收稿日期：２０２２－１０－１１基金项目：本文系嘉兴南湖学院２０２０年课改项目“新时代高校思想政治理论课‘对分课堂’教学探索与实践———以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例”（项目编号：Ｎ４１４５４２００７）；浙江省高等教育学会２０２２年度高等教育研究课题“高校思政课实践教学‘三动三育’教学模式的构建研究”（项目编号：ＫＴ２０２２１９７）；２０２２年浙江省哲学社会科学规划课题“基于‘三性一力’的高校思政课‘四微一体．三层重塑’教学模式创新与实践”研究成果（项目编号：２２ＧＸＳＺ０８１ＹＢＭ）。作者简介：杨雷（１９８７—），男，山东烟台人，嘉兴南湖学院马克思主义学院讲师，主要从事大思政课建设与思政课实践教学研究。高校思政课“对分课堂”教学探索与实践杨雷，周娜，史晓婧（嘉兴南湖学院，浙江嘉兴３１４００１）［摘要］“对分课堂”教学模式运用于高校思政课教学，不仅明显促进了师生沟通和交流，而且在很大程度上实现了“教师主导、学生主体”的课堂教学理念的转变，调动了学生参与课堂教学的主动性，还在一定程度上培养了学生的“４Ｃ”核心素养和探究性学习的能力，切实关注了学生个体之间的差异和不同层次学生学习发展需求。但亦存在小组内的生生互动受教室桌椅的摆放格局影响较大、精讲留白对教师统筹教学内容能力要求高、更适用于小班化教学等问题与不足。［关键词］“对分课堂”；思政课；教学实践［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０４－０１２９－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０４．０４９［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ改革开放以来特别是２１世纪以来，我国高等教育事业取得了举世瞩目的发展成就，高等教育大众化水平显著提高，并已进入普及化发展阶段。但是，我们也要清醒地看到，在高等教育事业快速发展的过程中，一些问题亟待解决，比如对课堂教学重要性认识还需强化、课堂教学效果欠佳还需改善和提升、“抬头率”低以及课堂沉默现象普遍存在、学生参与课堂教学的积极性和主动性不足等。认真查摆问题，深刻剖析原因，寻找问题症结所在，一方面在于信息化网络技术与数字化新媒体发展的新形势，在将新时代的课堂教学置于前所未有的大变革背景中的同时，也给新时代的课堂教学带来了前所未有的新挑战，然而，面对新形势新挑战加上高校“重科研轻教...
