高职院校系统推进创新创业教育个案研究_郭朝红.pdf

收稿日期：基金项目：本文系北京经济管理职业学院 年度孵化课题“直播电商在创新创业教育领域的创新实践教学应用研究”中期科研成果（项目编号：）。作者简介：郭朝红（），女，山东滨州人，北京经济管理职业学院副教授，研究方向：高职创新创业教育研究。高职院校系统推进创新创业教育个案研究郭朝红，曹景龙（北京经济管理职业学院，北京）摘 要高职院校推进创新创业教育改革是贯彻落实国家创新驱动发展战略的必然选择。本文以北京经济管理职业学院创新创业教育改革和实践为研究对象，深入探究其在顶层设计、制度保障、课程体系、师资队伍、平台建设、双创竞赛、评价体系和推广宣传等八大方面的具体举措，供广大高职院校借鉴和学习。关键词创新创业教育；个案研究；高职院校中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：一、引论 年，国务院颁布关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见明确提出，要发挥高等学校创新创业教育在国家实施创新驱动发展战略中的重要作用，努力把新时代的大学生造就成为大众创业、万众创新的生力军。贯彻国家教育政策，近年来我国高职院校高度重视创新创业教育，将创新创业教育纳入专业人才培养方案，组织各类创新创业竞赛，建立创新创业实践基地，极大推动了创新创业教育的高质量发展，也涌现了一大批育人成效显著、创新创业教育特色鲜明的高职院校。北京经济管理职业学院是北京市教育委员会主管的一所公办全日制普通高等职业院校，近年来在创新创业教育改革中锐意进取，全校上下以奔跑的姿态工作，在创新创业教育领域取得斐然成绩，位列北京同类职业院校前列。中国互联网大学生创新创业大赛是我国目前最为权威的创新创业类赛事，大赛自 年起开始设立职教赛道。统计、年北京市职教赛道参赛成绩，北京经济管理职业学院无论是参赛人数还是获奖成绩，均位列北京市高职院校中首位。以 年为例：年北京市赛共选出 个一等奖，该校独占 项；当年国赛，该校夺得银奖和铜奖各一项。对于一所仅 余名在校学生的高职院校，这样优异的成绩实属难得。成功不是偶然，虽赶上“大众创业万众创新”的浪潮，这是天时；又具备地处全国政治和文化中心 北京的优势，这是地利；但更重要的还是凭借北京经济管理职业学院全体学校领导、全体教职员工、全体在校学生齐心协力、目标明确、埋头苦干、勇于创新的结果，这是人和。深入分析和探究北京经济管理职业学院在创新创业教育革新中的举措，进行整理和提炼，以期发现规律性的东西，供广大高职院校借鉴和学习。二、研究方法和研究过程（一）研究方法研究主要采用建立在观察和访谈基础上的个案研究法。笔者细致梳理北京经济管理职业学院官方网站、学院内网、学院公众号等近 年来所有关于创新创业教育的各类文献资料，辅以参与式和非参与式观察所搜集的资料，以及与该校创新创业教育的主要负责人员多次深度访谈的资料，分类探究，总结归纳。（二）研究过程研究过程历时 年。年初，笔者因响应学校号召开始指导学生做创新创业项目。为做好指导工作，开始着手搜集学校创新创业教育资料。同年 月，笔者承担创新创业通识课程教学工作，深入学校创新创业教育内部，课程教学、指导学生创新创业实践与搜集整理资料同步进行。经过 个学期的教学与研究，年底在广泛占有资料的基础上，抽身出来，以旁观者的客观视角整理资料，提炼观点，总结规律。三、研究结果（一）抓住时机，落实顶层设计用纲领性文件导航为统一思想、形成共识，北京经济管理职业学院（以下简称学院）在国家发布深化创新创业教育文件的当年就制定了系统推进学校创新创业教育的纲领性文件北京经济管理职业学院全面推进创新创业教育实施意见（以下简称意见），并发布实施，要求全校各单位组织学习，认真领会文件精神。意见中明确了学院创新创业教育的奋斗目标：年启动创新创业教育改革，组建专家队伍，制定创新教育实施方案；年搭建贯穿通识教育、技能训练和职业拓展三阶段的实训、实践、孵化和服务四平台，初步建成立体化、递进式创新创业教育体系；到 年，持续优化、更新创新创业教育体系，形成具有经管特色的有利于创新创业人才成长发展的人才培养生态系统。分解方案监督实施相比出台文件，贯彻执行难度更大。为了推进创新创业工作落实，学院还出台了北京经济管理职业学院深化创新创业改革任务分解方案。意见中提到所有任务都细化为一项项具体工作，并明确每一项具体工作的承办单位和协办单位，明确每一项工作的完成时间；年底按方案进行考核，未能完成任务的单位和具体负责人将被取消当年的评优资格。实践证明，分解方案对于工作的落实起到了重要的指导、监督和考核作用。（二）加强保障，优化制度管理按学院意见，学院相关部门都承担一定的创新创业工作。每个部门均须制定合理制度保障创新创业工作顺利进行，以下仅举两例。第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）教务处制度保障深化创新创业教育改革的突破口是创新创业课程教学改革。为了激发教师改革传统教学模式的意识，学院教务处多次下发文件，明确要求全体教师采用“线上线下”混合式教学，鼓励采用“实践探究”“小组合作”等学习方式，并建立专家督导制度，每学期对每一位教师的课堂教学工作进行督查和考核。针对创新创业课程教学的特殊性，教务处多次以正式通知或非正式通知的方式对教学管理提出要求，举两例：一是在学院专业技术人员量化考核办法中，明确提出教师要指导学生实践类活动或竞赛的要求；二是参加校级及以上创新创业竞赛集训的同学，可以用集训学时兑换缺课学时，任课教师可为参赛学生设定单独的学习方案，确保参赛学生能够顺利结课。各项制度和规定都指向一个目的：通过激发教师教学改革和鼓励学生参加实训实践来提升创新创业教育的教学质量和教学效果。财务处资金保障深化创新创业教育改革需要大量资金投入。组织创新创业师资培训需要资金，赛前集训学生需要资金，建设双创实践实训平台需要资金，举办创新创业类赛事需要资金，聘请企业导师和校外专家需要资金，而学校每年的运行资金有限。为保证创新创业教育的项目资金到位，学院财务处会率先支付或报销创新创业教育项目所需资金。年和 年，在正常运行资金紧缺的情况下，学院仍如期兑现上一年度参加创新创业大赛获得市赛和国赛奖项的师生奖金，奖金数额年均 万以上。财务处在资金拨付上对于创新创业项目的倾斜和重视，极大激发了学院全体师生员工投身创新创业教育的热情和动力。（三）找准抓手，构建课程体系系统科学的创新创业课程体系建设是全面深入推进创新创业教育、高浓度普及创新创业教育的基础和抓手。经过 年建设，学院现已建成公共必修、专业必修和拓展性选修等多层级创新创业课程体系。公共必修课程筑基创新创业教育是学院面向全体学生开设的公共必修课程，学时，学分，课程具有通识性和普及性，通过创新创业基础知识学习、创新思维训练和模拟创新创业实践，激发学生创新意识，训练学生创新思维，增强学生创新创业能力，培养学生创新精神和实践能力，为进一步学习专创融合的创新创业课程奠定知识和技能基础。开设专创融合课程为持续提升学生的创新创业能力，各二级学院开设种类丰富的专创融合课程。如数字财经学院会计专业开设专业核心课 创新创业，临空经济学院电子商务专业开设专业群基础课京东平台店铺运营，人工智能学院机电一体化专业开设专业选修课程创新创业实践。这类课程专业性强，侧重训练和提升在专业领域内创新创业实践能力，为学生未来从容应对职场的各种挑战打下坚实基础。开设素质拓展课程为满足学生个性学习需求和创业需求，学校鼓励教师根据自身擅长面向大一大二学生开设双创实践选修课程，小班授课，模拟创业项目落地实施全过程，进一步提升学生的创新创业实践能力，如开家买手店咖啡吧创新与创业实训 室内设计宝石智能加工 应用 短片制作等。全课程渗透双创教育按照国家要求，创新创业教育须纳入专业人才培养方案，实行三全育人。学院通过各类教学竞赛、教学展示和教学督查活动，多次向全体教师提出要求，要在各门课程教学中渗透创新意识和创新精神教育，并将此作为考核标准对教师教学工作进行考核。此举有效强化了教师双创教育的意识自觉性，极大提升创新创业教育在时间和空间上延展性。很多高职院校师生对创新创业教育认识片面，认为创新创业教育就是修习几门课程或参加几项创业类赛事。观念的改变不是一朝一夕之功，与其把力气花在改变观念上，不如扎扎实实做好课程建设工作。实践证明，学院创新创业课程体系建设工作成功更新了师生对于创新创业的认识，培养了师生对于创新创业活动的亲近情感，激发了师生从事创新创业活动的热情。（四）引进精英，加强师资建设前面说到学校要求每位教师都要指导学生参加创新创业活动，学院全部课程都要渗透创新创业教育，这就对全体教师提出了创新创业素质的要求。如何培养教师整体的创新创业素质、提升教师整体的创新创业教育水平，学院重点做了以下两方面工作。引进专业创新创业人才国家大力推进创新创业教育不过是近十年的事情。五年以前，绝大多数高职院校并没有专门的创新创业教师。高职院校最早的一批创新创业教育人才大多是各二级学院聘请的企业导师和具有双师资格的校内教师。近几年随着“大众创业万众创新”的浪潮，各个高等院校都开始组建创新创业学院或创新创业教研室，这才逐渐有了专职的创新创业教师。北京经济管理职业学院 年指定学院属的基础教育学院为双创通识教育的负责学院，由该学院组建创新创业教研室，并开出丰厚条件面向社会招聘具有丰富创业经验的高学历人才，专门负责学校的双创工作。年疫情期间，学院招聘到 名有 年以上创业经验的高学历创业人才。这两名教师利用专业优势以及敏锐的市场嗅觉、多年创业实践经验和创业过程中积累的人脉，在教学改革、教材建设、学生创业实践、创新创业项目参赛、培训和帮扶教师等工作中都发挥了重要的作用，极大促进了学院创新创业工作再上新台阶。加强创新创业师资培训创新创业教育课程属于高职院校的通识课程，这就需要一批非双创专业的教师教授双创课程，这也是目前绝大多数高职院校的师资现状。如何提升这些兼职教师的双创教学水平？学院建立双创公共课程集体备课制度，由专业教师组织和引领，全体任课教师共建教学模式，共讨教学设计。为实现把每一位教师都培养成双创项目指导教师的目标，学院做了三方面工作。一是组织教师参加“走出去”的培训，即参加校外培训。二是不惜人力物力组织“请进来”的培训。即学院把专家请进学校，面向学院全体教师进行线上或线下、针对性较强的培训和指导，专门解决教师们在双创教育总遇到的疑难问题。三是利用微信群进行即时培训。负责群管理的老师除发布培训和竞赛的各项通知外，还经常发布关于创新创业的各种资讯，并及时答疑互动，保持群的活跃度。集体备课制度和全员培训制度有效解决了该校双创师资不足和薄弱问题。短短 年间，学院培养了多名具备双创教育资格的教师，涌现了一批省级和国家级创新创业项目优秀指导教师。近三年，学院获得北京市优秀指导教师称号的教职员工人数居北京市同类高职院校中首位。（五）以赛促教，积极组赛参赛能够成功承办较高级别赛事是对高职院校办学实力考湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期核，组织学生参加赛事是对学校育人水平的检验。二者结合，可以充分调动学生实践的积极性，给学生提供实践机会，同时扩大学校影响。积极承办较高级别双创赛事高职院校承办高级别技能和学科赛事是一件双赢的事情，对赛事开展和学校自身发展都是极为有利的。一直以来，北京经济管理职业学院都积极申请承办各类高级别赛事，年成功拿下第五届“互联网”大学生创新创业大赛北京地区高职赛道的承办资格。这项赛事是北京市最权威的大学生创新创业盛会，已经成为深化北京职业院校创新创业教育改革、促进高校学生全面发展的重要平台。承办此项赛事，既是对学校综合管理能力的考验，也是建立双创领域丰富人脉和扩大学校积极影响的好机会，更是培养全体师生自信心和荣誉感、建立归属感、激发参赛积极性的上好契机。截至 年底，北京经济管理职业学院已经连续三年承办北京赛区职教赛道总决赛。积极组织学生参加双创赛事除组织师生参加“互联网”大学生创新创业大赛外，学院还积极组织师生参加其他创新创业赛事，学院的宗旨是每一次参赛都是一次练兵，师生在不断的练兵中迅速成长。每年学院组织学生参与各类双创赛事达 次以上，学生在一次次比赛