高校思政教育与劳动教育协同育人策略研究_鲁珺.pdf

收稿日期:202246基金项目:本文系 2020 年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“互联网+时代高校思想政治理论课教学亲和力和针对性的提升策略研究”(项目编号:20SZC097)。作者简介:鲁珺(1983)，女，江苏泰州人，江苏农牧科技职业学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育理论与实践。高校思政教育与劳动教育协同育人策略研究鲁珺(江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300)摘要“大思政”育人背景下，根据新时代劳动教育的指导意见，结合教育部印发的 大中小学劳动教育指导纲要(试行)，更好落实立德树人根本任务，需要挖掘劳动的育人价值，根据地区和高校特点，将高校思政教育与劳动教育融合，实现协同育人，培养德智体美劳全面发展的大学生。具体落实中，我们需要明确高校思政教育与劳动教育协同育人的意义，认识协同育人中存在的问题，构建协同育人策略，包括:协同育人总体设计，制定科学实施方案;拓展学科育人资源，统筹思政劳育资源;重视提升师资力量，建设专业教师队伍;加强校园文化建设，开展劳模学习活动;运用融合教育基地，开展相关实践活动。通过落实以上策略，能够提高协同育人实效。关键词 高校教育;思政教育;劳动教育;协同育人;契合点 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)02008503doi:103969/jissn2096711X202302032 本刊网址http:/wwwhbxbnet全国教育大会上，习近平总书记指出:在学校中开展劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，努力做到辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。在立德树人根本任务的背景下，高校教育中落实习近平总书记的重要讲话精神，需要将劳动教育融入思政教育中，实现思政教育与劳动教育协同育人，培养学生正确的劳动价值观，践行社会主义核心价值观，更好达成立德树人的根本任务。劳动教育包括劳动知识和技能、劳动情感与态度、劳动习惯、劳动价值观等，在与思政教育融合中，重点是探寻其中的融合点，才能更好发挥融合育人的优势。一、高校思政教育与劳动教育协同育人的意义(一)培养学生正确价值观念高校思政教育中，通常是通过专业的思想政治课程开展，教授马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等，总体上是理论知识多而实践内容少，对于一些抽象的理论学生很难弄懂。通过将高校思政教育与劳动教育结合，可以在理论教学之外开展劳动实践活动，在劳动实践中渗透思政教育，促进学生树立良好劳动意识，使之形成积极劳动习惯，培养学生正确的劳动价值观念。(二)培育学生大国工匠精神我国的国内生产总值已经跃居世界第二，正处在产业结构升级的关键时期，国民经济与社会发展中需要大量的高素质劳动者，需要具有工匠精神的劳动者。工匠精神的内核是精益求精、脚踏实地、努力拼搏、创新实践等。当前我国高校教育以理论教学为主，普遍缺乏劳动教育实践，通过将思政教育与劳动教育有机融合，挖掘思政课程、专业课程、劳动课程的各种育人资源，开展劳动实践、公益服务、顶岗实习等活动，可以让学生在此过程中学习基本劳动知识与基础技能，形成劳动精神，提高劳动能力，为将来推动我国产业结构升级做好准备。(三)提高学生认知实践能力就业是民生之本，财富之源。在现实生活和新闻媒体的报道中，每年都会上演“最难就业季”，尤其是在疫情的冲击下，很多大学生就业愈发艰难。由于大学生社会经验不够丰富，在互联网时代受到来自世界各地思想观念的影响，容易形成享乐主义，很多大学生眼高手低、频繁跳槽。高校实施协同育人教育，可以端正学生劳动态度，增强劳动技能与认同感，提高学生认知、适应和实践能力。二、高校思政教育与劳动教育协同育人的问题(一)协同育人体系不够完善长期以来，高校思政教育与劳动教育都是分开进行的，将两者融合起来实现协同育人是一种创新实践，之前几乎没有实践经验。因此，新时期的协同育人中，高校往往很难将两者科学融合起来，无法开展针对性的协同育人教育。在此背景下，高校也无法构建完善的协同育人体系，无法组织实施多样的协同育人教育。(二)无法发挥两者共同作用在协同育人的教育中，高校思政教育中，依然主要以单独的思想政治理论教学为主，引入的劳动教育内容较少，学生也很少有劳动实践的机会，无法通过日常活动等培养学生正确劳动价值观。思政教育与劳动教育很难找到契合点，无法有效衔接起来，理论教学较多且比较空洞无味，劳动教育内容不够多样、形式不够有趣，无法促进学生积极参与劳动学习与实践，劳动育人效果不尽如人意。(三)缺乏协同育人教师队伍高校思政教育中，包括基本政治理论、思想道德观念、法律基础与法治观念等的教育;高校劳动教育中，主要是以生活劳动为基础，开展劳动基础知识、劳动基本技能、劳动品格等的教育。专业教师往往只在本领域中有研究，其他领域的知识储备较少，也缺乏相应教育能力。如果高校不太重视培育专业教师，建设协同育人的教师队伍，则无法为融合教育提供有力的支撑，也就无法组织与开展各类融合教育教学，无法达成协同育人的目标。(四)缺少形式多样实践活动立德树人背景下，高校教育中将思政教育与劳动教育融合起来，构建协同育人的教育方式，还需要充分挖掘思想政治教育与劳动教育的资源，与大学生所学专业结合起来，运用本校和本地区的相关资源，组织各类教育实践活动。但是在实际操作中，会受到各类因素的影响，无法将劳动教育和58第 36 卷第 2 期总第 336 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Vol36No2(GenNo336)2023 年 1 月(下)Journal of HUBEI Open Vocational CollegeJan(last half)2023思政教育有机融合，普遍缺少与融合教育相关的时间活动。在此背景下，高校学生无法更好掌握劳动知识与技能，无法从具体实践中获得真实的情感体验，无法有效发挥育人功能。三、高校思政教育与劳动教育协同育人的策略(一)协同育人总体设计，制定科学实施方案基于立德树人的根本任务，在高校教育中将思政教育与劳动教育融合，首先需要理清协同育人的基本工作思路，进行科学谋划与统筹部署，进行协同育人的总体设计，从目标规划、建立组织、权责分工、实施内容、安全保障、考评考核等方面出发，制定科学合理的实施方案。在具体实施中，高校负责人与教师应当处理好思政教育和劳动教育的关系，处理好教师、学生、企业、社区和家长之间的关系，将过程性评价与结果性评价结合，进行科学有效的评价工作。比如，高校党委宣传部与团委、教务处和院校等的负责人，应当组成协同育人促进委员会，制定出总体的实施方案与时间表，明确好相关任务分工，以便可以层层落实下去。为更好进行协同育人，还需要一定的资金、师资力量、时间和技术等作为保障，借助现代信息技术，建立思想政治资源与劳动教育资源共享的资源库，便于思政教师和劳育教师获取相应资源。学校还可以建立协同育人联系平台，比如微信群等，教师之间可以商讨协同育人的对策，互相分享教育成功的经验，解决协同育人中面临的共同问题。关于协同育人的内容与方向，主要包括劳动教育与专业教育融合、劳动教育和思政教育融合、劳动教育与志愿者服务的融合、劳动教育和社会实践活动的融合、劳动教育和创新创业实践的融合。通过这些方面的相互融合，高校教师可以依托于此更好进行协同育人。(二)拓展学科育人资源，统筹思政劳育资源高校构建思政教育与劳动教育的协同育人策略，还要充分挖掘和运用各类育人资源，更好发挥它们的育人作用。课程思政背景下，高校需要充分挖掘每个专业中的劳动教育、思政教育的元素，充分运用相关专业中的育人资源，尤其是劳动育人资源，比如劳动精神、劳动模范、工匠精神等，将其渗透到专业课程教学中，或者在劳动教育中以此作为案例，实施劳动育人教育。通过组织与实施相关的协同育人教学，不仅能够让学生更好学习学科理论知识，提高动手操作能力，还能够培养学生学习兴趣，促进学生形成正确的劳动价值观念。比如，根据专业的不同，高校学生需要学习不同的学科，包括土木工程、机械与电子、软件工程、汽车工程、工商管理、经济管理等，专业教师可以与思政教师、劳动教育教师合作，互相分享教育资源，开展协同育人教育活动。在专业课程中不仅可以进行专业知识教学、操作技能培训，还可以从中挖掘劳动精神，激发学生积极主动的劳动情感，引领大学生向优秀的劳动者学习。在思政教育中，教师引入与专业相关的劳动者实践案例，与学生一起探寻劳动故事、劳动者身上蕴藏的劳动精神。在劳动教育中，教师指导学生运用所学专业知识和技能进行劳动实践，这样可以提高劳动效率，发挥专业的价值，体会劳动的意义。(三)重视提升师资力量，建设专业教师队伍教育大计，教师为本，教师是立教之本、兴教之源。高校思政教育与劳动教育的协同育人中，教师是主要负责人与具体执行者，协同育人效果的高低与教师教育能力之间有着至关重要的联系，因此需要重视提升师资力量，建设专业教师队伍。在协同育人教师队伍建设中，重点针对思想政治教师、劳动教育教师、专业课程教师进行培训，还要聘任一些兼职教师，共同组成专业教师队伍。比如，关于培训思想政治教师，主要是让他们了解所教学生的主要专业、专业课程，认识思政教育与劳动教育之间的关系等。关于培训劳动教育教师，重点是指导他们挖掘专业课程中的劳动育人资源，思考如何运用丰富的劳动育人资源更好进行劳动育人教育，如何更好组织劳动实践活动等。对于专业课程教师的培训，主要是让他们认识到课程思政背景下专业课程育人的重要性，倡导其与思政教师和劳动教师加强合作。兼职教师主要是由企业工程师、管理人员、先进劳模等人员组成，可以指导高校教师开展实践活动。在这样的配置下，协同育人教育中不仅可以进行劳动育人方面的理论教学，还可以开展各种形式的劳动实践活动，加强校企之间的合作，运用各方资源进行育人教育。(四)加强校园文化建设，开展劳模学习活动染于苍则苍，染于黄则黄。环境对个人具有潜移默化的影响力，不同的环境会塑造不同个性品格的人。在高校思政教育与劳动教育协同育人中，还要加强校园文化建设，将校园文化与思政教育、劳动教育融合起来，在校园文化的影响下推动这两方面的融合。榜样的力量非常重要，协同育人教育中还要开展劳模宣讲活动，组织劳模学习活动，实施劳模进校园。比如，在校园文化建设方面，高校可以同时推进线上文化与线下文化的建设，线上利用学校内部与公共的媒体平台进行宣传教育，线下利用校报、展示橱、宣传栏等进行宣传教育，宣讲劳动精神、传播劳模事迹等。在劳模学习活动中，高校可以挖掘与评选本校的劳动模范，也可以邀请本地和本省劳动模范，开展典型事迹的宣讲活动，通过现场宣讲、线上分享等的方式，促进大学生形成正确的劳动价值观。高校还可以与地区劳动模范与工匠合作，建立劳动育人基地，宣传推广本专业涌现出的大国工匠，可以让学生在耳濡目染中形成正确思想观念。(五)运用融合教育基地，开展相关实践活动通过实施劳动教育与思政教育的融合，可以促进大学生从多个角度、多个层次、全过程中学习政治理论、思想价值观，运用正确的劳动价值观充实头脑，用劳动知识与技能更好指导日常生活，实现更好成长与发展。为达成这一效果，高校还可以建设与运用融合教育基地，在基地中组织学生参加各项劳动以及开展劳动相关的实践活动，包括志愿者服务、社会实践活动、创新实践活动等。例如，比如在志愿者服务中，高校可以带领学生去养老院献爱心，为环卫工人送早餐等，也可以利用专有基地进行相关劳动实践。比如在种植园中开展种植、采摘、清扫等各类劳动，不仅可以让大学生学习劳动知识与技能，还可以从中体会到劳动的价值、劳动的伟大、劳动最美丽等，形成正确劳动价值观。社会实践中，主要是指导学生参与专业实践调研活动，在不同的职业与岗位上体验不同的劳动，感受劳动的价值，端正劳动的态度，改变眼高手低的思想意识，持续精进自己的技能。学校还要为大学生提供创新创业的平台与资源，指导学生根据所学专业，发挥自己的才能，培养学生创新意识，培训学生创业技能，然后再让学生参与各类创新创业的实践。通过组织与实施类似的教育活动，可以实现思政教育与劳动教育的常态化