工科课程测量学思政教学探索_李爱民.pdf

技术探讨地理信息世界GEOMATICS WORLD第29卷 第6期2022年12月Vol.29 No.6December，2022工科课程测量学思政教学探索Research on Ideological and Political Education of Surveying Teaching in Engineering Curriculum引文格式：李爱民，陈 琛，王金鑫.工科课程测量学思政教学探索J.地理信息世界,2022,29(6):114-115,119.李爱民，陈 琛，王金鑫郑州大学 地球科学与技术学院，河南 郑州 450052基金项目：郑州大学课程思政示范课程重点项目（2021ZZUKCSZ036）、郑州大学教育教学改革研究与实践项目（2021ZZUJGLX172）作者简介：李爱民(1972)，男，山东菏泽人副教授，博士，主要从事测量工程、遥感与地理信息技术研究工作E-mail：收稿日期：2021-10-08LI Aimin，CHEN Chen，WANG JinxinSchool of Geo-Science and Technology,Zhengzhou University,Zhengzhou 450052,China【摘要】立德树人是高校立身之本，在专业课教学中融入思政教育，意义重大。测量学是高校工科类专业的必修课程，针对课程教学特点，探讨融入教学各章节的思政元素、教学方法、教学评价等内容。通过润物无声的方式，使学生在专业课学习中感受思政熏陶，培养青年学生的爱国情怀、工匠精神和团队意识，达到既教书又育人的目的。【关键词】测量学；课程思政；高等教育；教学方法【中图分类号】P208 【文献标识码】A 【文章编号】1672-1586（2022）06-0114-03Abstract：Moraleducationisthefoundationofhighereducation.Itisofgreatsignificancetointegrateideologicalandpoliticaleducationfortheteachingofspecializedcourses.Surveyingisacompulsorycourseforengineeringmajorsincollegesanduniversities.Theideologicalandpoliticalelements，teachingmethods，teachingevaluationandothercontentsintegratedintotheteachingchapterswerediscussedaccordingtotheteachingcharacteristicsofthecourse.Throughthewayof“moisteningthingssilently”，theteacherscanhelpthestudentstofeeltheideologicalandpoliticaledificationinthestudyofspecializedcourses，andcultivatethepatriotism，craftsmanspiritandteamconsciousnessofyoungstudents，soastoachievethepurposesofbothteachingandeducatingpeople.Key words：surveying；ideologicalandpoliticaleducation；highereducation；teachingmethods0 引 言近年来，在高校专业课授课中融入思政元素是大学教育非常重要的一项内容，对于高校立德树人培养目标的实现具有重要作用1-5。测量学是测绘与地理信息专业的一门核心基础课，也是土木、水利、建筑、交通等专业的必修课程，教学内容包括测量学的基本理论、测量仪器操作、大比例尺地图测绘等，还有野外测量实习的实践环节6-10。在课程教学中，既需要敬业、精准、专注、创新的工匠精神，又需要团结协作、相互配合的团队精神，因此，把这些思政元素凝练出来，穿插在课程教学的各个环节进行点拨，必能起到思政育人的作用，培养德才兼备的高素质人才。1 测量学课程思政的必要性目前，大部分在校大学生是在舒适的家庭环境中成长起来的，特别是前些年国家长期实行“一胎”计划生育政策，造成现代的大学生大多是独生子女，他们在吃苦耐劳、团队意识等方面与老一辈有一定的差距9。而测量是一项风餐露宿、日晒雨淋、工作条件艰苦的工作，并且许多测量任务需要几个人相互配合才能完成。因此，在测量学课程授课过程中主动融入艰苦奋斗、团队协作等思政内容，是十分必要的。通过课程思政教学，不仅使当代大学生掌握测量学的专业知识和技能，而且能够培养学生敬业专注的工匠精神、团结协作的工作作风、吃苦耐劳的优秀品质，以及责任担当、爱国情怀等，助推大学生的全面发展，俗话说：“有力者可行一时，有德者可立一世。”2 测量学课程的思政点挖掘测量学课程是实践性较强的应用性课程，测量实习1152022年 第6期技术探讨需要学生分组作业，具有很多专业知识学习与思政教育映射的契合点。在教学过程中挖掘出这些思政契合点，再借助润物无声的讲课技巧，就会达到课程思政的目的。从测量学课程的教学内容出发，针对各个教学章节的知识要点，能够挖掘出许多思政映射点。从 1954 北京坐标系采用苏联的普尔科沃坐标系统，融入新中国测绘事业的一穷二白，激发学生的责任和担当；从水准测量融入国家测绘法介绍，强调测量行为要以规范为准绳，培养学生的法治观念；从交会测量、三角高程测量融入中国珠峰测量的先进事迹，培养学生的爱国精神和艰苦奋斗作风；从卫星控制测量融入中国“北斗”全球导航定位系统、珠港澳大桥、北京大兴机场、高铁等重点工程介绍，培养学生的民族自豪感；从地形图测绘融入一些外国人来华非法测绘的案例，引导学生树立地图安全和保密意识，以及国家版图意识；从测量工作务必数据真实，结果可靠，符合技术规范，融入工匠精神的教育；从野外测量环境艰苦、分组作业，培养吃苦耐劳品质，融入团队意识。3 测量学课程思政的实施3.1 提高专业教师思政教育的自觉性立德树人是高校教育的根本任务，这就要求专业教师不仅具有扎实的专业知识，还应具备在专业授课中进行思想政治教育的意识。在专业课教学当中，结合爱国教育、法制教育及社会热点，自觉挖掘思政教育元素，主动对学生进行思想政治教育。为了提高专业教师参与课程思政教学的积极性，高校应将教师课程思政成果纳入职称评定和绩效考核体系1，将课程思政成果与科研成果放在同等重要地位。3.2 注重课程思政的教学方法和技巧课程思政不是思政课程，专业教师不是思政课的教师，不能把专业课程当作思政课去讲11-13。在课堂上必须以专业课知识为主，思政内容一定是少量的，并通过不着痕迹的方式融入教学之中，要注意思政内容与专业课知识的无缝结合，避免两者相脱节。专业教师应积极与思想政治课的专业教师交流，主动探索和积累与专业课程相关的思政教育内容和案例。在课堂教学中可以采用微视频、动漫等多种方式，有意识、有目的地引入思政内容。如在讲授高程控制测量章节时，可以引入我国珠峰高程测量的感人故事14-15，通过观看珠峰测量的微视频和电影攀登者片段，使学生不仅掌握珠峰测量的原理与方法，而且熟悉珠峰测量背后的故事，从而培养学生赤胆忠诚、不怕牺牲的爱国精神和团结配合、听从指挥的集体主义精神，达到立德树人的目的。3.3 完善教学评价办法在教学评价环节，要把思政映射点纳入考核内容，如责任心、工作作风、组织协调能力、吃苦耐劳的品质以及团结协作的表现等。通过课程学习，要求学生不仅掌握测量专业知识，还要具有爱国情怀、工匠精神，树立社会主义核心价值观。要与用人单位多沟通交流，了解他们对学生的专业水平、思想政治水平和职业道德水平的认可和满意程度，要坚持过程评价与结果评价相结合，逐步完善现有的教学评价办法，使教学评价体系能够更全面、客观地体现课程思政教育效果和学生对专业知识的掌握程度。4 结 论立德树人是高校教育工作的中心环节，把思政教育融入高校专业教学过程中，有助于解决为谁培养人、培养什么样的人和如何培养人的根本问题。结合测量学的课程特点，探讨思政元素、教师水平、授课方法、教学评价等内容，强调在课程思政实践中，处理好专业课程教学内容和思政教育内容的关系，做到两者之间的转换不突兀、不生硬。因此，要求专业老师既要对专业知识了然于心，又要掌握思政教育的技巧方法，这样在授课中才能做到信手拈来、润物无声，在潜移默化中达到思想政治教育的目的。参考文献1 徐丽华，盛庆红，李兵，等.高校测绘类课程“课程思政”教学探索J.西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（9）：168-172.2 柳新强.融入思政元素的高职施工测量课程教学设计与实施J.测绘与空间地理信息，2020，43（11）：41-42，45.3 蔡斌.课程思政理念下高职院校工程测量实训教学的改革与探索J.教育教学论坛，2020（33）：377-378.4 巩茹敏，林铁松.课程思政隐性思想政治教育的新形态J.教学与研究，2019（6）：45-51.5 罗西子，冯静.西北农林科技大学园林建筑设计课程思政建设探索J.高教论坛，2020（10）：37-39.6 邵亚琴，周显平，张会战，等.以工程教育认证为契机，践行测量学课程思政建设J.科技风，2020（16）：57-58.（下转第119页）李爱民，等.工科课程测量学思政教学探索1192022年 第6期技术探讨马浩然.浸润式遥感科普类选修课思政建设与实践探索图 2 结课前学生在超星平台对课程进行思政评价Fig.2 Course evaluation on ideological and political aspects from students on Superstar platform before end of course以科普性、时效性和开放性为特色传递遥感蕴含的思政元素，注重提升课程的文化浸润、育人效果，实现润物细无声10的思政教学目的。参考文献1 人民出版社.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见M.北京：人民出版社，2019.2 李春萌，马翠凤.三全育人格局下课程思政建设的实践探索以广西水利电力职业技术学院为例J.中国职业技术教育，2020（26）：55-58.3 周清波，王长平，王建波，等.结合“课程思政”建设地方高校公选课课程评价体系探索J.经济师，2021（4）：203，205.4 李秦，胡珊珊，付文红.高校地理学的课程思政构建模式与实践探索J.中国地质教育，2021，30（2）：61-63.5 吴楠.构建“思政课程”与“课程思政”双螺旋德育课程体系初探J.天津职业院校联合学报，2020，22（7）：74-77.6 刘立文，段永红，徐立帅，等.面向新农科的遥感“课程思政”建设J.测绘与空间地理信息，2021，44（2）：5-8.7 王勇，熊玲.高校核心课程“世界地理”教学中融入“思政元素”的思考J.地理教学，2020（22）：8-11.8 吴少伟.基于核心素养理念的学校课程评价的深刻转变J.教学与管理，2020（6）：40-43.9 林娜.思政选修课课程体系建设的思考与实践N.中国教育报，2020-11-18（7）.10 刘启亮，邓敏，侯昭怡，等.“空间分析”课程思政改革的探索与实践J.测绘通报，2021（5）：151-154.7 王睿.跨界融合：建筑测量教学融入思政元素的新路径J.现代职业教育，2020（14）：72-73.8 纪凯.课程思政在教学能力大赛中的探索与实践以工程测量技术课程高程放样为例J.宿州教育学院学报，2019，22（6）：113-115，136.9 潘磊.建筑工程测量课程融入思政实践探究J.建材与装饰，2020（5）：129-130.10马克，杜立群.高职院校工程测量专业中国家安全观的思政教育J.佳木斯职业学院学报，2020，36（5）：226-227