工匠精神融入高校思想政治教育的要点及优化路径_马露.pdf

工匠精神融入高校思想政治教育的要点及优化路径马露新疆师范大学马克思主义学院摘要：工匠精神是党的精神谱系中首批纳入且最为重要的内容之一，工匠精神在新时代中国特色社会主义建设中作用突出，功绩显著。工匠精神的独特内涵与外延更是我国培养社会主义合格建设者和接班人必备内容。对此，本文在介绍将工匠精神的科学内涵融入高校思想政治教育意义与原则的基础上，提出了工匠精神融入高校思想政治教育的优化路径，以期为工匠精神的传承和弘扬创造优良的环境，增强大学生的责任感和使命感，从而为国家和社会培养更多高素质技能型人才。关键词：工匠精神；高校；思想政治教育作者简介：马露，硕士研究生，研究方向为习近平新时代中国特色社会主义思想研究。基金项目：本文系 2022 年新疆师范大学智库招标课题“传承中华优秀传统文化与文化润疆工程实践研究”（项目编号：ZK202266B）工匠精神是风雨来临时，各族人民不畏困难困苦，勇敢前进的强大精神鼓舞，不仅体现了以爱国主义为核心的民族精神，更是体现了以改革创新为核心的时代精神。工匠精神反映着工匠们对细节的高要求，品质的严把控，执着追求完美和极致的精神态度。将工匠精神融入高校思想政治教育中，可以使学生在潜移默化中端正学习态度，树立正确的价值理念，形成良好的职业素养，这无论是对于学生个人发展还是对于社会发展，都具有重要的促进作用。一、工匠精神融入高校思想政治教育的意义（一）有助于学生树立正确的职业观当今科学技术和发达网络信息爆炸的大数据时代给大学生择业和就业方面提供了更多的选择和便利的同时，也带来了一些负面效应，这就要求高校思政课程设置必须满足社会各行业对综合型人才的培养要求，找准工匠精神在思想政治教育课程中的融入点，发挥思想政治教育课程的引领作用，由此不仅可以使学生系统的学习工匠精神的内涵、价值、意义，树立正确的职业观，还可以使青年学生的思想平稳成熟更加脚踏实地的在学习、工作、生活等方面，投身于国家现代化建设中创造属于他们自己的价值，真正做到爱岗敬业。（二）有助于丰富思政课教学内容和实践效果在课程内容中增添新时代工匠精神的时事报道和新闻案例及大国工匠的养成故事等，在课程方面可增加实践教学活动，设置有关“工匠精神”的专题活动，采取丰富多样的教学方式，培养学生耐力与专注力，提升学生的创新能力。除此之外，高校还可以开展“大国工匠”人物宣讲活动、辩论赛、手工制作展览会，打破以往局限于理论教学的形式，强化学生对于新时代“工匠精神”的体验，从而达到丰富思政课教学内容和实践效果的目标。（三）有助于培养综合型高级技能人才工匠精神的培育是培养和发展高级技能综合型人才的内在要求，高校不仅要注重专业知识和理论素养的培养还要重视实操和技能的培养，使工匠精神真正融入学生思想政治教育学习中，为社会输送更多专业知识过硬，德才兼备的工匠型人才，并将这种精神传递给更多人。（四）有助力于激发大学生成才成功的动力成长、成才和成功是大学生人生中紧密相关且不可分割的三个阶段，也是大学生正处在获取知识、发展智力、储备知识和技能的最佳时期，还是其思想觉悟、树立正确的世界观、人生观和价值观的关键期。高校应思想政治教育041国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期以这三个阶段作为大学生思想政治教育工作的切入点，将工匠精神融入其中，帮助他们合理地规划人生，树立正确的成才目标，形成健康成长、立志成才和走向成功的科学态度。同时，也要积极传承和弘扬中华优秀传统文化，通过高校思政课这个主阵地和渠道将工匠精神有效融入高校思想政治教育课程和建设中，帮助大学生树立正确的职业理想，养成敬业乐业的职业态度，激励大生在学习和工作中脚踏实地的潜心钻研，进而促进他们成才成功。二、工匠精神融入高校思想政治教育的原则（一）坚持创新的原则以工匠精神来为社会培育人才，是进一步强化学生职业素养以及职业道德的有效途径。在实际融合的过程中，必须始终坚持传承这一原则，要注重取其精华，弃其糟粕。从工匠精神科学内涵的方面，其自身需要不断地进行创新和探索适应时代。因此，高校需要在坚持创新这一原则的基础上将工匠精神合理的融入思想政治教育中，以此充分发挥工匠精神的作用，助力培养更多担当大任新时代匠型人才。（二）知行合一的原则将工匠精神所蕴含的职业道德、情感态度和价值观等融入高校思想政治课的理论知识中，将工匠精神的人物事迹、案例、活动融入思想政治课中的实践中，真正做到知行合一积极践行工匠精神。马克思主义理论同中国传统哲学，都包含并强调着知行合一的重要意义，因此，将工匠精神融入高校思想政治教育工作的过程中，必须得坚持知行合一这一重要原则。并在高校政治教育课程设置中包含实践活动，重视理论和实践的结合，让正确的理论指引人的行动，只有这样才能够更好的提升学生内在的职业素养以及职业道德，通过工匠精神去发展人、引导人以及培育人。（三）以人为本的原则在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神其本质就是在思想交流中融入中华优秀传统文化的过程，在这个过程中坚持以人为本这一原则能够将思想政治教育以德育人的作用更好地发挥出来。工匠精神重视个人价值、创造力、专业能力及职业道德方面有着较高的要求，并且尊重个体的成长与发展。“育人为本、德育为先”是实施和开展教育的指导思想。关心每个学生，尊重个体差异性。促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就理论强、高素质、技能型、创新型人才。（四）实事求是的原则将工匠精神融入高校思想政治教育中更要遵从实事求是这一原则，在这个移动互联网的大数据时代，是物质极大丰富的时代，也是科技高速发展的时代，同时，也是一个呼唤工匠精神回归的时代。工匠精神作为中国共产党精神谱系中第一批纳入的一种精神，是一种信仰，是一种精益求精的品格，也是一种脚踏实地、勤恳本分的坚持。从立场和价值观来说实事求是是一项重要的原则，实事求是地将工匠精神中踏实、本分、肯干的精神融入高校思想政治教育中，坚持正确的政治立场，树立正确的价值观，追求纯粹的理想牢固高校学生的思想防线，培育实事求是、理论联系实际、心怀国之大者的匠型人才。三、工匠精神融入高校思想政治教育的优化路径（一）造就蕴含工匠精神的党政人才办好中国的事情关键在党，要把党建设好更要把党政人才培育好。党政人才是人才结构中最高层次的群体，是担负着组织领导责任的最重要人才，高校作为党政干部战略后备人才培养的主要阵地，无论是党政工作队伍还是党员培养方面都发挥着重要的作用。高校应积极遵循党的宗旨，要细心耐心地发挥工匠精神中的执着专注和锲而不舍的精神，将工匠精神融入党的建设中，用工匠的情感、态度、价值细心雕琢和推进党的建设伟大工程，培育和造就蕴含工匠精神的党政人才。（二）培养富有工匠精神的师资队伍教师作为培育工匠精神教育的引导者，学生作为被教育的对象，两者都应保持较高的思想觉悟，自觉参042与到工匠精神的学习和践行中，无论是教师层面还是学生层面都应该具备工培育和弘扬匠精神的自觉性。教师作为先进文化的传授者和解惑者，思政教师队伍的建设影响着思政课程的整体建设，教师起着引领、指导和榜样的作用。因此，高校思政教师要以教育教学作为终身事业，深入学习工匠精神，脚踏实地的专注于教学，以学生为主体，以自己的一言一行去践行工匠精神，并把这种精神落实到教学的各个环节，以身作则感染并带动学生自觉践行工匠精神，以扎实的教学功底和良好的职业素养影响和教育学生。同时，高校应充分利用网络媒体创造条件打造更多平台，加强思政课教师队伍建设。（三）建设意蕴工匠精神的思政课教学体系在思想政治教育课中，高校应积极融入工匠精神所包含的职业理想、职业态度、职业道德等，优化教学内容，并在教学中教育引导学生不仅要有出色的技能，还要有较高的综合素质，在职业生涯规划课程中融入工匠精神，树立正确的职业观，学习和弘扬优秀企业家精神，丰富教学内容，优化教学体系。同时，高校还应提倡实践教学法，加强实践活动教学环节，加强学生校内实训课程和校外相关企业调查或参观企业生产工作，使学生身临其境的感受工匠精神的魅力。提高学生的参与度，鼓励学生争当学习工匠精神的典范，提高思想政治理论课的育人功能。（四）拓展校园文化建设育人的内涵和外延高校在校园文化建设工作中应有效融合工匠精神，从而可以达到文化育人的目的。首先，在校园物质文化建设方面，高校可以通过校园橱窗展示工匠人物的事迹和图片、张贴标语，开展沉浸式手工体验课堂和开展工匠精神为主题的作品展览、为学生营造浓郁的校园文化氛围，充分发挥校园文化的熏陶和引领作用，深化学生对工匠精神的认识，提升他们的的精神境界。其次，在校园精神文明建设方面，高校可以采用线上线下相结合的方式，开展工匠精神主题系列讲座和辩论赛等活动，邀请工匠进课堂、开发小程序和公众号等加大宣传力度。充分利用网络新媒体资源，使校园文化与工匠精神深度融合让学生切身实地的感受工匠精神的魅力，这不仅有助于学生在耳濡目染中树立爱岗敬业、脚踏实地和专心致志的态度，还能提高他们的社会责任感和使命感。（五）加强校企合作打造践行工匠精神新高地我国作为制造业的大国，需要大量具有工匠精神的复合型人才。因此，高校可以加强校企合作，推行工学结合的培养模式，与企业合力形成以实践促进学习、以学习促进实践的职业技能培训的良性循环，践行工匠精神。高校通过与社会企业建立校企合作关系，不仅能让学生得到实践的机会，同时还能使学生通过实践更好地感悟工匠精神。高校与高职业院校相比较疏于对学生的职业技能培训，因此，高校应加强职业技能的训练，让学生进入相关的企业团队进行实操学习，将在课堂上所学到的理论知识运用到实际中，做到真正的理论联系实际。加强学校和企业的合作，不仅能助力学生提升自身的专业技能，还能让学生通过实践来认识自己思想上的不足和欠缺，树立正确的价值理念。四、结束语积极将工匠精神融入高校思想政治教育工作具有重要的意义，积极培养学生的工匠精神，不仅是我国经济社会发展的需要，也是时代发展和高技能综合型人才培养的需要，大力弘扬工匠精神，既是各高校开展教育教学的目标，也是新时代经济社会发展对高校教育工作的新要求，更是实现文化强国的需要。高校应努力展开更多相关方面的探索，以培养更多具备工匠精神的时代新人。参考文献：1 黄娟，刘翔.基于职业观培育的“思政”课实践教学创新设计 J.长沙大学学报，2016，30（4）：135-137.2 廖芳，周婧婧.论工匠精神融入高职思政课教学的可行性与必要性 J.职业，2018（6）：40-423 程刚，王治雄.工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值研究 J.黄冈职业技术学院学报，2021，23（5）：77-80.思想政治教育043