792023年第02期总第243期No.02.2023Sum243792023年第02期总第243期No.02.2023Sum243语言·文学·艺术高职院校声乐课程中翻转课堂模式的应用策略分析马雯（驻马店职业技术学院，河南驻马店463000）声乐课程教学具备较强的灵活性，要求学生具备一定的主观能动性和感知能力。因此，需采用能够激发学生学习自主性的教学方法，促使其积极参与课程教学之中，这样才可以真切地感知声乐的艺术魅力，并进一步提升教学质量，让学生的学习更加顺利，同时丰富他们在学习过程之中的体验感。从这一特点来看，在具体开展实际教学时，就需要尤其注重学生的具体特点，然后提出针对性的教学策略。而从教学实践可以发现，高职院校的声乐课程教学存在着一定程度上的不足与问题，这一现象导致了总体教学面临着较多的考验。一、高职院校声乐教学现状高职院校开展声乐课程教学时，大多数以传统的授课模式为主，教师来讲解并示范指导，学生被动地接受相关知识，先讲解声乐的理论，再进行集中的示范和实践［1］。这是目前最为广泛的一类教学模式，大多数声乐教学都是建立在教师示范和学生模仿的基础上，通过专业知识的讲授进一步让学生掌握声乐课程的基础乐理，之后再根据教学进度方面的特点安排声乐训练和各类表演活动，学生则要根据教师的讲解，进一步跟进相应的教学。而教师则可根据学生的实践成果对其评价指出不足，引导学生加以改进。这一方法存在着独特的教学优势，因为声乐课程本身需要反复的实践和训练，才可以感受到声乐的魅力，并进一步形成肌肉记忆，引导学生进行学习。但不可否认的是，这种教学方法也存在着一定的弊端和问题，特别是对高职院校学生的培养过程中，虽然既往选择这一方式培养出了许多声乐方面的人才，但是其自身在新时代背景下，人才能力结构和综合素养方面要求正在不断提升，同时也要求学生有更加全面的内在素养。在这种客观前提条件之下，也进一步暴露出了传统教学模式存在着一定的问题，有很多人才经过培养之后，虽然掌握了声乐的技巧，但是在声乐方面的研究能力和拓展能力以及内在素养还有很高的提升空间，而这一提升空间却没有被传统的教育模式所关注，教育模式改革存在着较多的阻碍，仍然以传统的方式为主，且传统方式更加注重技巧的传授与掌握，存在急功近利和模板化人才培养等缺陷，从而暴露出较多的教学问题，需要充分认识。二、高职院校声乐常见教学问题（一）双向交流互动不足实际上教学是一个双向互动的过程，要通过教师与学生之间的交...
