高校书院：大学生劳动教育的...南大学健雄书院劳育实践为例_蔡钰萍.pdf

2022 年12 月第24 卷增刊东南大学学报(哲学社会科学版)Journal of Southeast University(Philosophy and Social Science)Dec 2022Vol24Supplement高校书院:大学生劳动教育的新维度新机制 以东南大学健雄书院劳育实践为例蔡钰萍姚梦雪刘欢欢(东南大学 吴健雄学院，江苏 南京 211189)摘要新时代是劳动者的时代、奋斗者的时代，劳动教育在教育体系中具有基础性、先导性、全局性的地位，培养时代新人，必须把劳动教育摆在更加突出的位置。东南大学健雄书院牢牢把握劳动教育的时代内涵，不断加强劳动教育的课程体系和实践平台建设，有效建构科学全面、阶梯晋级、累进激励、有序衔接的评价机制和激励体系，让学生在常态化开展日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动过程中掌握劳动技能、享受劳动过程、收获劳动成果、体悟劳动价值，培育具有新时代劳动精神和劳动创造力的合格建设者和可靠接班人。关键词高校书院劳动教育健雄书院基金项目2019 年江苏省高等教育教改研究“新时代一流高校人才培养高地的内涵建设研究 以东南大学吴健雄学院为例”(2019JSJG016)阶段性成果。作者简介蔡钰萍(1989)，江苏南通人，东南大学吴健雄学院助教，硕士，研究方向:思想政治教育、创业教育。习近平:在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话 ，党建 2020 年第 12 期。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 ，人民日报 2020 年 3 月 20 日 001 版。吕艳娇、姜君:新时代高校劳动教育与思政教育融合的四重维度 ，天津师范大学学报(社会科学版)2022 年第 2 期。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020 年 3 月，中共中央国务院印发了 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，站在“为谁培养人，培养什么人”的高度，重申“教育必须与生产劳动相结合”的理念，提出了“积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”的要求。东南大学健雄书院于 2020年正式落成启用，是东南大学书院制改革的有效载体，也是学校人才培养改革的示范区。健雄书院作为教育部“一站式”学生社区综合管理改革的试点，围绕“文化育人、环境教育、交叉融合、管理创新”四位一体的育人理念，开创了“健雄书院导师交流计划”等十余个品牌育人活动，形成了学生“自我管理、自我服务、自我教育”多位一体的书院劳动育人新格局。一、当前高校劳动教育的问题与现状劳动教育是新时代党对教育提出的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，也是大学培养具有家国情怀和国际视野，能够担当引领未来和造福人类的领军人才的重要手段和渠道。当前高校已普遍认识到要加强劳动教育，都在不断探索完善全面发展的人才培养机制，但仍然存在以下几个问题。(一)对新时代劳动教育的内涵认识不够全面劳动教育对人的全面自由发展及身心健康具有积极作用，直接决定高校培养的学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。当前，部分高校对劳动教育的意义和内涵认识不足、重视不够，不能把准定位、积极作为，做劳动教育事业的积极配合者和实践者。部分高校开展劳动教育存在“重课程轻实践”的现象，将劳动教育简单等同于劳动活动，没有将劳动教育作为实践育人的重要内容。部分高校开展劳动教育存在“重体力轻智力”的误区，仍简单停留在打扫卫生、植树种菜等传统劳动活动，缺少脑力劳动、复杂劳动等劳动实践。数字经济时代，人工智能等新技术的发展丰富了劳动教育的内涵，高校应不断加深对劳动教育的认识，加强劳动教育与思想政治教育、创新创业教育、校园文化活动、社会实践与志愿服务等人才培养环节的有机融合，着重提DOI:10.13916/ki.issn1671-511x.2022.s2.010高学生的社会责任意识和创造性劳动能力。(二)高校劳动教育整体格局的构建不够完善劳动教育是培养高校学生树立健康的劳动价值观和劳动精神的教育活动，“劳动”与“教育”是相互融合、互相渗透的结合体。劳动教育的核心是对新时代劳动价值观的培育和践行。当前高校对劳动教育的整体格局构建仍不完善。首先，劳动教育人才队伍缺乏专业化、系统化的建设。师资队伍大多为高校思政课教师、辅导员、外聘教师等临时兼职，且缺少系统科学的劳动教育教材，现有的劳动教育教材内容陈旧，远不能满足新时代劳动教育的要求。其次，高校缺少劳动教育必需的阵地场所建设，无法为劳动教育氛围营造、劳动实践活动开展提供必要的保障，导致劳动教育只能停留于“看”和“听”，不能付诸于“行”，难以发挥教育实效，实现知行合一。同时，当前高校劳动教育的评价制度不完善，一方面未能对学生的劳动价值观、劳动过程、劳动成效等做出科学全面评价，另一方面没有构建阶梯式成长激励体系，无法有效地带动青年学子培养劳动意识、提升劳动能力。最后，当前高校开展劳动教育的顶层制度设计还不成熟，高校对德育、智育、体育、美育都形成了较好的分工协作机制，但对于劳动教育的牵头单位、协作单位、协作机制、实施方案等都还未形成统一的协调机制，还处于摸索阶段。二、现代大学书院开展劳动教育的学理优势随着我国高等教育事业改革的不断发展，书院制作为高校创新人才培养模式的有益探索，不断被越来越多的高校引入运用。当前我国高校普遍施行的大学书院，大多是在传承中国古代书院的传统教育精神，融合国外博雅教育理念，借鉴西方住宿学院制模式的基础上，发挥书院制在环境育人、文化育人的综合优势，作为开展思想政治教育、通识教育、养成教育等教育活动的重要载体。(一)书院具有开展劳动教育的制度优势书院制是实现素质教育和专业教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。从制度创新的角度来看，书院制是弥补现代大学“学院制”重知识教育轻素质教育、重显性教育轻隐性教育的创新尝试。书院制是基于学生住宿区域的一种学生管理模式，第二课堂教育是其主要的教育途径。全面发展是培育时代新人的内在要求，劳动是实现人的全面发展的重要途径，劳动教育既有其独特的价值内涵，同时也蕴藏着德育、智育、美育、体育的内涵要求，是新时代高校思想政治教育中不可缺少的内容。新时代劳动教育不应该仅是第二课堂劳动能力的基本内容，劳动价值观更应该成为第一课堂隐性教育的重要内容。书院制具有融合显性教育与隐性教育、融合第一课堂与第二课堂教育的天然制度优势。为了加强第一课堂与第二课堂的良性互动，健雄书院依托东南大学吴健雄学院拔尖创新人才培养示范基地的灵活培养机制，创新设计了“健雄书院综合学分评价体系”并纳入学院人才培养方案，成为健雄书院开展劳动教育的有力抓手。(二)书院具有开展劳动教育的平台优势劳动教育包括劳动价值教育和劳动实践教育，劳动实践是高度依赖空间平台的教育活动。学生生活社区一般都是高校教育管理“盲区”，书院制催生了大学生生活场域的教育属性，使得大学教育“盲区”变为大学生思想政治教育的“前沿阵地”。书院制与劳动教育有机结合，能够有效发挥书院社区化管理的场域优势，真正实现全员、全过程、全方位育人的理念。健雄书院位于东南大学九龙湖校区学生宿舍围合一楼公共空间，与学生宿舍区深度融合、空间共享。各类人文讲座、导师交流、学术沙龙等活动在健雄书院内高频次举办，体现书院价值的同时，催生了场地的安全、卫生、管理、运营等方面工作需求。健雄书院通过合理定位目标、设计内容，将书院的日常管理工作转化为分阶段、接力式、持续性开展劳动教育实践的新平台，有效补齐了劳动教育以理论课程为主的单一化、片面化的短板问题。(三)书院具有开展劳动教育的文化优势劳动教育的核心是让学生树立劳动光荣的基本观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神、工匠精神。大学书院旨在通过空间布局、文化设施等营造书院物质文化环境，通过书院建设理念、人际交往等营造精神文化环境，其主要任务就是开展非课程的通识教育。因此，劳动教育应该融入书院制的通识教育体系，劳动精神更应该作为书院精神文化的重要内容丰富现代大学书院的“全人教育”内涵。健雄书院构建了高端的书院文化，以著名物理学家吴健雄先生的科学精神为指引，邀请史学大师许倬云提拟院训，通过精心设计的文化空间陈展，使健雄书院成为具有独特精神气质的文化空间。围绕拔尖创新优秀人才培养目标，健雄书院打造了包括“健雄书院导师交流计划”“健雄书院高端人文讲座”“健雄书院青53增刊蔡钰萍，等高校书院:大学生劳动教育的新维度新机制李宇杰、赵婉斐:基于生活教育理论的高校劳动教育探析 ，思想教育研究 2022 年第 1 期。陈攀、陈春萍、刘翔:新时代高校深化劳动教育的“三新”发展路径分析 ，湖南科技大学学报(社会科学版)2022 年第 3 期。龙跃君:传统与现代的融合:现代大学书院制研究，长沙:湖南大学出版社，2019 年，第 84100 页。陈攀、陈春萍、刘翔:新时代高校深化劳动教育的“三新”发展路径分析 ，湖南科技大学学报(社会科学版)2022 年第 3 期。龙跃君:传统与现代的融合:现代大学书院制研究，长沙:湖南大学出版社，2019 年，第 84100 页。龙跃君:书院制融入我国现代大学的价值探讨 ，大学教育科学 2018 年第 5 期。年榜样沙龙”等书院思政教育和文化育人的多个品牌。在活动开展过程中邀请大国工匠、劳动模范、抗疫英雄、岗位能手等爱岗敬业典型、工匠精神代表等与学生面对面宣讲交流，分享成长经历、交流劳动感悟、展示技能技艺，将劳动精神融入书院文化，促进学生深刻认识辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的内在价值，激发学生不畏艰难、百折不挠、敢于担当的内生动力。三、现代大学书院开展劳动教育的实践路径劳动教育应根据不同学段、不同类型学生特点，有针对性地加强和改进。到了大学阶段，更应注重培养学生的创新意识、创造能力和创业素养，引导学生自觉自发、创造性地解决实际问题，为未来职业发展积累经验、储备能力。东南大学健雄书院作为学生自我管理、自我服务、自我教育的平台，改变了以往物理空间由物业管理的常规做法，在吴健雄学院内吸纳优秀学子组建健雄书院执行院长工作团队，形成独具特色的书院运行机制，展现了新时代青年锐意进取、勇担使命、倾情奉献的精神面貌，促进了吴健雄学院德才兼备的拔尖创新优秀人才培养工作。(一)坚持党建引领，发挥党员先锋作用在德智体美劳全面发展的教育要求下，大学生党员代表了大学生群体中的先锋，劳动教育是大学生党员全面发展的应然选择。健雄书院学生管理团队工作组由一名执行院长，一名执行副院长，两名固定志愿者，及若干名流动志愿者组成。每届工作团队设置 7 个工作组，轮流负责每周周一到周日的书院日常管理运营工作。执行院长由高年级(大三/大四)的学生党员骨干申报和选拔产生，执行副院长和固定志愿者优先从学院党支部推选，既有利于把基层党支部建成吃苦在先、享乐在后、攻坚克难的战斗堡垒，同时，学生党员在书院管理工作中亮身份、做表率、立标杆、比贡献，充分发挥了学生党员在劳动实践中的引领示范作用。(二)坚持交叉融合，促进朋辈良性互动当前，教育界普遍认为朋辈教育是高校人才培养和思想政治教育工作的重要补充。有研究表明，朋辈教育能显著影响大学生适应性，对于大学生提升个体自尊，增强集体认同感都有积极的影响。健雄书院依托吴健雄学院专业任选的培养特色，形成了学生管理团队学科背景交叉的天然优势。健雄书院学生执行院长管理团队执行(副)院长一年一换届，固定志愿者一季度一选拔，流动志愿者一月一招募，实现了“三个一”的三维人员流动机制，每年吸引近 300 余人次的各年级学生参与书院管理实践。在开展书院日常管理工作的劳动实践中，不同年级、不同专业的学生通过工作研讨、文化活动不断思维碰撞，形成了“年级+专业”交叉融合的朋辈间良性互动。(三)坚持自我管理，推动校园科学治理学生参与校园治理是激发学生在劳动实践中的主动性和积极性，培养学生自我管理、自我服务能力的重要渠道。健雄书院学生执行