高职足球特色课程视野下男生...——以吕梁职业技术学院为例_孙志伟.pdf

探索与争鸣2022年(第12卷)第34期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)高职足球特色课程视野下男生身体素质比较研究以吕梁职业技术学院为例孙志伟(吕梁职业技术学院 山西孝义 032300)摘 要：自从教育部公布了 中国足球发展改革总体方案 后，全国各地学校踊跃增设足球课程，该文将吕梁职业技术学院内3个足球特色课设置班级和3所未设该课程的班级作为样本，深入了解增设足球特色课前后男生身体素质，并将设置足球特色课与未设该课程班级的男生身体素质进行对比，验证校园足球开展对男生身体素质的影响。结果表明，校园足球活动开展后男生身体素质有了显著变化。关键词：足球特色课程 身体素质 校园足球 显著性变化中图分类号：G843 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2022)12(a)-0195-04Comparative Study on Male Students Physical Quality in the Perspective of Football Characteristic Courses in Higher Vocational CollegesTaking Lvliang Vocational and Technical College as an ExampleSUN Zhiwei(Lvliang Vocational and Technical College,Xiaoyi,Shanxi Province,032300 China)Abstract:Since the Ministry of Education published the General Plan for the Development and Reform of Chinese Football,schools all over the country have actively added football courses.By taking 3 classes with football characteristic courses and 3 classes without football characteristic courses as samples in Lvliang Vocational and Technical College,this paper deeply understands the comparison of male students physical quality before and after adding football characteristic courses,and the comparison of male students physical quality between football characteristic courses and classes without football characteristic courses,and verifies the impact of campus football development on male students physical quality.The results show that male students physical quality has changed significantly after campus football activities.Key Words:Football characteristic course;Physical quality;Campus football;Significant changes随着人们生活水平的不断提高，人们越来越缺乏时间锻炼身体，尤其是青少年学业压力大，没有时间精力用于体育锻炼，导致身体素质呈下降趋势。研究表明，体育运动对青少年的身体形态有很大影响，为解决学生体质下降的问题，促使广大青少年积极参加体育活动，以及贯彻实施 关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定 政策，2009年以来全国青少年校园足球活动应运而生。国务院于2015年2月27日召开全面深化改革会议，并通过了 中国足球改革发展总体方案1，旨在发挥足球活动育人功能，深化足球改革，为国家培DOI：10.16655/ki.2095-2813.2211-1579-1351作者简介：孙志伟（1968），男，本科，高级讲师，研究方向为体育教育教学。195当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2022年(第12卷)第34期探索与争鸣养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模，务实足球人才根基、提高学生综合素质以及促进青少年健康成长的基础性工程，同时建立了小学、初中、高中、大学四级足球联赛机制，选拔优秀人才为中国足球输送后备力量2。高校学生学业压力相对减小，大学课余生活时间宽裕，有更多的机会参与到增强体育素质的活动中来。作为高职院校，院领导注重足球运动在学院中开展，提出申报足球特色课程建设的指导意见，鼓励各班积极申报足球特色班级，任命专职足球教师授课，成立院级足球队伍。自校园足球在本学院开展以来，足球特色课程开展情况良好，该文旨在通过探讨足球运动对学生身体素质的影响，为青少年身体素质发展提供有效参考。1 研究对象与方法 1.1 研究对象在2020届学生足球课程开展班级中选取3个样本班 级：计 算 机 电 子 信 息 201 班（JD201）、JD202 班（JD202）和测量201班（CL201）和3个足球课程未开设班级：煤炭综合利用201班（MH201）、室内设计201班（SS201）和机械制造201班（JZ201）的男生为研究对象。从每个增设足球课程样本的班级中随机抽取20名学生，未开展班级每班同样随机抽取20名学生。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法收集足球活动开展相关文件，通过在图书馆和中国知网查阅关于校园足球课程对高校男生身体素质影响的相关资料3，获得该文研究的理论支持。1.2.2 访谈法利用课余时间深入到各个班级，与学生面对面交谈，搜集学生自身对于足球活动开展前后个人体验的资料；与相关专家进行面对面交流访谈4，得到一手资料。1.2.3 问卷调查法结合足球运动知识，确定问卷调查内容，针对校园足球课程对身体素质的影响，对开设足球特色课程参与意愿开展问卷调查5。由学院内各班级学生填写，总计发放问卷3200份，回收2968份，回收率为92.75%。其中有效问卷为2968份，有效率为100%。1.2.4 实验研究法通过比较测试进行分析。对比足球特色课程班级课程开展前后学生身体素质整体情况，并在增设足球课程的班级中选取3个样本班级，对增设足球特色课程的班级男生前后身体素质变化情况进行比较。对增设足球特色课程样本班级与未增设足球特色课程班级的学生身体素质进行比较。对足球特色课程样本班级之间的学生身体素质进行比较。2 结果与分析 2.1 足球特色课程班级男生身体素质整体比较校园足球活动开展后，学院部分班级积极申报足球特色课程，并在成为足球特色课程试点班级后按照规定，每周都增加了一节足球课。在政策、财力、器材等方面，学院给予了最大的支持，并且积极改善学校足球活动场地，对学院操场进行了翻新、整修，安装足球场内夜间照明设施；加大足球教师培训力度，派遣学院足球教师外出学习交流，充分保证学院足球活动有秩序开展4。增设足球特色课程班级的学生对于参加足球运动的积极性很高，参与氛围浓厚，刻苦练习足球运动的各种战术和技能。学院的支持，教师的用心学习、精心备课、授课，以及学生学习足球技能的氛围促进了校园足球活动的开展。由表1可知，与2021年相比，2022年学院足球特色班级男生50m跑成绩有显著提高，坐位体前屈成绩差异不明显，1min跳绳成绩有显著提高。说明通过足球训练，学生的速度素质、耐力素质得到了显著提高，而柔韧素质无明显变化。自学院增设足球特色课程试点班以来，学院领导高度重视校园足球活动的开展，通过走访调查及与一线教师谈话得知，增设足球特色课程后，对于未增设足球课的班级来说，体育教师的授课形式没有太大改变，学生参与积极性不高，同时教师授课模式也比较单一、固定，上课内容只是一些热身跑以及简单的体育项目的教学。例如，跳绳、立定跳远等安全性较高的体育活动。学生的参与积极性不高，导致课堂纪律比较松散，失去了体育课设置的意义。但在足球课上，学生的兴趣明显提高，足球课不同于体育课的枯燥，在教师的带动下，学生积极听讲，积极领会动作要领、易错点以及表1 足球特色班级男生身体素质整体比较表时间2021年2022年50m跑（s）7.670.8947.140.772坐位体前屈（cm）13.914.95114.214.0711min跳绳（次）178.2620.391191.0815.970196当代体育科技(Contemporary Sports Technology)探索与争鸣2022年(第12卷)第34期改正方法，并且很享受足球运动的加速、变向、急停、慢跑等技巧，在这个过程中，学生掌握了运动技巧，运动量得到了提升。足球课带动了学生参与体育项目的积极性，并且学生通过系统的训练提高了身体素质。据调查，在一年时间里，学生的50m跑成绩和1min跳绳成绩有了明显的提高，说明参与足球活动对学生的速度、耐力素质有着积极影响。坐位体前屈成绩没有明显变化，说明足球活动对柔韧素质影响较小，原因在于学生的热身跑过于简单，牵拉韧带时不够充分。2.2 足球特色课程增设前后，样本班级男生身体素质比较由表2可知，通过对比学院三个增设足球特色课程班级的男生身体素质，发现增设足球特色课程前（2021年）与增设足球特色课程后（2022年），学生的身体素质存在差异。经检验得出三个班级中，学生的50m跑成绩存在明显差异，坐位体前屈成绩差异不明显，1min跳绳成绩有差异极为明显，说明学生速度素质、耐力素质得到了提高，但是柔韧素质无明显的变化。在校园足球开展过程中，各个教师协调配合，学生积极参与，使得校园足球活动开展迅速，足球课堂氛围浓厚。学院成立了足球训练队，学生每天坚持训练，课堂上学生对足球学习兴趣浓厚，对参与足球比赛的积极性高，与此同时学生的足球技能得到了提高，身体素质得到了增强。足球成为他们活动时间最感兴趣的运动，因身体素质得到了提升，尤其是速度素质和耐力素质。包括新生在内的更多班级申报增设了足球特色课程。2.3 增设足球特色课程样本班级与未增设足球特色课程班级学生身体素质比较通过测试发现，增设足球特色课程的样本班级学生成绩与未开设足球课程班级的学生成绩，50m跑有显著性差异，1min跳绳成绩有显著性差异，坐位体前屈成绩没有明显差异性。这三项成绩中，50m跑存在显著性差异，1min跳绳存在极显著性差异。说明足球特色课程增设后学生的速度、耐力素质均优于未增设足球特色课程的学生，但柔韧素质无太大差异。成立足球特色班级后，学院方面积极开展足球课堂筹建工作，同时任命足球专项教师，每个班在每周两节体育课的基础上增加了一节足球课。在足球课的开展过程中，足球教师必须有计划地进行足球授课，课前认真备课，并组织教研活动进行研讨，制订教学计划和具体教学实施方案。在足球课堂上，由教师主导，调动学生的积极性，学生在足球运动中增加了体育锻炼，奔跑、急停、变向、加速、冲刺跑等动作技能的运用，使得学生身体素质得到了提高。通过调查发现，在开展的足球兴趣课中，JD201学生参与度较高，课外时间学生自发组织足球训练较多，JD201学生参与体育活动时间比JD202、CL201学生时间长，参与积极性高，足球氛围浓厚，所以JD201学生身体素质优于JD202、CL201学生身体素质。学院领导乃至一线教师对学院体育的重视程度高，对于学校体育的开展，学校方面给予了资金、人力等诸多方面的支持，近一两年招聘了各大院校体育专业优秀毕业生加入该院体育教师队伍。学院自增设足球特色课程以来，一直坚持开展足球课程，课后学生也会