本，要注重“挖掘语文内容中的思政内容”，对其进行适当的拓展延伸，促进学生的全面发展。要摆正高中语文课程与思政化的关系，使二者关系达到和谐。要在完成三维立体教学目标的基础上，对情感态度价值观进行升华，从而达到思政化的效果。（四）家长要提高站位，关注学生心理随着 2020 年新冠疫情的全球肆虐，中学生的正常学习生活受到了较大程度的影响，线上课程、网络教育的占比提高，学生居家学习的时间增加。在此背景下，网络舆论对辨别能力不够强的中学生造成的影响较大。因此，家长作为教育的重要主体之一，要提高站位，摒弃完全依赖学校教育的思维，重视家庭教育，尤其注重思政教育，关注学生心理。其一，家长应当要提高站位，从学生的长远发展看。思政课程一直持续至大学学习，政治立场和思想品德也是学生未来读书、就业都不可避免的考核部分。在高中阶段给学生打下良好的基础，有助于学生形成良好的思想品格，帮助学生更好地走向社会。其二，家长应当多关注学生的心理健康，给学生减少一些无意义的压力，让学生能够在学习过程中体会到读书的快乐。其三，家长也应当理解教师立德树人的教育理念，不仅是教授学生知识，更要教授学生做人，高中语文课程思政化无疑是帮助学生更好地成长的一剂良药，应该得到家长的支持，使家校之间“共享育人经验，共担育人责任，共建育人共同体。”其四，要引导学生正确看待社会舆情，尤其是网络舆情，教育学生爱党爱国、相信政府，以身作则，避免将负面情绪和谣言传达给学生。高中语文课程思政化是当前我国教育工作中，突出思政教育重要性，帮助学生成长为一名德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义接班人的一个重要工作。要矢志不渝地探索高中语文课程思政化的实践路径，学校要予以高度支持，语文教师要转变传统教学思维，社会要营造风清气正的氛围，家长要提高政治站位，各方力量形成合力，方能将马克思主义理论切实应用到语文教学当中，使得高中语文课程思政化具有实效性，在高中语文课程思政化的进程中探索出高中语文教育高质量发展之路。注释习近平 2022 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗，人民日报10 月 17 日。中华人民共和国教育部制定 2018 普通高中语文课程标准（2017 年版），人民教育出版社。习近平 2022 坚