57大数据、人工智能、移动互联、云主的需求，逐步升级为管理控制和分析计算等新技术的广泛应用，带来了新一决策的需求，岗位能力要求表现为智能轮的科技革命和产业变革，数字经济成化、复合型、数字化的特征。为了我国经济转型升级的主引擎，影响2.2专业转型下的人才培养对接数智化转型升级下的最新人才着人们工作和生活的方方面面。在这样需求，农职院大数据与会计专业构建了的经济背景下，产业数智化转型升级催以校企合作为平台，以产教融合为载生了现代财务新模式，即围绕四大智能体，以三全育人为主线的“岗课赛证财务应用平台——财务核算全流程自动创”五维融通课程体系，旨在培养德、化平台、智能财务共享服务平台、人机智、体、美、劳全面发展，具有一定科智能一体化融合管理平台、财务大数据学文化水平、良好人文素养和职业道德决策支持平台，构建依托数据、算法、以及就业创业能力，能在现代农牧企场景为核心的企业财务数智化“新模业、工业企业、商业企业、农商银行等式”，从而也对传统会计岗位提出了数机关企事业单位从事出纳、会计、财务智化应用的复合技能。为此本文以辽宁大数据分析、财务管理等工作的高素质农业职业技术学院（以下简称农职院）技术技能型数智化会计人才。大数据与会计专业为例，探讨数字经济背景下如何推进高职大数据与会计专业3专业课程体系改革与课程重构3.1专业课程体系改革数智化升级改造。对应新经济、新业态、新技术和新1专业设置依据职业，在最新的职业分析与人才需求基2021年3月12日，为进一步加快推础上，按照专业转型下的人才培养目进落实《国家职业教育改革实施方案》，标，农职院大数据与会计专业变革与重教育部印发了《职业教育专业目录（2021构了对接智能化生产、智慧化管理、精年）》（简称《目录》）。按照国家准化服务、数智化应用的课程体系，加“十四五”发展规划和2035年远景目标大新技术与数智化融合，使学生精财对职业教育的最新要求，新版《目录》务、善分析、会经营、懂管理。重新分析了产业、职业、岗位与专业的在前期调研和校企共建专业建设委关系，精准对接大数据技术重塑下的会员会指导下，以“跨界融合、学科交计行业新业态，原会计专业更名为大数叉、数智内涵创新”为原则，以教育部据与会计专业，提出“新专业”落地职大数据与会计专业的教学标准为参照，业教育人才培养升级和数智化改造的全按“专业课程、数智融合实践、数据与新要求。智能、技术与创新”四条逻辑主线，农2专业...
