信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第36期(2022年12月)高职计算机应用基础课程的教学实践创新研究张瑞群（陕西工商职业学院，陕西西安710000）摘要：与普通高校相比，高职院校开设《计算机应用基础》的主要目的在于使学生夯实学科知识，培养其实际应用能力，为今后的职业化发展奠定坚实的基础。随着素质教育的深入推进，倘若不能紧跟教育改革的脚步，依然采用滞后的传统教学方式，很难保持良好的教学成效。因此，高职《计算机应用基础》的教学实践创新势在必行。如何使课堂教学不断提质增效，成为广大高职教师深入探讨的重要课题。文章就高职院校《计算机应用基础》的教学现状进行了分析，并对其创新教学模式开展了研讨，以期推动高职《计算机应用基础》的教学实践发展。关键词：高职；计算机应用基础；教学；实践；创新中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)36-0169-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1高职《计算机应用基础》课程分析《计算机应用基础》作为一门综合素质、基础技术、应用基础于一身的基础课程，在高职院校中广泛开展，对高职院校学生的专业知识和信息素质的培养具有显著的促进作用。在高等职业教育系统中，以培养高等技术应用型专业人才为主要目标，着重强调在职业领域中信息技术的应用能力。所以，《计算机应用基础》的主要作用在于培养计算机应用技能，提高高职学生的信息素养水平，扎实掌握计算机和网络技术的基本知识，增强综合的信息处理能力，利用自身所学技能为职业发展提供有利条件，以增强职业教育的可持续性，既要在素质、知识、能力上提供“必须、够用”的支撑，又要为其今后自身的可持续发展奠定基础，这是《计算机应用基础》的根本目的[1]。2高职院校《计算机应用基础》课在现阶段的教学状况2.1教学手段过于单一，难以提高教学质量当前高职技术教学方法单一，师生间缺乏交流，难以激发学生的参与积极性，对学生的学习产生不利的影响。长期以来，由于教师的课堂主导地位，很难充分体现和发挥学生的主体性，这与“生本”的素质教育理念相违背。同时，教学跟不上改革的步伐，不少高职院校的教师，对于教学改革，仍然只是停留在口头上，在教学方式上只是“穿新鞋走老路”，并未真正地发生变化，这与教师自身的素质、教学设施、教育观念的落后等有关。2.2教学内容更新缓慢，不能满足信息技术发展的需求众所周知，计算机技术发展日新月异...
