高职艺术教育有效渗透思政教育实践探究_许微旸.pdf

课程思政 科学咨询 第 23 期(总第 797 期)208全国高校思想政治工作会议上提出，要将思政教育作为高校开展专业教育的价值导向，同时以课程教学为基本载体，充分利用课堂教学这一渠道，促进各类专业课堂与思政教育之间的融合发展。高职院校艺术教育工作中灵活渗透思政教育理念，不仅可以使学生的专业技能与人格素养获得双重提升，同时对推动新时期教育教学改革以及构建完善的思政教育体系意义重大。一、高职艺术教育渗透思政教育的现实意义当前的时代背景对高职院校专业教学与思政教育工作提出了新要求和新目标，思政教育工作的开展不再是刻板地讲授教材内容，而是通过多样化的教育方式和教育渠道，扩大思政教育的影响力，最终实现“德智并行”的目的1。艺术教育过程中有效渗透思政教育是时代发展的必然趋势，具有不可忽视的现实意义，具体体现在以下方面：第一，满足时代对思政教育的要求。高职院校思政教育的目标主要是培养学生的独立人格，通过思想定义、政治观念、道德规范等内容对学生进行积极、正面地引导，开展思政教育具有重要的现实意义。高职院校艺术教育过程中思政教育理念的渗透，紧紧围绕学生的学习基础、身心发展特征，通过课程教学的合理调整，使艺术专业教育与思政教育课程均可以更好地满足时代发展对现代教育改革提出的要求。与此同时，思政教育与艺术教育的融合渗透，还可以使艺术教育课程变得更为丰富，在调动学生课堂积极性以及推动学生综合发展等方面均发挥着积极作用。第二，拓宽思政课程教育传播途径。目前，大多数高职院校艺术教育存在轻文化、重实践的问题。同时，思政教育课程与其他专业课程相比，往往不受教师和学生的重视，这一情况的出现，与思政教育教育途径的局限有着直接联系。对此，通过在艺术教育中渗透思政教育内容的方式，可以达到拓宽思政课程教育传播途径的目的。艺术教育专业课程与思政教育课程的融合渗透，有利于让学生在专业学习过程中潜移默化地接受思政教育，更容易让学生接受思政教育，从根本上保证思政教育的效果。第三，提高艺术专业思政教育水平。高职院校艺术专业的学生在一定程度上承担着收集、整理、保存、传播优秀传统文化的责任，是弘扬优秀传统文化的中坚力量。而思政教育课程教学中，也涉及到优秀传统文化的学习和弘扬等内容，对此，高职院校在艺术教育过程中有效渗透思政教育，将艺术专业学生作为未来文化宣传与交流的主体，重视对学生专业知识与实践技能培养的同时，应提高对思政教育课程改革的重视程度。在高职艺术专业教学中全面推进立德树人教育措施的落实，实现隐性的思政教育，需要教师加强思政教育与艺术专业教学课程的融合能力，从而全面迎合新时期教育教学改革发展，进一步为高职艺术专业课堂思政教育水平的提高奠定基础2。第四，推动学生身心健康综合发展。思想政治教育作为当代精神文明建设的主要任务之一，提高对思政教育与专业教育融合的重视十分关键。在艺术教育中有效渗透思政教育，有利于推进学生身心健康综合发展。高职院校艺术专业学生的专业技能与专业素养培养一直是教育教学的核心，高职院校要想提升学生的综合素养，需要切实加深对思政教育重要性的认识。考虑到艺术专业教学与思政教育两者之间具有紧密的联系，基于此，教师在艺术专业教学中要灵活地渗透思政教育的内容，通过融合开展思政教育与艺术教学，保证专业教学与思政教育目标的高质量完成。高职艺术教育有效渗透思政教育实践探究许微旸（江苏省常州信息职业技术学院，江苏常州 213164）摘 要：“课程思政”视域下，高职院校艺术教育中如何有效渗透思政教育成为重点课题，艺术教育与思政元素的融合成为教学改革发展的必然要求。本文从满足时代对于思政教育要求、拓宽思政课程教育传播途径、强化艺术专业思政教育水平、推动学生身心健康综合发展四个方面入手，对高职艺术教育渗透思政教育的现实意义展开分析，并在此基础上，针对高职艺术教育有效渗透思政教育的实践策略提出建议。关键词：高职院校；艺术教育；思政教育第 23 期(总第 797 期)科学咨询 课程思政 209二、制约高职艺术教育与思政教育融合的原因（一）缺乏正确认识，艺术教育功利性偏重艺术教育与思政融合，旨在提升学生的艺术修养和人格品行。但很多院校对两种教育的融合认识不到位，缺乏融通理念，一些院校过于强调艺术教育，突出艺术的技能化、功利化，未能衔接思政教育，忽视对学生艺术修养、艺术品质的培养。（二）教师综合素质不够，思政理论与实践能力欠缺推进艺术教育与思政教育的融合，关键在于教师的专业化。很多从事艺术教育的教师，其艺术理论、知识、能力较强，但在思政方面，对思想政治工作认识不够，缺乏相应的思政理论和思政教育实践经验，导致两者融合不深。同样，很多高职院校重艺术、轻德育的问题突出，一些教师在艺术教育中强调“技能本位”，忽视学生道德、修养、品行的规范3。此外，一些艺术教育工作者不具备思政教育的专业能力，在面对学生提出的思政问题时，难以应对。（三）融通实践活动缺失，缺乏相应的保障措施很多院校将艺术教育与思政教育作为两门课来开展，导致高职艺术教育与思政教育的融通呈现浅层化的特点，比如，在课程设计方面，艺术教育实践活动与思政教育课程内容相互独立，导致教学目标、教学计划难以互通互融互促；在实践活动组织方面，艺术教育多侧重于学生艺术审美能力的提升，而与大学生思想、政治、情感、品行相关的教育活动相对欠缺，一些院校在校园文艺活动组织上，多由宣传部门、艺术学院各自独立实施，导致思政教育碎片化，育人资源难以有效整合。三、高职艺术教育课程渗透思政教育的策略（一）建立长效可行的教育管理机制在教育教学改革的持续影响下，教师的教育观念也在逐渐发生变化，这对高职院校思政课程的教学提出了更高的要求。对于高职院校的学生来说，接受思想政治教育不仅可以使他们拥有更加独立的人格，同时也有利于帮助他们从多角度看待事物。对于高职艺术教育工作来说，在课程教学中有效渗透思政教育成为必然，同时也是推动新时期思政教育改革的主要渠道。综合考虑高职院校艺术教育现状和思政教育要求，建立长效可行的教育管理机制是前提条件，可以为后续教育工作的高效落实提供制度支持。实践过程中，高职院校应注重对领导班子和管理团队的管理，从根本上保证思政教育与艺术教育的有效融合，积极落实日常管理任务，重点解决学生思想政治与专业教育过程中面临的诸多问题。与此同时，在条件允许的情况下，高职院校还应该成立对应的教育小组，以此来保证教师的专业能力和综合素养可以满足教育要求，比如：分析高职思政教育要求，合理设置艺术教育实践与理论知识考核机制，适当增加艺术教育课程质量考核等内容，通过这种方式充分发挥思政教育工作的价值。校方应该为教师提供更多的校内外培训机会，从而不断提高教师专业业务能力和政治教育能力。（二）明确教育目标，深化教学内容教学目标的设定是对教学工作计划开展所能达到的效果做出合理预设，对于思政教育课程而言，明确思政教育目标同样重要。艺术教育过程中思政教育理念的渗透，需要在引导学生掌握专业知识技能的同时，提高学生对思政教育的重视程度，在潜移默化中使学生养成正确的价值观念，促进学生综合素养的进一步提高。一般情况下，思政教育目标可以分为认知目标和行为目标两种，其中认知目标主要是指学生在接受艺术教育的同时，通过对相关历史知识、人文文化、国情发展等的了解，深刻体会到艺术专业学习背后所蕴含的思想价值，对传统文化和现代文化的发展产生深刻认知，感受到文化传播与艺术创新的价值。行为目标主要是指教师通过艺术教育与思政教育实践，引导学生逐步形成良好的职业道德，这对学生日后的工作和生活具有重要的现实意义4。深化艺术教育课程内容，不仅可以在理论知识教育中渗透思政教育，还可以在实践性教学课程中渗透思政教育理念。教师要深入挖掘艺术教育内容，找到艺术专业内容与思政教育内容两者之间存在的联系，以此为契机促进艺术教学内容与思政教育理念的相互融合，比如：综合分析艺术教育内容，明确艺术专业教学要求，通过灵活创设教学情境的方式引入思政教育元素，让学生在学习艺术专业知识技能的同时，自身的综合素养与职业道德也能得到提升。（三）通过艺术教育培养价值观念学生接受到的艺术教育以及人际交往都会潜移默化地影响他们的思想，这些影响有的是正面的，有的则是负面的。因此，艺术教育和思政教育要想提高学生的品德素养，使学生逐渐形成健全的品格，就要在教学中课程思政 科学咨询 第 23 期(总第 797 期)210给学生带来正面的影响。对大学生进行思想教育要根据不同的教育模式进行不同的场景创设，让学生产生更为深刻直接的感受，并及时做出反馈。通过艺术教育培养学生的价值观念，是思政教育的重要目标之一，在实践过程中，教师具体可以从两个角度来培养学生的价值观念：第一，在艺术教学中渗透爱国主义教育。以音乐艺术类教学为例，教师可以带领学生去当地参观烈士纪念馆、革命纪念馆等，让学生在接受专业艺术教育的同时，强化思政教育效果，这有利于增加学生对爱国主题音乐作品的感悟与共鸣。第二，在艺术教学中渗透价值观念的培养。为了发散学生的思维，同时保证思政教育的渗透效果，教师应该综合分析艺术专业的教学特点，挖掘对应的核心价值观念，在课程教学中渗透对学生价值观念的培养，实现社会主义核心价值观教育内容的具体目标。（四）转变教学方法，发挥教育作用教育教学改革大环境下，为了更好地满足思政教育的要求，教师要根据实际情况灵活地转变教学方法，在最大程度上确保艺术教育与思政教育的教学效果。目前，高职院校对思政教育管理的要求越来越高，并且提出了在艺术教育中有效渗透思政教育的改革措施，对此，教师想要促进艺术教育专业水平的提高以及保证思政教育工作价值的有效发挥，就应该对教学方法做出合理调整。通常情况下，对于艺术教育课程的教学，教师可以从教学内容、教学形式以及教学方法等角度着手，实现艺术教育模式的实践化与高效化发展。比如：教师可以根据艺术教育课程要求和高职院校办学规模，合理增设校内实践交流活动社团以及相关校企合作平台，借此为思政教育管理模式的优化创新提供更多思路。教师要掌握社会主义的教学思想，多以社会典型的真人真事作为教学案例，让课程教学求真务实，学生也能感同身受，积极参与课程话题讨论活动。（五）灵活创新校园文化建设形式高职院校在开展艺术教育过程中要想有效渗透思政教育，还可以通过校园文化建设这一形式来实现。实践中，教师可以组织学生共同参与到校园文化建设任务中来，通过积极参与图书馆、阅览室、校报、校园广播站、网站门户设计以及展示橱窗等建设活动，让学生在发挥自身专业技能的同时，也能在潜移默化中接受到优秀文化的熏陶，从而达到强化思政教育的目的5。校园文化创新建设期间，还应该注意拓展文化建设模式，确保校园文化的丰富，比如：根据实际情况构建校园文化建设与思政教育互动平台，在开展教育实践工作时，通过多样化的教育表现形式，让学生可以多角度、多层次地认识校园文化、感受校园文化。可以开展创业就业活动来丰富校园文化活动，挖掘实践过程中两者的互动关系，并进行及时反馈。除此之外，还可以围绕高职院校艺术教育办学理念，全面搭建求实、奋进、创新的高校文化与思想政治建设理念相互融合的交流平台。优化整合校园文化环境，坚持优秀的校园文化建设方针，落实思想政治教育良性活动战略措施，从而突出具有人文关怀的、创新的校园文化管理理念。综上所述，高职院校是为科技发展培养高质量技术人才的地方，同时也是对学生进行思想政治教育的阵地。为了在艺术教育中有效渗透思政教育，高职院校可以通过建立长效可行教育管理机制、明确教育目标深化教学内容、通过艺术教育培养价值观念、转变教学方法发挥教育作用、灵活创新校园文化建设形式等措施来实现对思政教育的渗透。只有切实加深对思政教育工作重要性的认识，才能在保证专业教学水平的基础上，为学生的全面发展奠定基础。参考文献：1 邓江,张晋伟.大学艺术教育有效渗透思政教育实践探究:以兰州城市学院幼儿师范学院声乐教学为例J.兰州工业学院学报,2021,28(2):133-136.2 李娜.高校思政教育中音乐教育的渗透 J.当代旅游(高尔夫旅行),2018(9):248.3 王新学.德育在音乐艺术教育中的渗透研究 J.学校党建与思想教