高职艺术体操中分层教学法的应用研究_廖怡芳.pdf

第 30 卷 第 1 期Vol30 No1鄂州大学学报Journal of Ezhou University2023 年 1 月Jan.2023doi:10.16732/ki.jeu.2023.01.015随着时代的快速发展，我国对高职院校人才培养标准做出了一定的改变与调整，使高职院校能够更好地适应社会发展，在我国对人才培养提出了新的要求环境下，不仅要求高职院校学生们有着丰富的理论知识，更要求具有良好的身体素质。因此在这种环境背景下，高职艺术体操课程逐渐受到了人们的重视。而分层教学法的提出能够进一步打破传统教学法所带来的限制，采用更加有效的教学方法提升高职艺术体操教学的效率性，最终促进高职院校学生们的全面成长。一、高职院校体育特点及分层教学法的概念在新的教育要求下，高职院校体育特点主要以身体锻炼为主，提升学生的身体协调性，增强身体素质，从而促进高职学生的全面发展，为学生发展提供更好的服务。高职院校体育作为学校体育的最高层次，一直背负着学校体育向社会体育过渡的重大责任，使学生身体素质能够更好使用社会发展。但是受传统教育理论的影响下，部分高职院校仍然存在着对体育课程较为忽视的现象。对文化课程过于重视，导致越来越多学生的身体素质不断下降，因此可以看出高职院校体育发展仍然具有一定的困难性，使高职艺术体操课程在实际教学过程中会面临着不小的阻碍1。分层教学法思想来源于孔子所提出的因材施教教学量，由于每个学生的生长环境不同，导致学生之间的个性存在着很大差异，身体机能、心理承受能力以及基层知识内容方面都有着很大的不同，而分层教学法就是根据这些学生个性的不同，采用不同类型的教学方法，保证每个学生在原有的基础上获得更好的发展，使所有学生获得了不同程度上的提升，对学生进行正确的指引，让学生能够在自身的生长环境中获得良好发展，充分体现了教育上的公平性2。二、高职艺术体操应用分层教学法的重要性（一）充分体现了因材施教的教学原则受传统教学观念的影响，以往教师在艺术体操教学过程中，为了增强课堂上的效率性，基本上采用一视同仁的方法，对学生们进行统一的体操训练，虽然这种教学态度能够提高课堂效率，但是却没有从因材施教的角度进行考虑，一些身体素质较好的学生会在训练的过程中得到不断提升，能够快速适应教师的教师效率。而一些身体素质较差的学生受自身条件的影响，无法跟上教师训练的节奏，在长时间的影响下，不仅降低了对艺术体操学习的兴趣，同时在身体素质方面与其他学生之间的差距越来越大。通过对分层教学法的应用，教师可以提前对学生之间的性格特点与身体素质进行了解，然后再根据学生之间的差异性进行不同形式的教学模式，使因材施教的教学原则能够充分体现出来。与此同时要想保证分层教学法的效果充分展示出来，要求艺术体操课程教师平时加强和学生之间的联系，充分了解每个学生的基本情况，包括身体成长素质以及性格特点等等，不仅方便了后续的教学工作，同时也加强了学生的学习积极性，能够掌握更多的艺术体操知识内容。（二）增强学生学习的积极性受传统教学模式的影响，高职艺术体操课程教学方法表现的较为单一，并且对学生的学习态度存在一定忽视，再加上高职艺术体操课程并非主流课程，因此在重视程度方面教师的表现型较差。久而久之会严重影响着学生的学习积极性。而通过对分层教学法的加强应用，能够促使教师的高职艺术体操中分层教学法的应用研究廖怡芳（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350001）摘要:随着我国对高职院校的不断重视，高职院校在长期发展过程中为我国人才培养贡献了很大的力量。但是从目前来看我国高职院校仍然存在着重视文化课程，轻视体育锻炼的现象，导致高职学生们的身体素质受到不同程度影响，阻碍了高职院校学生们的全面发展。文章主要以高职院校艺术体操为向导，对分层教学法在高校艺术体操中的实际应用进行分析研究。关键词:高职艺术体操；分层教学法；分析应用中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-9004（2023）01-0048-03收稿日期：2022-06-21作者简介：廖怡芳（1976-），女，副教授，研究方向：艺术体操、体操。第 1 期廖怡芳：高职艺术体操中分层教学法的应用研究思想层面进一步提高，能够随时对学生的学习状态进行关注，比如在实际教学的过程中，教师针对某些动作不够标准的学生进行亲自指导，纠正学生的不规范动作，帮助学生养成良好的学习习惯。对于动作规范的学生，教师需要给予更多的鼓励支持，使学生能够从心理感受到教师的重视程度，不仅极大提升了对艺术体操学习的积极性，同时也提升了学习的自信程度，使学生们的身体素质进一步得到提高3。（三）符合时代主流发展趋势在以往的教育理念中，主要注重的是应试教育，将学生的学习成绩摆在首要位置，这种教育理念虽然能够短暂地丰富学生知识水平，但是在长时间影响下，会使学生沦为考试的机器，思想模式受到固化，严重影响了学生的思维创新，使学生的全面发展受到阻碍。而通过对分层教学法的加强应用，可以使高职艺术体操更加顾及到高职学生的全面成长，促进学生身体素质的提升，使高层艺术体操课程对学生的全面发展起到积极作用，更加符合新时代主流教育的发展趋势，对新时代新环境教育理念的普及具有积极性作用。在新课改的环境要求下，从高职教师本身的角度来看，新课改的实施不仅降低了教学难度，同时也减轻了教学任务。但如果教学内容过于简单的话，会极大影响体操艺术的教学效果，同时对学生的学习压力造成一定影响。而通过对分层教学法的实际应用，将高职学生进行不同层次的区分，并遵循相近群体归类的原则，根据艺术体操的实际教学内容展开细致划分，对不同层次学生展开针对性教学措施，使高职艺术体操课程教学效果被充分发挥出来，符合新课改的实际教育要求。三、高职院校艺术体操课程存在的问题（一）缺乏对分层教学法的重视程度受传统教学观念的影响，分层教学法作为一种新的教育观念，势必会在应用的过程中与传统教学观念产生矛盾，部分教师由于有着多年的教学经验，对自身的教育实力比较自信，因此对分层教学法表现出较为排斥的态度。尤其是对高职院校体育教师来讲，由于对传统教学观念的根深蒂固，导致对分层教学法的应用不够适应，使分层教学法的教学效果无法真正地体现出来。在高职院校艺术体操课程中，教师主要教学目的是向学生们传递正确的体操艺术动作，让学生们能够充分掌握艺术体操方面的知识，而如果缺乏对分层教学法的重视，很容易出现适得其反的效果。（二）教师专业素养存在不足艺术体操课程顺利的实施离不开广大教师的辛苦付出，因此教师专业能力质量的高低在很大程度上影响着艺术体操课程的顺利实施。现阶段一些高职为了加快体育课程的建设，招募了大量的体育教师，而这些体育教师虽然在其他方面具有充足的知识理论，但是在艺术体操知识内容上有着严重不足。根据相关的调查显示，造成该现象的原因主要有两个方面，一方面是教师本身的知识储备量严重不足，对艺术体操的理解较为单一。另一方面受传统教学思维的影响，教学观念较为落后，所采用的教学模式已经无法符合学生的发展，缺乏一定的创新性4。（三）缺乏合理性评价教学评价一直以来都是教学过程中比较重要的内容，通过对教学模式的合理性评价，使教师能够快速找到使用模式存在的问题，然后进行针对性的改进措施，体现出改变教学模式的效果。而如果缺乏对合理性评价的使用，会导致高职院校艺术体操课程的评价方式过于落后，不仅不符合分层教学法的教学模式，同时也影响了艺术课程的实际效果，对学生的全面成长起到不利效果。四、加强分层教学法在高职艺术体操实际应用的措施途径（一）增强教师对分层教学法的使用意识针对部分高职教师缺乏对分层教学法重视的问题，要求教师从自身角度出发，继续增强体育教师的思想意识，让分层教学法能够在艺术体操教学中得到充分体现。首先我国教育部门要加强对分层教学法的重视态度，结合当前教育环境改革的背景下，对高职院校艺术体操课程的开展提供有效指导，对艺术体操课程实际应用作出合理的方向性指引。以新时代我国对人才培养标准为基础，继续完善高职艺术体操课程的全面建设，为高职艺术体操课程的开展提供良好环境，降低分层教学法在实际应用过程中所遇到的阻碍。其次高职院校本身也要加强对分层教学法的重视程度，对分层教学法提供有效的宣传手段，最大程度保证分层教学法能够实际应用到艺术体操课程中，为艺术体操课程教学实践提供强有力的支持，不断推动分层教学法的合理性开展，提升艺术体操课程的价值提议5。（二）教师继续加强对学生的了解程度实行分层教学法的前提就是要求教师及时掌握每个学生的情况，根据学生的基本情况合理地进行分层教学。由于学生生长环境的不同，使学生彼此之间有着明显的差异性。教师平时要继续加强和学生之间的联系，掌握好学生的基本情况。因此在开展分层教学法时，需要从三个不同的角度进行实现。首先是根据学生的学习欲望进行调整。在高职艺术体操课程中，部分学生是为了完成学业，获得相应的学分才展开学习，本身的学习兴趣不大。因此需要教师不断提高课堂趣味性，提高学习积极性，让学生能够真正从心底认为艺术体操是一项很有趣的体育项目。其次是根据学生的身体素质展开针对性教学。由于每个学生饮食习惯上的不同，导致学生彼此之间的身体素质有着很大差异性，如果采用统一性的教学方法，不仅无法对学生的身体素质有所帮助，反而会产生适得其反的效果。因此要求教师针对不同身体素质的学生，展开不同的教学方法，对于身体素质较差的学生，教师可以适当调整训练时间，减少学生的训练压力。而对于身体素质较好的学生，教师可以在原49鄂州大学学报第 30 卷有训练量的基础上适当增加活动量，使学生的身体素质进一步增强。最后通过对学生兴趣的掌握，对艺术体操课程内容进行不断调整。比如某些学生喜欢健美保持身材，会对呼啦圈运动比较感兴趣，这时教师就可以带领学生进行呼啦圈运动，传授正确的呼啦圈技巧。由此可以看出，教师通过对分层教学法的实际应用，不仅满足了学生对艺术体操知识的了解欲望，同时也达到了因材施教的教学效果，促使学生能够获得全面成长。（三）建立专业性的教师团队针对部分教师专业素养较低的问题，以及存在对分层教学法掌握能力上不足的现象，要求学校方面给予重视。加强对教师的培训程度，建立专业化的艺术体操课程教师队伍，使高职院校的艺术体操实践能力以及教学效果得到充分的提升。比如高职院校可以邀请相关的专家进行现场指导与培训，培训主要内容为分层教学法的实际应用，向教师传授关于分层教学法的教学理念，加强教师对分层教学法的理解含义以及掌握程度，鼓励和支持教师在平时教学过程中加强对分层教学法的应用，实现理论与实践的统一。或者可以在校内创办相关的研讨会议，加强教师之间的互动性，分享彼此之间的知识理论以及教学经验，从而在整体上增强教师在艺术体操的专业素养，为高职院校建立一支高效的专业教师团队，使高职院校艺术体操课程教学能力不断提升。（四）加强对学生主动学习的引导教师在艺术体操课程中，要充分认识到学生主体性的地位，同时加强对分层教学法的认知态度，提高学生对艺术体操的接受能力，加强对艺术体操知识的掌握程度。首先教师就要保障学生的学习态度，使艺术体操课程教学目的能够实现，为分层教学法的实施提供有利条件。对于高职学生而言，加强自身的学习态度，不仅对知识的掌握程度有影响，同时对学生的身体素质有着重要影响，学生学习态度上的好坏，将直接影响到分层教学法的客观性以及准确性，甚至会对其他学生的学习兴趣产生影响。因此在加强学生主动引导学习方面，除了要求教师有着过硬的专业素质，提供合理的教学内容，同时要求教师具有良好的责任心，平等对待每一位学生，对每一位学生都能够起到认真负责的态度，培养学生对艺术体操的自信心，使学生对艺术体操课程学习的兴趣越来越高，最终加入到主动学习的行列中，另一方面通过对学生主动学习的引导，能够进一步拉近学生与教师之间的关系，加强教师对学生学习情况的掌握程度，了解学生存在的不足问题，寻找出针对性的解决措施，促进艺术体操课程教学的顺利进行。（五）完善对课程评价标准的建设首先是以分层教学法为主，根据分层教学法具体实施的情况，来制定出相对应的课程评价标准。教师在制定的过程中，要深入了解学生们对艺术体操课程