高三化学学困生转化策略初探郑杏红福建省宁德市高级中学摘要：伴随教育改革的不断深入，因材施教、分层教学等教学理念与手段已被越来越多的教师应用于高三化学课堂教学中。重视高三阶段化学学困生的转化能够有效缩小学生间的知识储备差距和能力差异，有利于更好地统一开展教学活动、落实高三教学任务、有效提高复习质量。为此，本文在分析转化高三化学学困生的意义基础上，从六个方面探究了高三化学学困生有效转化的策略，以期改变学困生的学习态度，增强其学习的自主性，不断完善自身的知识储备。关键词：高三化学；学困生；转化策略一、转化高三化学学困生的意义高三学生承受着来自个人、家庭甚至社会的诸多压力，这在一定程度上制约了学生的学习进步和整体心理素质的健全发展，影响了学生的学习信心，从而可能导致其出现失眠、焦虑以及学习兴趣逐渐丧失等问题。而高三阶段正是决定学生能否进入理想高校的关键时期，对他们今后的学习成长和职业选择都有着较为重要的影响。因此，现阶段教师关注学困生的学习和发展情况有效落实了素质教学理念，为教师的教育质量提供了有效保障。为此，教师应当从多个方面对其开展更为完善的转化策略，并以现有的教学理论为其进行指导。综合融合多种教学资源获取途径，应用多样化的教育教学手段，帮助学困生逐渐养成积极的学习态度，提高其学习兴趣以及学科素养，为学生今后的成长和发展奠定良好基础。二、高三化学学困生转化策略探究（一）导入环节增加提问内容高三阶段的学困生在化学学科学习时，不仅要面临因成绩差距而产生的心理落差和消极心态，还要面临高三阶段的升学压力，这就造成了高三阶段的学困生在学习化学知识的过程中往往有着不积极的学习态度，不利于他们更好地投入学习、参与活动和完成教师布置的学习任务，同时还会严重影响他们对化学知识的吸收效率，进而产生恶性循环，造成学困生难以获得良好的学习体验感。为此，教师可以从导入环节入手，通过演示化学实验和应用多种多样的素材等方式来将生活中的化学现象引入课堂教学，将抽象的化学知识变得更具有生动性和形象性，以此有效提升学困生的细致观察能力和理解能力等，同时教师也可以随之提出多样化的化学问题，进一步增加学困生在导入环节的参与程度，进而有效提升本班学生的综合实践能力和学习水平。例如，教师在对必修三《有机化学基础》中“有机化合物的结构与性质”进行复习教学时，可以在复习导入环节当中应用互联网收集多样化的有机化合物...
