高职院校就业指导课模块化教学探讨_何晶.pdf

180 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom高职院校就业指导课模块化教学探讨何晶基金项目：本文系杨凌职业技术学院教改项目高职院校就业指导课程模块化教学研究（项目编号：JG21066）。摘要：随着社会经济的不断发展，社会竞争日益激烈，各大企业对人才的需求不断增加。在此社会背景下，国家对职业教育日益重视，使得高职院校迅猛发展，高职院校中学生的数量也在不断增加，各大高职院校中，现行的就业指导课程已经无法满足学生以及社会的需要。这就需要在日常的教学当中，各大高职院校加强就业指导课程的模块化教学，通过专业人才的不断培养，让学生逐渐适应社会对人才高标准、高能力的要求。本文基于高职院校就业指导课程的教学现状，提出相关模块化教学的组织措施。关键词：高职院校；就业指导课程；模块化教学；教学措施作者简介：何晶（1982），女，汉族，陕西杨陵人，副教授，研究方向：思政教育，学生管理，作者单位：杨凌职业技术学院。如今的就业形势越来越严峻，大学生在毕业后找到工作的任务也十分艰巨。怎样引导他们在高校教学中形成正确科学的职业观和就业观，真正发挥就业指导课程对学生就业工作的促进作用，就需要每一位就业指导教师采取正确的教学方法，让他们从真正的就业指导课堂中掌握到关于求职教育的基本知识与方法。众所周知，就业指导教学与职业成长密切相关，不但关乎学生毕业后的职业水平，更是毕业生寻找优秀职业机会、进一步发展自己学术水平的关键平台1。因此，将模块化的教学方式融入高职院校的就业指导课程当中，不仅能够大大提高教学的质量和水平，还能够进一步保证高职毕业生未来的就业质量。一、模块化教学模式的内涵所谓模块，具体是指在教学过程中，围绕某一个特定的主题或内容展开具体的教学活动；也可以说，通过不同课程的设置和讲解展开不同的教学活动。而模块化的教学模式，主要是通过不同的教学板块，从培养学生应用能力和创新能力出发，选择更为实用和实践性的教学内容和教学方法，不断培养学生的创新实践能力。当学生完成某一板块的学习后，通过相应的单元检测，获取有关方面的能力。模块化的教学方式不仅能够大大增强教学的灵活性，还能够提高学生课堂积极性，培养学生的创造能力和创新能力。同时，模块化教学最突出的特点便是具有较强的灵活性。在具体的教学过程中，教师可以根据课堂需求和学生的兴趣点，灵活地调整板块内容，让正式课堂的教学符合更多学生的需求。对于学生而言，不同的学习内容和技能教学可以组成多种板块组合，从中选择自己最感兴趣或者最适合自己未来发展方向的模块进行学习，最终把不同领域的能力有机培养和联系起来2。二、高职院校就业指导课程的教学现状就业指导课程是具体实施就业指导的主要手段，承担着重要的就业指导作用。同时，就业指导课作为学生课程学习的重要内容，不仅需要正确引导、帮助学生树立正确的职业观和职业素养，还需要让学生在学习中不断了解当前就业、创业的具体形势，掌握有关就业、创业的技巧和能力。但就目前全国高校就业指导课程的开设情况而言，高职院校对就业指导课程的重视程度虽然较强，但仍然存在许多不足之处。（一）教学模式单一化，实效性不足就业指导课程是高职院校学生必须学习的一门必修课程，其主要的授课内容不仅是理论知识方面的简单授予，更多注重的是对目前社会主义市场经济体制下高职毕业生就业应该具备的职业道德、职业素养和就业能才智 2023.03 中 181 人才培养理论与实践Ability And Wisdom力培养。但就目前高职院校设置的就业指导课程而言，虽然课程开设的时间较早，但从重视程度和实践效果而言并不理想。首先，就业指导课程本就是一门实践性较强的课程。但高职院校在具体落实和讲解时，始终将理论知识作为教学的基石，不仅沿袭着传统教学的课堂授课模式，还将理论知识作为考核的唯一标准，不仅没有考虑到学生学习知识的主观能动性，也没有过多关注学生对就业指导课程的学习兴趣。其次，相比较各大高校，高职院校普遍存在经费不足、师资力量短缺等问题，关于就业形势、就职技巧和就业心态的常规内容的讲解，教师难以深入其中；同时，教师采取的教学手段较为单一，且实效性不足，在教学模式上仍处于探索阶段3。这些问题不仅阻碍着就业指导课程的课程建设，还会让学生逐渐失去就业指导课程学习的热情。（二）师资力量薄弱，缺乏专业化指导在大多数的高职院校当中，就业指导课程的师资力量尚且较为薄弱，大多数的就业指导课程都是由学校工作人员，其他授课老师或辅导员代为讲解。虽然这些老师对就业方面的知识了解得较为透彻，但相对于专业的职业规划教师而言，并不能从专业角度对当前的就业形势进行理性分析，也无法给出就业政策和法规上的相关讲解。同时，这些代课老师缺乏对经济学、政治学、管理学等不同学科未来面临的不同就业局势的了解，并且缺乏实际的就业工作体验，都无法准确地给出学生未来就业方面的专业化指导。其次，高职学校目前开设的就业指导课程还不能构成统一标准的教学大纲，大多数的学校只是根据教材知识点加以介绍，其讲授内容往往仅限于求职情况以及就业策略等。针对毕业生的就业指导，大多数高职院校也只是通过一些活动讲座、报告会等进行简要知识的讲解，并没有给予学生专业化方面的指导。同时，低年级学生很少学习有关就业方面的专业知识，既难以了解到有关就业方面的信息，也无法将就业指导和专业学习相结合，更不要提职业生涯规划方面的知识学习。（三）对学生职业指导不足就业指导课程，除了要让学生形成正确的职业观和就业观，还有一个重要的功能始终贯穿在学生职业生涯规划当中：注重学生职业生涯规划方面的指导和培养。对于高职院校中的学生而言，拥有明确的职业规划，能够在职场当中占据重要的优势地位。例如，当一个对自己未来专业和职业的发展具有明确规划的毕业生去公司进行应聘时，能够给面试官留下较好的第一印象；而一个对自己的未来发展没有明确规划的毕业生去公司进行应聘时，很有可能在第一轮面试中就失去了就职机会。据相关调查显示，80%以上的企业更倾向招募具有明确职业规划和未来发展方向定位的专业人才，这样的学生能够在应聘中，比普通同学高出20%的就职率。因此，无论是从企业的长远发展和个人的未来发展方向而言，职业生涯规划都是学生必须明确的4。但在很多的高职院校当中，往往会忽视对学生职业和未来发展方向的规划和引导，既没有让学生明确自己未来发展定位，也没有给予学生更多的学习环境和发展空间。学生没有树立未来发展创业意识，这就导致高职院校的毕业生在就业方面依然存在很大的问题。（四）教学对象缺乏自制力随着高职院校招生人数的不断增加，其主要的生源结构逐渐发生了变化：“95 后”甚至“00 后”成为了高职院校主要教学的教学对象。而这些学生由于对社会的了解不够，对自己未来的发展方向定位不清晰，导致在学习过程中经常会出现懈怠。同时，“95 后”和“00后”学生群体自主意识较为强烈，一些学生既不喜欢与他人进行合作，也不愿意静下心来倾听教师关于职业生涯规划方面的指导和教学；还有一些学生缺乏自身约束力，难以抵挡外界各种诱惑，最终在学习结束后难以取得显著的学习成果。同时，随着科学技术的不断发展，信息化水平的不断提升，互联网、移动网络等技术的不断发展，学生将大量的时间花费在网络游戏、影视剧情、电子小说等较没有知识营养的“学习”上。这在无形中影响了学生对知识的接受能力和接受程度，最终导致学生自制力下降、学习效率降低。三、就业指导课模块化教学的坚持原则在具体就业指导课程模块化教学的过程中，应该始终坚持三大原则。（一）能力导向原则高职院校相比于其他高校而言，更多的是注重培养有关技术和应用方面的人才。因此，在具体的课程实践当中，应该始终坚持能力导向原则，让学生在具体的理论和实践课程中不断提高自身能力，注重职业能力和综合素质的培养和锻炼，最终提高自身应用价值。例如，在日常的就业指导课程当中，教师应该多开设一些实践性和应用型的课程内容，让学生课下通过动手操作和实际领悟，最终掌握相应的课堂知识。同时，具体的课程182 才智 2023.03 中人才培养理论与实践Ability And Wisdom讲解也应该坚持实用原则，在就业指导课程模块化设计时，确保实用性，注重学生能力方面的培养5。（二）理论与实践相结合的原则高职院校的学生不同于其他高校的学生，这些学生在理论知识和文化课的掌握方面基础较差，对课本当中理论知识的理解花费的时间较长；但这些学生也具备相应的优点：不仅动手操作能力强，还具备创新潜力。这就需要高职院校在开展就业指导课程的过程中，将学生基础薄弱的理论知识与操作灵活的动手能力相结合，让学生“在学中做”“在做中学”，通过二者的不断结合、取长补短，弥补理论知识学习方面的不足。（三）复合型原则大多数高职院校师生资源质量参差不齐，这就导致在就业指导课程的模块化教学中也会出现参差不齐的现象。这就需要每个学校根据自身发展的教学实际，在具体的模块化设计和理论化教学过程中，结合学生所学专业和特点，通过选修模块的增设与必修模块的精练，让学生增强对职业生涯规划学习的兴趣，最终实现复合型人才的培养计划。四、高职院校就业指导课程模块化教学的组织措施（一）提升师资力量，整合教学资源师资力量是就业指导课程具体落实和科学设计的重要前提，若随意选择其他与就业指导课程无关的教师进行课程的授予，很容易会让学生对作业规划和未来就业发展产生错误的认知。因此，就业指导课模块化设计首先应该具备一个专业的经验、丰富的教学团队，在这个团队当中，团队成员都应该具备不同的身份和背景：对“社会需要专业人才具备相关专业能力了解”的指导教师、专门从事职业生涯规划研究的教研人员、对学生应聘和就业心理引导的思政辅导员、校企合作的项目负责人、具备优秀就业指导规划能力的校友等。通过就业指导课模块化设计团队的丰富化、多样化，给予学生全方位的指导和培训6。例如，在学习职业生涯规划概念模块知识时，对于自我认知和评价方面的内容，就可以让团队当中的思政辅导员对学生的思想进行正确引导，让学生对自己未来的就业道路具备信心和勇气，最终能够客观、全面地了解自己未来职业发展当中的优势长处和不足之处。其次，在模块化课程资源的整合方面，就需要高职院校加大对就业指导课程的资源投入力度，通过就业指导教师和学生所学专业教师的理论结合、校内导师和校外导师的相互呼应，不断对课程资源进行整合和开发。例如，同样是对职业生涯规划概念模块的学习，教师就可以综合多种资源，将学生自我认知评价、个人能力培养方法、健全人格形成途径、正确价值观取向、个人学习兴趣等各个方面进行模块化处理，让学生逐个学习和了解，最终形成正确的价值取向和就业发展方向。由此可见，师资力量的不断建设和教学资源的开发与整合，能够帮助就业指导课程模块化教学，在不断地发展中具体落实7。（二）完善教学内容，契合行业发展高职院校在进行就业指导课程模块化教学时，具体的出发点和落脚点是培养相应的专业技术人才，让学生都能够具备良好的职业道德和就业素养。同时，其鲜明的行业特色决定了就业指导课程开设应该具备行业专业的特点。因此，在具体的职业生涯模块化教学过程中，就需要高职院校不断完善相关教学内容，在进行模块化内容设计时，充分考虑到未来专业的就业方向和发展前景，不断契合行业发展的规律8。因此，在设计教学模块的内容时，既要充分考虑到有关职业生涯规划方面知识的全面和完整，也需要考虑到就业指导内容在市场和社会当中的不断变化和更新。例如，高职院校在进行就业指导课程模块化的教学时，除了将传统社会市场对人才需要的内容进行讲解外，还需要着重向学生传授有关就业政策、就业法规等方面的知识，让学生形成相应的学习体系。通过知识的模块化处理，学生在单元模块的学习之后，能够形成正确的择业观和就业观。除此之外，随着社会的不断发展，各大行业和企业对人才的要求也在不断提高，传统意义上的人才已经不足以满足社会发展的需要。这就需要高职院校在进行就业指导课程的内容讲解时，着重分析学生所学专业在社会和行业当中未来的就业方向，通过各种能力的综合运用和把握，将学生向复合型、多样性人才方向培养。例如，针对社会企业对传媒型人才的需求，不仅需要学生掌握与传媒内