高校环境工程专业课程教学中...以大气污染控制工程课程为例_周小斌.pdf

2023 年 6 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education高校环境工程专业课程教学中思政元素的挖掘与融入以大气污染控制工程课程为例周小斌，樊银明，张立浩，唐沈，廖雷，王洪强，朱宗强（桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 541104）“立德树人”是高等教育的根本任务，也是高校的立身之本。实现“立德树人”，需把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。换言之，即课程思政教育是实现“立德树人”的重要抓手。推动思想政治理论课改革创新，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。因此，落实立德树人根本任务，除了要重视思想政治理论课，更要推进其他课程尤其是专业课程思政建设。2020 年 5 月教育部发布高等学校课程思政建设指导纲要，明确要求高校推进课程思政建设，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述。可见，课程思政建设是新时期、新形势下高等教育的重要责任。迄今，全国各大高校各个专业已广泛开展专业课程思政建设。环境工程专业是理工结合、多学科相互渗透的新兴学科，是 21 世纪科学技术发展的重点学科之一，它集理论、实践和工程技术于一体，是高校培养环保工作者、生态文明建设者的重要阵地。当前，部分高校就环境工程专业课程思政建设进行了探索，并在理论和实践层面取得了一定成果1-3。然而，相比于人文社会学科，理工科专业的课程思政建设工作仍面临不少困难，尤其是如何准确地、深入地挖掘专业课程的思政元素，以及如何将思政元素与课程教学有机结合等问题尚待探究4。我校环境工程专业作为广西一流学科，是开展课程思政教学改革的重点前沿阵地。大气污染控制工程是环境工程专业的主干核心课程之一，其内容包括大气污染的基本规律、污染控制的基本理论、各种治理方法及典基金项目：广西壮族自治区教育厅教育教学改革项目“基于工程教育认证的 大气污染控制工程 一流课程教学模式改革与实践”（2020JGB204）第一作者简介：周小斌（1990-），男，汉族，广西桂林人，博士，副教授。研究方向为大气污染控制。摘要：专业课程思政教育是新时期高等教育落实“立德树人”根本任务的重要举措。对于理工科专业，课程思政实施的难点在于如何准确挖掘课程思政元素并将其有机融入教学过程。该文以大气污染控制工程课程为例，从制度自信、专业使命、辩证思维及生态文明思想四个层面分析课程的思政元素，从提升教师队伍思政素质、更新教学内容、优化教学方式和强化过程考核四个方面探究思政元素融入课程教学的实施方式。通过对大气污染控制工程课程教学中思政元素挖掘与融入的探讨，以期为环境工程专业课程思政建设提供思路。关键词：环境工程专业；大气污染控制工程；课程思政；思政元素；实施方式中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）06-0176-04Abstract:Specialized course-related ideological and political education is an important measure for higher education to fulfill thefundamental task of fostering virtue through education in the new era.For science and engineering specialties,the difficulties incourse-related ideological and political education are how to accurately explore the ideological and political elements and organicallyintegrate them into the teaching process.Taking the course Air Pollution Control Engineering as an example,this paper analyzes theideological and political elements of the course from four aspects including system confidence,professional mission,dialecticalthinking,and ecological civilization thought,and probes into the implementation methods of integrating ideological and politicalelements into curriculum teaching from four aspects of improving the ideological and political quality of teachers,updating theteaching content,optimizing the teaching method and strengthening the process assessment.On the basis of the exploration andintegration of ideological and political elements in the course of Air Pollution Control Engineering,this paper targets to provide ideasfor the course-related ideological and political construction of environmental engineering specialty.Keywords:environmentalengineeringspecialty;AirPollutionControlEngineering;course-relatedideologicalandpoliticaleducation;ideological and political elements;mode of executionDOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.06.044176-2023 年 6 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education型设备的设计等，其目标是培养学生在大气污染控制及治理等方面的知识、能力和素质，承担着专业引导的重要作用。因此，充分挖掘和深化该课程的思政教育功能，将思政元素融入课程教学，实现专业知识教学目标和思政教育目标的共同达成，促进学生“知识、能力、素质”协调发展，对新时期环境工程人才的培养具有重大意义。本文就大气污染控制工程课程教学改革中思政元素挖掘、思政元素如何与课程内容有机融合进行探讨。一大气污染控制工程课程思政元素的挖掘案例是课程思政元素的生动体现，也是支撑专业课课程思政实施的有效保障5。本课程根据教学内容及课程特点，以学生为中心，立足知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”育人理念进行思政案例挖掘，将思政点与知识点巧妙对应。以下从制度自信、专业使命、辩证思维及生态文明思想四个层面进行课程思政元素分析。（一）制度自信课程中燃烧与大气污染部分介绍了燃料燃烧过程的基本原理、污染物的生成机理（包括颗粒物、氮氧化物和硫氧化物等），以及如何控制燃烧过程以便减少污染物的产生量。在随后的章节中详细讲述了颗粒污染物、硫氧化物及氮氧化物的污染控制原理和技术。在讲解上述章节的内容时，可引入新中国成立 70 年来，特别是自20 世纪 70 年代至今，我国大气污染防治历程、成就。改革开放以来，我国经济发展快速增长，GDP 成指数增加，40 年间增长了近 200 倍，能源消耗持续增加，然而大气污染物的排放量急剧增长到 2000 年以后陆续开始下降，排放量控制取得相当大的成效。这是因为我国陆续制定并执行了一系列大气污染防治的措施，包括“两控区”的划分，燃煤电厂二氧化硫的控制减排，同时也颁布了相应的法律法规与规划方案，如 大气污染防治行动计划 大气污染防治法 重点区域大气污染防治“十二五”规划 “十三五”生态环境保护规划 及 打赢蓝天保卫战三年行动计划 等，并修订了 GB 30951996 环境空气质量标准。以上行动措施反映了我国在治理大气污染物方面的强大力度。通过这些案例，学生真真切切看到我国大气污染治理成效，坚定我国打赢蓝天保卫战的决心，增强对我国实现“五位一体”总体布局战略目标进而推进中国特色社会主义伟大事业的信心，引发学生对社会主义制度优越性的思考，树立制度自信。（二）专业使命课程绪论章节介绍了大气及大气污染、大气污染物及其来源，其中大气污染物包括气溶胶状态污染物和气体状态污染物。在讲授该章节的内容时，可结合新冠肺炎疫情防控。新型冠状病毒传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。什么是气溶胶？气溶胶如何传播病毒？如何防范和切断新冠病毒的气溶胶传播途径？这些问题一方面可以触发学习的积极性，另一方面也将引导学生思考：身为环保人，可以从哪些方面为疫情防控作出自己的贡献。此外，针对气态污染物，尤其是由一次污染物二氧化硫和氮氧化物通过一系列化学反应生成的硫酸烟雾和光化学烟雾，可以结合历史上典型的大气污染事件进行讲授。例如，通过图片展示“伦敦硫酸烟雾事件”和“洛杉矶光化学烟雾事件”，并针对污染事件的成因设置问题，引发学生思考工业排放与大气污染的关系，从而激发他们作为环保人的担当：为避免历史污染事件重演，应努力学好专业知识，以环保人的专业与责任保护子孙后代赖以生存的地球环境。在讲授颗粒物污染控制和硫氧化物控制章节时，可结合我国大气污染治理先行者的事迹进行榜样教育。郝吉明院士是中国大气污染治理的先行者，其致力于中国空气污染控制研究 40 余年。20 世纪 80 年代，郝院士先后主持煤烟型污染问题研究、全国酸沉降控制规划与对策研究，划定酸雨和二氧化硫控制区，极大推动了我国酸雨和二氧化硫控制进程，为中国酸雨防治作出了巨大贡献；20 世纪 90 年代，郝院士开始关注煤烟-机动车复合型污染，推动了 轻型汽车排气污染物排放标准 的发布，使得我国汽车产业的污染控制与国际接轨；近年来，郝院士团队立足于国家和社会需要，深入开展大气复合污染特征、成因及控制策略研究，发展了特大城市空气质量改善的理论与技术方法，推动中国区域性大气复合污染的联防联控。此案例可使学生感受科学家的无私奉献与使命担当，引导学生做坚定的环保人，树立为国效力的专业志向。（三）辩证思维课程中大气污染与全球气候章节介绍了臭氧层破坏问题。臭氧层具有强烈吸收太阳紫外线的功能，从而保护地球上各种生命的存在、繁衍和发展。臭氧层的破坏将导致皮肤癌和角膜炎患者增加、地球上生态系统遭破坏等严重问题。然而，中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议（以下简称 建议）提出“强化多污染物协同控制和区域协同治理，加强细颗粒物和臭氧协同控制”。一方面要保护臭氧层，另一方面又要控制臭氧污染。这两方面是否存在矛盾？针对此问题的思考与探究，可提升学生的辩证分析能力。在氮氧化物污染控制的讲授过程中，可引入“煤改气的利与弊”案例让学生进行讨论。自2013 年我国发布 大气污染防治行动计划 后，许多地方“一哄而上”大规模推行“煤改气”以减少氮氧化物的177-2023 年 6 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education排放。然而，有专家称，煤改气无助于控制氮氧化物排放，反而可能会增加氮氧化物污染。针对这一争议，引导学生讨论并在课后进行资料查阅和论证，培养学生的辩证思维。（四）生态文明思想习近平生态文明思想也是大气污染控制工程课程思政教育的重要内容。其中“山水林田湖草是一个生命共同体”的新系统观是该