收稿日期:2022－9－20基金项目:本文系2021年度内蒙古自治区“十四五”时期家庭教育重点课题“‘互联网+’背景下高职院校‘家、校、社’在线协同育人的实践研究”阶段性研究成果(项目编号:NMGFLJTZ202107)。作者简介:马艺滔(1986—)，女，内蒙古鄂尔多斯人，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校讲师，主要从事语文教学、生态文明教育研究。高职院校家、校、社协同推进生态文明教育初探马艺滔(内蒙古民族幼儿师范高等专科学校基础教育部，内蒙古鄂尔多斯017000)［摘要］不断深化高职院校生态文明教育是我国生态文明建设的关键。新时代下“家、校、社”协同推进逐渐成为高职院校生态文明教育的有效途径。在协同理论指引下，“家、校、社”形成育人合力，整合教育内容，激发学生的内驱力，凸显不同教育主体在生态文明教育中的不同价值:高校凸显生态知识与态度的主体性教育;家庭凸显情感与过程的潜化性教育;社会凸显行为与实践的集体性化育。“家、校、社“协同最终实现生态文明教育在知识层面、思想价值观层面、文化层面及行为实践层面的教育目标。［关键词］高职;家、校、社;生态文明教育;协同［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0031－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．012［本刊网址］http://www．hbxb．net面对全世界共同关心的生态环境问题，学界普遍认为，生态文明教育是解决这一问题的重要途径。2021年2月，生态环境部发布了《“美丽中国，我是行动者”提升生态文明意识行动计划》，其中强调“推进生态文明学校教育、加强生态文明社会教育”，这也意味着生态文明教育已纳入国民教育体系。学校是生态文明教育的主阵地，但同时，也需要家庭与社会的协同参与，进而形成教育合力。同时，“互联网+”背景下，互联网与生态文明教育融合也成为可能。一方面，推动了优质数字教育资源的共建共享，促进了教与学模式的不断深化和创新;另一方面，教育者也需要积极探索在信息技术环境中改革生态文明教育的新路径、新方法，进而实现人的全面自由发展的育人目标。一、高职院校家、校、社协同推进生态文明教育的时代诉求随着生态文明建设与经济建设、社会建设及文化建设联系愈加紧密的趋势，国家和社会对“生态型人才”的需求愈加紧迫。生态文明教育是一个较为复杂的系统性工程，学校是生态文明教育的主阵地，同时家庭和社会(社区)的支持参与，可形成强大的教育合力，进而形成良好的教育生态。“当前，我国已步入生态...
