高职大数据与会计专业数智化...以辽宁农业职业技术学院为例_吴奕.pdf

57大数据、人工智能、移动互联、云主的需求，逐步升级为管理控制和分析计算等新技术的广泛应用，带来了新一决策的需求，岗位能力要求表现为智能轮的科技革命和产业变革，数字经济成化、复合型、数字化的特征。为了我国经济转型升级的主引擎，影响2.2 专业转型下的人才培养对接数智化转型升级下的最新人才着人们工作和生活的方方面面。在这样需求，农职院大数据与会计专业构建了的经济背景下，产业数智化转型升级催以校企合作为平台，以产教融合为载生了现代财务新模式，即围绕四大智能体，以三全育人为主线的“岗课赛证财务应用平台财务核算全流程自动创”五维融通课程体系，旨在培养德、化平台、智能财务共享服务平台、人机智、体、美、劳全面发展，具有一定科智能一体化融合管理平台、财务大数据学文化水平、良好人文素养和职业道德决策支持平台，构建依托数据、算法、以及就业创业能力，能在现代农牧企场景为核心的企业财务数智化“新模业、工业企业、商业企业、农商银行等式”，从而也对传统会计岗位提出了数机关企事业单位从事出纳、会计、财务智化应用的复合技能。为此本文以辽宁大数据分析、财务管理等工作的高素质农业职业技术学院（以下简称农职院）技术技能型数智化会计人才。大数据与会计专业为例，探讨数字经济背景下如何推进高职大数据与会计专业3 专业课程体系改革与课程重构3.1 专业课程体系改革数智化升级改造。对应新经济、新业态、新技术和新1 专业设置依据职业，在最新的职业分析与人才需求基2021年3月12日，为进一步加快推础上，按照专业转型下的人才培养目进落实国家职业教育改革实施方案，标，农职院大数据与会计专业变革与重教育部印发了职业教育专业目录（2021构了对接智能化生产、智慧化管理、精年）（简称目录）。按照国家准化服务、数智化应用的课程体系，加“十四五”发展规划和2035年远景目标大新技术与数智化融合，使学生精财对职业教育的最新要求，新版目录务、善分析、会经营、懂管理。重新分析了产业、职业、岗位与专业的在前期调研和校企共建专业建设委关系，精准对接大数据技术重塑下的会员会指导下，以“跨界融合、学科交计行业新业态，原会计专业更名为大数叉、数智内涵创新”为原则，以教育部据与会计专业，提出“新专业”落地职大数据与会计专业的教学标准为参照，业教育人才培养升级和数智化改造的全按“专业课程、数智融合实践、数据与新要求。智能、技术与创新”四条逻辑主线，农2 专业培养目标及转型职院大数据与会计专业修订了2022级人2.1 人才需求调研通过走访企业实地调研、统计2021才培养方案，在校企双元下，改革后的届毕业生就业岗位及分析最新招聘岗位学习领域分为三大体系，其中，课程体信息，结果显示财务数智化工作场景催系包括公共基础课、平台基础课、专业生了企业对财务智能应用岗位群、财务模块课、专业方向课；项目体系包括专共享服务岗位群、财务数据分析岗位群业典型项目、专业技能项目、专业综合的人才新需求，即数智化转型正在变革项目；企业实践体系包括企业跟岗实企业对会计人才的需求，由原先核算为习、企业顶岗实习，共计163学分。高职大数据与会计专业数智化升级改造研究辽宁农业职业技术学院 吴 奕 费琳琪 丁晓东以辽宁农业职业技术学院为例以大数据、人工智能、移动互联、云计算为代表的新一代信息技术广泛应用，传统产业正呈现数智化转型升级的新兴业态，同时也催生了会计行业对人才需求的变革。因此，本文以辽宁农业职业技术学院为例，从专业设置依据、培养目标及转型、课程体系、专业师资队伍、实训平台、教学改革等方面进行研究，并构建了专业转型下以校企合作为平台的“岗课赛证创”五维融通的课程体系，并提出下一步改革设想，对加大数智化技术融合，推进高职大数据与会计专业的数智化升级改造提出参考建议。技术创新5820年 第 1 期233.2 课程重构“线上+线下”、网络辅助教学授课的需要。根据课程体系绘制的课程地图显示（图1），公共基础课程（3）建设配套教学资源。积极开发专业教学资源库、在线除了包括思想道德系列、体育、大学生创业基础等，还增加了开放课程等配套资源，加强数字化、智能化教材的建设，以满劳动教育和国家安全教育两门课。平台基础课程包括现代企业足线上线下混合式教学模式的需要。办公软件应用和大数据应用基础，其中大数据应用基础是体现c、深化产教融合。新兴技术融合的新增课程。专业模块课程包括经济法基础、会（1）引进企业教师进课堂。从行业、企业聘请一线技术人计基础、成本核算与管理等课程，同时增加了侧重数智融合实员、资深会计行业专家和企业管理人员担任兼职教师，充实学践的财务共享服务、出纳业务操作和财务大数据分析，并设置院专业教师队伍，着力提升在校学生的职业技能、实践能力和了三门1+X财务数字化（中级）书证融通课程，分别是云会计、综合素养，实现校园与社会的“零距离”对接。纳税实务、数智化财务决策与管理。专业方向课程包括财务报（2）校企共建产业学院。为推动校企深度合作，构建职业表编制与分析、统计基础与应用等，并增加了侧重智能应用的院校和行业企业形成命运共同体，有效服务乡村振兴战略，实财务机器人和对接专业定位的休闲农业概论。现产业转型升级，我院与北京东大正保科技有限公司和营口市会计师协会三方成立了正保大数据与会计产业学院。通过加强校企的交流与合作，积极开展科研项目，并引进企业师资为产业学院学生提供管理、教育、授课等全方位服务。（3）企业订单班培养。通过与大连好利来、沈阳新天地、营口熊岳鑫雨、勤缘会计培训中心建立校企合作订单班人才培养，以企业文化引导学生，以企业标准训练学生，以企业制度规范学生，增强学生对企业的认同感和归属感，显著提高了应届毕业生的就业率及就业质量，同时也保障了企业一线技术技能人才的稳定输入。d、实训条件建设。目前农职院大数据与会计专业已经建成理念先进、设施完备、省内领先的专业实训室，能够满足理实一体化的教学实图1 大数据与会计专业课程地图训、1+X证书培训辅导等需要。同时，通过校企共建汇成会计工4 专业教学改革与教学团队塑造作室和校外实习基地，进一步向产教融合深入，为学生提供了4.1 专业教学改革a、教学方法改革。更优质的实训环境，为教学方式改革提供有力保障，对省内其（1）推行线上线下混合式教学模式。依托新建的财务共享他高职院校也起到示范引领作用。服务中心、EPC金税平台、DBE业财融合数智化实践教学平台4.2 专业教学团队塑造（1）建立“双师型”教师认定制度。为提升教师队伍整体等，借助智课堂、学习通、智慧职教等在线平台，用数字技术素质，构建理论和实践深度融合的教学体系，农职院制定了赋能课程改革，实现课前线上自学、课堂线下教学、课后线上“双师型”教师认定与管理办法。目前，大数据与会计专巩固的线上线下混合式教学模式。业的专任教师共有14名，其中“双师”型教师有12名，占比达（2）深化课程思政建设。将立德树人固化在人才培养目标到86%。中，以重订课程教学标准为抓手，落实课程的育人目标，以优（2）鼓励教师考取各类专业职业资格证书。根据1+X证书化课程教学设计方案为立足点，创新思政元素融入举措，从人制度试点工作和职业教育教学改革的要求，本专业推行教师职才培养体系建设上夯实课程思政建设基础，逐步推开课程思政业技能分级培训模式，积极创设线上、线下各类培训学习条覆盖面。件，培育了一批具有职业技能等级证书培训资格的教师。（3）实现书证融通。组建“X”证书培训与研究团队，对（3）实施专业教师企业顶岗实践锻炼。为了全面提升专业接企业岗位需求中的知识、技能和素养，以证书标准、书证融教师的职业技能水平，不断强化“双师”型教师队伍的建设，通为切入点进行专题研究，做好“X”证书关联岗位与专业人才农职院全面落实“5年一周期”的专业教师轮训制度，设立教师培养目标岗位的比对研究，加快专业标准、课程标准与“X”证企业实践基地，鼓励教师利用寒暑假或课余时间去企业参加顶书标准对接，稳步推进书证融通。岗实践锻炼，并支持专业教师利用自己的专业知识，积极服务b、教材改革建设。地方经济社会发展。（1）加强教材选用与管理。按照教育部职业院校教材管（4）构建专兼结合、优势互补的教学团队。农职院在深化理办法及农职院教材管理规定，成立教材选用审核小组，加产教融合、积极打造校企人才协作共同体的进程中，制定了强对选用教材的管理，规范教材选用流程，提升使用教材的质外聘教师聘任及管理办法等制度，建立了校企双向交流、量，确保更多优质教材进课堂。互兼互聘的常态化运行机制，大力引进行业企业高技术高技能（2）开发实践性突出的新形态教材。结合教学方法改革，人才、能工巧匠兼职任教。推进“课程教材资源库”一体化建设进程，组织教师研讨、开发数字化教材、活页式教材、工作手册式等实践性突5 大数据与会计专业数智化升级改造的对策建议5.1 明确专业定位 （下转42页）出的新形态教材，以满足日益普及的线上教学需要，确保采用4220年 第 1 期23生们在保证安全的情况下，逐渐增加练习次数，养成正确的锻对西藏民族大学体育专业学生的体测数据进行研究，详细了解炼方式。为了避免学生随着年级增长出现的身体素质逐渐下降其发展现状并提出策略，制定更加详细的体育教学内容，使测这种现象，严格把控体育课程考核制度，制订严格的达标要试标准更加合理且严谨，为西藏民族大学的体育发展、增进学求，督促学生重视自身身体素质的发展。生体质和培养终身体育意识服务。3.3 合理区分男女差异鼓励学生积极参加体育锻炼，培养“健康第一”意识，倡导“终身体育”理念。通过课堂教学传授科学健身观念，指导1 瞿云桃,郝小刚,陈美琴.20年来我校大学生身体素质发展8趋势及改善对策研究J.体育科技文献通报,2010,18(7):9-11.学生建立合理的运动处方。对待男女生要有所区别，大部分女2 陈灿宇.终身体育理念下我国普通高校的体育改革研究生对体育锻炼的兴趣较低，教师在课程设计以及授课过程中要J.佳木斯职业学院学报,2020,36(11):46-48.充分了解这点，严格把握课控，培养体育兴趣，引起内在动3 吴键,袁圣敏.1985-2014年全国学生身体机能和身体素质机，不一味地追求成绩结果和动作标准程度等，使兴趣较低的动态分析J.北京体育大学学报,2019,02:23-32.学生逐渐投入到体育活动中。利用课外时间制定课余活动计4 赵常红,王琳,冯刚,等.民族院校大学生体质测试数据的分划，尤其针对女生，运动形式不限，使她们可以投入到自己感析与应用以西北民族大学为例J.兰州文理学院学报(自然科学兴趣的体育活动中，加强自身体育能力，提高身体素质。版),2017,03:108-112.3.4 优化政策促进锻炼5 刘勇,鱼芳青.对如何增强大学生身体素质的调查及教学对拥有一个健康的身体是高校学生能够更好学习、更好生活策研究J.中国成人教育,2009,21:190-191.的基础和基本保障，体育锻炼是提高个体身体素质的重要途6 王静.高等职业院校学生体质健康现状分析及对策以重径。因此，高校要充分利用体育教学活动来促进学生身体素质庆化工职业学院为例J.科技风,2019,403(35):224-225.9的提升。随着年级的增长，学生的学业生涯逐渐丰富，如各种7 路遥.郑州市高校普通大学生身体素质影响因素分析D.院系活动、加入各种组织机构、实习、撰写毕业论文，发表期郑州大学,2014.刊论文等，从而减少了进行体育锻炼的时间。学校可以在评奖8 王海彬.大学生身体素质现状分析研究以池州学院制度上加大对体育锻炼优秀者及积极参加体育活动者的加分，2014年在校生为例J.池州学院学报,2015,29(06):107-110.提高体育活动加分权在期末测评中所占的比重，从而更好的激9 赵佳佳.浅析高校体育教学中提高学生身体素质的策略J.励学生多参与体育锻炼，达到提高身体素质的目的。教育教学论坛,2019(37):230-231.4 结束语每个学期开展体测工作所获得的学生体质数据，一方面可以使学校有关部门了解学生体质变化的客观规律，另一方面可以使学生了解自己的发育程度、机能水平、身体素质和运动能力以及各个时期体质的发展与变化，