∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年10月·总第157期∣高中物理教学中融入情感教育路径研究姜永强1展正云2李健21.山东省烟台第二中学2.山东省烟台青华中学摘要：在新时代背景下，对于高中生而言，单纯的理论知识学习是不能够满足其学习需求的。将情感教育融入高中物理教学符合新时代教育环境对广大教育工作者提出的要求。本文依据相关研究成果与教学实践经验，在阐述高中物理教学存在问题的基础上，分析了高中物理学科教学中融入情感教育的重要性，进而提出了高中物理教学中融入情感教育的路径，以期帮助更多教师在引导学生探索物理学科知识本质的同时培养其综合素质，将学生培养成德智体美劳均衡发展的全面型人才。关键词：高中物理；情感教育；路径研究物理作为一门与生产、生活联系较为紧密的学科，想要提升物理教学的有效性，教师就要做到“教”与“学”深度结合。将情感教育与应用性较强的物理学科融合，不仅可以帮助学生深入了解物理学科知识的本质，还可以在培养学生良好学习习惯的同时帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师需要在教学中关注学生的成长，将情感教育与学科知识结合，引导学生健康成长。一、高中物理教学中的存在问题（一）部分学生的学习兴趣不高受应试教育影响，部分教师一味地将提升学生的物理成绩作为教学目标，在实际教学中较为注重学生对理论知识的掌握程度，将考试分数作为学生对物理学科知识掌握程度的评定标准。这就使有限的教学时间基本被理论知识课填满，导致学生无法接触到多样化的教学活动。另外，在物理教学中，一些教师往往将教学重点集中在提升学生解题速度上，通常会运用固有的教学方式来讲解重难点知识。在此种教学模式中，学生形成了固化的解题思维，并未学会如何发散思维以及串联之前或之后的知识点，这就导致学生在学习中缺乏灵活性。以实验课为例，一些教师虽然会安排专门的实验教学课，但为了追求教学进度，大多只是自己进行实验演示，学生仅仅只能观看操作步骤以及实验结果，无法切实体会到实验过程。长此以往，很容易导致学生降低参与实验探究的兴趣，进而对物理课失去兴趣。（二）部分教师的专业素养不足虽然部分教师在实际教学中较为注重教学方法的设计，但是由于自身的专业素养不足，并不能够满足教学需求，致使整体教学效果大打折扣。有经验的教师习惯于使用较为传统的教学方式，这就很容易使其教学思维出现“僵化”现象，进而造成跟不上新时代的教学改革步伐。当面对学校引进...
