高中地理142023年第5期高中地理课堂承载着海洋教育的使命，是面向全社会开展海洋教育的主要平台，在提升学生海洋知识素养方面具有重要作用。当前各国相继提出海洋发展战略，正在形成世界海洋地缘环境新格局。近年来，我国相继提出“21世纪海上丝绸之路”、陆海统筹建设海洋强国、推进国土安全与国家安全等与海洋相关的发展战略。在此背景下，加强高中阶段海洋地缘环境教育，符合国家海洋战略整体方针，也是推进高中地理课程思政教育的内在要求。讨论海洋地缘环境教育的适切性，梳理海洋地缘环境教育的课程标准要求和教学内容，提出教学建议，不仅有利于推进海洋地缘环境教育建设，而且能够充分发挥高中地理教学的主渠道作用，提升全社会的海洋环境素养。一、海洋地缘环境教育融入高中地理教学的适切性1.地理学科性质地理学科性质为海洋地缘环境教育提供了科学依据。地理学虽然在我国现行学科分类中归属于自然科学，但在其诞生之时就具有社会属性的特点，并将人地关系和区域社会经济发展作为重要的研究内容。[1]地理学的社会属性要求学生加强高中阶段人文地理的学习。海洋地缘环境理论是政治地理学的重要组成部分，属于人文地理学的研究范畴。海洋地缘环境知识与海洋自然、人文地理知识密切相关，具有鲜明的综合性特征，能够体现地理学的学科逻辑思维和知识体系。2.地理教科书内容的体现《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求提高地理教科书中海洋地理知识的比重。[2]地理教科书是落实新课标的重要载体，也是开展海洋地缘环境教育的基本途径，应在高中地理教科书和高中地理教学中强化海洋地缘知识的教学。当前，高中地理教科书包含了部分海洋教育的内容，但缺少海洋地缘环境教育。海洋地缘环境教育可以结合我国海洋地缘环境的国情，在现有知识体系的基础上，根据海洋地缘环境知识的交叉性特征，有针对性地设置导入、活动、案例、正文、问题研究等教学环节，强化海洋地缘环境的教育教学。3.海洋地缘环境理论的发展海洋地缘环境理论的发展为高中地理海洋地缘环境教育提供了理论依据。海权论是海洋地缘环境的经典理论，近年来学术界在地缘环境概念的基础上，进一步明确了海洋地缘环境的概念内涵。地缘环境是指地理上相邻近国家或国家之下的部分区域组成的地缘体的地缘关系，以及由地缘关系组成的地缘体的地缘结构、功能和影响地缘体的地缘关系的所有内、外部地理环境条件的总和。[3]海洋地缘环境是区域地缘环境的...
