2023年浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用.doc

浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用 西充县凤鸣镇小学 杜圣 内容：在思品学科教学中渗透信息技术，实现自主化学习，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思品内化目的，到达以学生为中心，切实提高教学实效。通过实践，能够在创设教学情境，激发学习兴趣；激发道德情感，促成自然感悟；丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力；活现典范形象，强化正面教育四个方面收到良好效果。 关键词：思品学科教学 渗透信息技术 四个方面 效果良好 现代信息技术以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广阔思想品德教师的青睐。众所周知，传统的思品教学偏重灌输，而讲授灌输对学生道德观念的理解、道德情感的激发、道德行为的指导都起了阻碍作用，束缚了学生的思维，学生成了接收器，被动地学习，最终是思想品德课成了纯粹知识的传授课，根本没有起到其应有的作用。要改变这种状况，就要更新教育观念，树立起正确的人生观、教学观、质量观，要把信息技术与思品学科整合。所谓整合，也就是在思品学科教学中渗透信息技术，获取信息与知识，接受新技术、新方法、新思想、新手段、新形式，实现自主化学习，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思品内化目的，到达以学生为中心，切实提高教学实效。通过对这两年新课程的理念的不断深入理解及自己的亲身实践与探索，我认识到现代信息技术在思品课教学中确实能够在四个方面收到良好效果。 一、 创设教学情境，激发学习兴趣 合理运用多媒体创设教学情境，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识和信息的能力。心理学家特瑞拉经过研究发现：我们的学习1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83.5%是通过视觉，由此可以看出在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性。而采用多媒体可提供图文并茂，动静结合，声情融合的教学环境，能明显增加视听效果，优化获取知识的途径，增强教学效果。如：教学七年级上册世界因生命而精彩一课时，在开始讲新课内容时，教师先给学生展示了两组配有背景音乐的图片，一组是鸟语花香图，伴有鸟叫流水的美妙背景音乐：另一组是荒芜贫瘠的图片，伴有伤感的背景音乐。通过这两组图的强烈反差，学生们心里都能感悟到了这个世界因为生命的存在而变得精彩。 可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。 二、 激发道德情感，促成自然感悟 鲁迅先生也说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。〞 因此，在课堂上，教师要注重情感的感染，可以借助多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，吸引学生的注意，激发学生积极参与情感体验，从而到达情景交融，升华道德情感，提高审美情趣的作用。而心理学研究说明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情〞。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。同样在教学世界因生命而精彩一课，离课堂结束还有五分钟的时间，为了更进一步激发学生“珍爱生命，关爱生命〞的情感，让学生感觉到课堂所学的知识令他们回味无穷，我选择了flash 动画“地球的诉说〞作为结尾。那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，将“生命与生命之间要相互关爱〞的主题表达的淋漓尽致。当下课铃声响起时，学生还感动，沉浸在动画中。如教学我知我师，我爱我师一课时，我先回忆自己童年时代得到老师关心和培养的事例，表露出自己对老师教诲的真诚感谢之情，并以一声“谢谢您，老师!〞引起全班学生的情绪共鸣。接着，播放录像烛光里的微笑，再出示一幅平时老师关心学生的画面，让学生从录像中老师为人民的教育事业呕心沥血的事迹联想到老师对自己的关心，体会认识到每一个人的成长都离不开老师。最后，在课件每当我走过老师窗前的音乐声中，让学生说说想对老师说什么，想为老师做什么。此时，学生已经很想表达自己对老师的感情了。可谓情到深处，一触即发。 三、丰富教学内容，增强课堂教学的生机与活力 思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。例如世界文化之旅一课〔人教版八年级上册〕我利用了多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。 多年的教学实践告诉我：思想品德教师应做一名有心人。现实生活、报刊杂志、电视节目、互联网中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思品课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强。 四、活现典范形象，强化正面教育 正面教育是课程标准的原那么。用典范人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德标准，并以标准作为自己行为的标准。在思品教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学习的典范。可身处多元时代的学生们并不完全相信，他们总爱追着我问：老师，真有这个人吗？〔是不是为了教育我们编出来的人物〕他还活着吗？他长什么样？〞可见，孩子们需要的是一个活生生的，有血有肉的典范，而教材的介绍远达不到他们的要求。现代教育技术那么能直观展示典范人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以到达教育要求。例如，我在教挫折面前也沉着一课时，发现大家对挫折及如何面对挫折这一材料并不很熟悉。我就号召同学们去收集资料，增加对材料的了解。自己那么在互联网上下载了澳大利亚著名残疾人励志演讲家力克·胡哲的视频，让同学们观看。孩子们被力克·胡哲的表现所深深震撼了。这样的例子还有很多，当孩子们亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向典范学习。可见，现代信息技术活现了典范形象，强化了正面教育的效应。 总之，信息技术的到来，正吻合了思品教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。同时也密切了师生关系，教师成了学生学习的合作伙伴、知心朋友。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，现代教育技术进入课堂将为“辉煌的历程〞增添更为神奇绚丽的一笔。潜心钻研现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用，必然给增强实效性的研究注入新的活力。 参考文献： 黎奇.新课堂背景下的有效教学课堂教学策略.2023年4月. 徐建龙.思想政治教育的理论探讨与创新.合肥工业大学出版社，2023年10月. 丁玉英  运用多媒体 优化思品课 陈庆贵  信息技术与课程整合的几点思考 作者简介： 杜圣，42岁，中学一级教师，大学本科学历。单位通讯地址：西充县凤鸣镇小学。联系 ：13990730506.E-mail:947786150@qq 5