2023年班主任工作如何管理上课不遵守课堂纪律的学生范文.docx

学海无涯 班主任工作范文之如何治理上课不恪守课堂纪律的学生 　　作为老师，上好一节课除了要充分备好课外，操纵好课堂纪律特别重要。假设课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。但是，新老师在经历有限，教学水平尚有待提高的情况下，应该怎么样操纵好课堂纪律呢？ 　　第一，敢于嬉笑怒骂，树立老师威信 　　刚任课时，学生和老师都处于一种互相观察期，这时候的课堂纪律咨询题不大。但特别快就会有第一个吃螃蟹的英勇者出来挑战新老师的权威，这时新老师一定要平复处理，由于其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，尽管不能一劳永逸，但关于树立威信特别有协助。处理不好，学生可能群起围攻，新老师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，因此新老师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要嘹亮，表情比较严肃等。关于公然挑战权威者，新老师不可软弱、躲避，同时一开场就要敢于正视、教育，表达本人的原那么。否那么等到学生都欺到头上才发难，已经特别难再改变不利局势了。但是这要求新老师要尽快理解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜〞。大局部学生外强中干，大声呵斥有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，假设屡次公开批判，有可能导致师生的对立。关于如此的学生要多鼓舞多表扬，就算是批判了课后也要及时安抚；关于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者老师没风度，二者容易使本人下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室渐渐教育，必要时候还可联络家长共同做思想工作。 　　第二，以爱感化，以情动人 　　所以，新老师假设一味硬朗，学生可能口服而心不服。因此还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课擅长察言观色，觉察学生不认真听课，可先找学生理解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现咨询题或是情绪比较低落。假设学生真有咨询题，能处理的协助处理，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有咨询题的，也可找学生谈谈，让他明白老师特别关心他注重他。关于关心注重本人的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要立即离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，如此使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。 　　除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，关于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新老师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。上课时我的第一件事确实是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我及时鼓舞，出现咨询题我提出建议或协助处理。学生感受得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对本人班级也特别关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是特别多时候不用我出声其他的学生会立即协助制止。 　　第三，培养学生尊重别人的认识和适应 　　新老师在操纵课堂纪律时普遍遇到的咨询题是“一放就乱〞。依照课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。假设不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新老师要在平时就培养学生尊重别人的认识和适应。详细而言，确实是严格要求学生恪守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要老师鼓舞得好，刚上中学的学生依然爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮番发言的方式。全班讨论时，那么要求新老师能眼观四路耳听八方，一觉察有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就构成了尊重别人的认识并强化为适应。而学生一旦构成了如此的适应，课堂纪律就有保证。 　　第四，省时度势提咨询，灵敏处理答复 　　提咨询，不仅是教学的需要，也是操纵好课堂纪律的需要。假设是教学需要，提咨询确信要精心设计，而在课堂上假设纪律出现咨询题，也可随机提咨询。关于爱走神的学生，提咨询是提示；爱讲话的学生，提咨询是警告；爱睡觉的学生，提咨询是惩罚。利用好提咨询，充分调动学生参与教学稳固课堂纪律。学生的答复正确的要给予确信、表扬，但要暗示其专心听讲。关于答复不明白或者答复不正确的，不要轻易放过学生，否那么达不到警告或惩罚的目的。对策是能够循循善诱，从更容易理解的角度提咨询，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生答复中可能出现离题的情况，离题万里确信不好，但是假设能够借题发挥的话，新老师不要怕阻碍课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者立即将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营建民主的课堂气氛，从而优化课堂纪律。例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，我提咨询为什么国家禁止使用童工，有学生答复的是为什么社会上会有童工。我抓住这个时机让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何处理童工现象的咨询题。学生围绕这个话题积极发言，教育效果明显，课堂纪律也优良。 　　第五，与班主任建立亲切的“联盟〞关系 　　在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新老师可与班主任建立亲切的“联盟〞关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，确实是班主任也反感。觉察好的现象及时反响，班主任更乐意协助。一些棘手的咨询题，可让班主任协助处理。所以，并不是说事无巨细都要班主任出面，如此反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。 　　能够说，每一个新老师都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作。因此新老师必须不断总结经历教训，尽快地提高业务水平，成长为一名优秀的人民老师。