高职院校创新创业教育的现状与优化路径探索_黄晶.pdf

第 30 卷 第 1 期Vol30 No1鄂州大学学报Journal of Ezhou University2023 年 1 月Jan.2023doi:10.16732/ki.jeu.2023.01.014高职院校创新创业教育的现状与优化路径探索黄 晶（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）摘要:高职院校现阶段的教育教学工作需结合社会发展状态以及人才培养要求，在目标和方向上实现创新和完善。尤其是在网络平台与信息技术人工智能技术不断发展的社会背景下，创新创业的路径和平台也得到了针对性的丰富。文章分析了高职院校创新创业教育现阶段所存在的一些问题，如创新创业教育执行落实力度有待提高，创新创业课程体系在实践维度缺乏充分性，创新创业专业教师队伍培养有待进一步加强，创新创业教育缺乏就业维度引导。需要在进一步的高职院校创新创业教育中，通过转变观念，提高执行力度，优化课程体系，提升实践教学力度，注重培训教育，提高教师团队能力素质，加强就业引导，维护创新创业教育成果达到优化高职院校创新创业教育品质的目标。关键词:高职院校；创新创业教育；课程体系；实践教育；就业引导中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1008-9004（2023）01-0045-03创新创业教育工作的开展不仅要有扎实的理论基础，实践教育引导维度的工作开展也在其中扮演着重要的角色。对于现代高职院校学生来说，不同专业的学生在实践能力培养维度，更需要注重思维的创新性和实践方式的丰富性。同时，课程教学的组织开展中，还需遵循学生的主观需求，实现个性化的教育引导。由于信息技术和多媒体平台的介入，给高职院校新阶段的创新创业教育带来了新的问题和挑战。只有解决现阶段教育教学现状中的实际问题，才能更进一步地取得创新创业教育的阶段性成效。一、高职院校创新创业教育在人才培养工作中的重要作用（一）符合现阶段人才培养的创新思维与实践要求创新性的思维和创新性的实践，在固定的就业环境和市场环境中不容易有所激发。创新创业教育是鼓励学生结合自身的专业知识学习状态以及个人兴趣、个人技术能力，通过自主创新创业的方式获得就业岗位的教育内容。因此，其对于学生的创新思维、创新意识、创新实践能力都能够进行针对性的提升和锻炼1。对于现阶段的社会发展来说，创新思维和创新实践能力是高职院校学生所需要具备的重要能力。无论是在未来的就业中选择自主就业，还是进入企业内部进行就业，这种思维意识和实践能力都会发挥出非常重要的作用。若能够在职业教育阶段，借助专业化的资源和平台落实相关教育教学工作，则对于进一步完成好人才培养目标任务具有非常重要的促进作用。（二）符合先进技术和平台不断融入的实际市场环境现阶段网络平台信息技术的发展，带动了大数据技术人工智能以及多媒体平台网络直播平台等多元化平台的发展。在实践中，这些创新性的平台和先进的技术不仅对相关专业人才的先进思维能力和专业技术能力提出了一定的要求，从创新创业的角度上来说，网络平台和信息技术的发展，也为就业渠道的拓宽起到了一定的促进作用2。网络直播、网课平台以及一些在线学习 APP 的开发利用，都意味着相关职业领域的就业岗位得到了拓宽和丰富。作为高职院校的学生，在接受创新创业教育的过程中，若能够结合本人所学专业，融入先进技术和平台支持下的创新性岗位能力培训和实践能力的提升，则其进入社会环境后，与新型的社会环境和网络化平台普及应用的就业环境的相适应能力就会得到针对性的提升。无论是对于职业教育内容的丰富和完善，还是对于高职院校学生核心能力的培养和提升来说，创新创业教育都具有非常典型的时代价值和实践应用价值，能够帮助高职院校学生更好地适应社会环境和就业市场环境。（三）符合高职院校学生实践能力锻炼培养的核心要求在高职院校的传统教育引导内容体系中实践教学存在比例不足，形式丰富性有所欠缺的现象。这不利于学生实践学习能力的针对性培养，且对于高职院校的学生来说，也不利于其在学习和提升自我的过程中找到个人实践维度存在的实际问收稿日期：2022-08-12作者简介：黄 晶（1991-），女，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、创新创业、就业指导、心理健康、社会实践、实践育人、高校党建。鄂州大学学报第 30 卷题3。当相关的专业课程内容融入传统的高职院校教育内容体系中后，意味着学生具备了专项的，以锻炼提升实践能力为基础和目标的课程教学环节，学生的实践能力提升也可基于不同专业的实践课程教学特征，以真实的项目主体达到锻炼提升的目标。在具体实践中，教师可通过联动社会维度的企业方面或专项培训机构等多方面的力量，为学生的实践学习和专业技术能力提升提供重要的支持，满足充分锻炼和提升学生实现学习能力的核心目标要求。二、现阶段高职院校创新创业教育现状与问题分析（一）创新创业教育的现状分析现阶段高职院校创新创业教育在大部分高校中都已形成了独立的课程内容体系，且从实践基地建设的角度上来说，高校会匹配建设相应的创业孵化基地，用独立的教育教学资源和教学平台支撑这部分教育的组织开展。另外，创新创业教育在实践中，也逐步引入了校企合作或以项目为主体的实习顶岗模式，为学生实践能力的提升培养提供一定的支持。可见，创新创业教育随着社会的发展和教育观念的转变，逐步受到高职院校管理者和基层教育人员的重视，但从实际出发来讲，相对于不断提升和完善的人才培养需求，高职院校的创新创业教育，在实践中仍然存在由于客观条件的限制而在实践效果上有所不足的现象。下文主要针对现阶段创新创业教育需要提升和完善的典型问题进行分析和研究。（二）高职院校创新创业教育实际问题分析1.缺乏思想重视程度，创新创业教育执行落实力度有待提高虽然现阶段创新创业教育在基础的资源条件构建上已经达到了一定的程度和规模，但由于创新创业教育较之传统的高职院校规范化教育有非常严格的要求，且对教师教育学能力水平、教育教学过程中的创新性和灵活性都提出了非常严格的要求，因此，现阶段高职院校的基层教育人员由于缺乏相应能力，对创新创业教育的整体思路和方法缺乏全面的认知和了解。导致其对这部分教育的实践执行缺乏重视程度，大部分高职院校的创新创业教育孵化基地都只能发挥为部分专业学生提供实践平台的作用。对于学生来说，并不能满足其创新能力、创新思维培养教育的根本性要求。创新创业教育在执行落实的实际效果上受到了非常直接的影响4。另外，部分教师在思想观念上还存在认为创新创业教育具有一定的发散性，需结合学生的实际需求，酌情落实开展。而未能对创新思维创新实践能力的普遍性价值产生正确的认知，这也导致教师在教学要求和时间维度任务时缺乏积极性。最终引起高职院校创新创业教育在执行落实的整体效果上存在问题和不足。2.创新创业课程体系在实践维度缺乏充分性现阶段高职院校在创新创业教育的执行落实维度，还存在实践教学执行力度有所不足的现象。这与基础的课程体系构建以及实践师资力量的构建有直接的关系。目前的高职院校创新创业课程体系中，多以创新创业方面的新型理论知识和基础理论体系为主要内容。基于学生实践能力培养提升的案例引入以及多元化教学资源的引入仍然存在不足5。除此之外，创新创业课程体系在实践方面的专业化教学组织过程中，也缺乏资源条件的支持。学生自主性的实践学习需求，未能在学校教育的过程中得到充分的满足。这与高职院校缺乏教学联动性以及教学实践的宣传推广力度有非常直接的关系，应当在持续的教育引导过程中引起充分的重视。3.创新创业专业教师队伍培养有待进一步加强除了上文所述的，在常规的创新创业教育中教师的理论引导能力和实践教育能力有所不足外，创新创业专业教师队伍的建设在实践中也有所缺乏。大部分高职院校在组织落实创新创业教育课程的执行环节时，都以各专业教师与思政教师联动的方式进行创新创业教师团队的构建。另外，一些具有实践教育经验或专业实践活动组织能力的教师也被酌情纳入了教师团队中。从专业性和能力素质的针对性上来讲，这部分传统教师对于创新创业教育也并未做到充分全面的了解，其从事创新创业教育的实践经验也存在局限性，这都会影响到高职院校学生参与创新创业教育的实际效果。虽然从实际出发来讲，高职院校的学生已经具备了一定的自主学习能力和实践能力，但教师团队仍然会在其教育引导的实际效果上产生非常显著的影响。4.创新创业教育缺乏就业维度的持续引导和辅助基于现阶段显著的就业市场竞争压力，高职院校在完成创新创业教育的基础任务后，还应当面向学生的就业环节进行针对性的有效指导。例如，学生的就业环境选择、就业趋势分析以及选择自主创业后的创业心理状态教育引导、创业，应对实践能力引导都应当同步跟进。但从目前的实际情况来看，即使学生选择自主创业的方向，高职院校方面对于学生未来从业过程中的心理状态教育、从业实践也未能做到针对性的引导和分析。学生选择自主创业后，也未能得到持续的资源条件和思路方面的指引和支持，这会影响学生选择这一就业方式的积极性，无法发挥出创新创业教育在实践中的积极作用。三、高职院校创新创业教育工作开展的优化完善路径（一）转变观念，提高执行力度高职院校方面应当从教学管理人员到教师团队，实现思想观念的全面转变。促使创新创业教育在现代社会环境下的培养和教育迫切性。通过转变思想观念明确个人在创新创业教育引导过程中应当发挥的重要作用。对于教师来说，只有思想观念得到针对性的转变，其才能够在具体的结合学生专业学习方向的教学实践中，为学生做好教育教学规划、明确创新创业教育中职业院校学生需46第 1 期黄 晶：高职院校创新创业教育的现状与优化路径探索提升的关键能力。用更加科学有效且具有系统性和完善性的教育引导方法，落实好创新创业教育的目标任务。只要高职院校方面在基础设施建设、资金资源匹配上提高重视程度和完善力度，就能够确保现阶段高职院校的创新创业教育获得良好的执行落实效果。学生对于创新创业教育的信心和认同感也会同步得到提升，最终获得高职院校良好的创新创业教育教学成果。（二）优化课程体系，提升实践教学力度实现课程体系的完善优化，加大实践教育引导的力度是创新创业教育需要关注的典型问题。在具体的实践教育平台构建和教育教学方法的应用上，高职院校教师应当结合学生的不同专业，从实践教学的目标制定、实践教学的组织落实以及实践教学的资源条件支持三方面入手，进行系统性的分析和规划，以不同的专业学习为背景，制定针对性的课程教学目标。以专业理论课程与实践教育实现融合的方式组织落实相应的实践课程与理论课程融合教学模式。通过传统教育教学体系的优化，将创新创业教育作为独立的理论课程融入传统课程内容中。并基于专业教学的技术能力提升需求，通过校企合作岗位培训、顶岗实习等多方面实现路径为学生实践能力的提升提供重要的支持。为了确保学生进入实践学习环境后能够获得良好的适应能力，在校大学生创业孵化基地可预期通过构建模拟实践平台的方式为学生针对性技术能力的锻炼和提升提供平台，通过系统性的实践与理论融合的课程体系构建，为锻炼和提升学生创新创业维度的实践能力提供重要的支持6。需要强调的是，除了专业技术能力和实践方法的掌握和运用外，在创新创业教育的组织落实中，教师还应当从创业心理状态，创业中困难挫折的应对等实际的维度对学生进行专业化的引导，为学生进入创业实践奠定坚实的基础。（三）注重培训教育，提高教师团队能力素质虽然高职院校学生的自主学习能力和学习需求都逐步向鲜明性更强的方向发展，但教师团队在教育引导过程中的作用和地位仍然是不可忽视的。在高职院校创新创业教育的实践中，教师的方向性引导和思想认知引导是学生选择正确的创业方向以及提升创业成功率的重要因素。因此，高职院校方面应当充分重视专业教师团队的提升培养工作，通过引进专门的具有创新创业经验的教师对学生进行教育引导，或基于现阶段的专业教师能力水平，将创新创业教育的基本内容和实践要求融合到教师素质培养的具体内容体系中，帮助教师实现个人综合素质水平的提升。针对性的培养教师适应社会环境，分析研究创业路径和可行性的能力。以便促使教师的引导对学生的创新创业学习和相关的实践选择，起到针对性的指导和优化作用。从教师自身角度上来讲，创新创业的教育引导能力，也是教师在现代社会需要具备的