2023年浅谈信息技术在初中英语教学中的运用.doc

浅谈信息技术在初中英语教学中的运用 ：如今信息技术高速开展，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响我们的教育和学习方式。在初中的英语教学中，借助以计算机为核心的信息技术，取代了传统而单调的“粉笔＋黑板〞的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，使教学更加生动，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习，有效地提高课堂教学效率和教学质量。 关键词：信息技术；英语教学；提高质量 随着信息技术的开展，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、开展想象力，极大地改变了英语教学的面貌。在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学到达事半功倍的效果。信息技术犹如一座架设在学生和英语教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。 1、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机 教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能到达良好的效果。制作多媒体教学课件，利用多媒体技术呈现实物或图片能极大地激发学生的兴趣，使学生的注意力集中，与此同时能够巧妙创造语言情景，引人入胜，从而到达良好的教学效果。比方，在教学What kind of movies do you like时，把不同类型的电影用视频的形式表现出来，学生看得津津有味，同时也对comedy，documentary，thriller，action movie有了进一步认识。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学质量。 这样运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其它媒体所不能替代的一种交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并逐步培养和提高利用信息技术寻找和学习新知识的能力。 2、有利于创设生动活泼的英语情景，启迪学生的思维，培养学生的交际能力 在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，无论是在听说读写哪个环节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单，从而培养了学生的整体素质。 首先，制作出教学课件。教师可亲自制作一些图画，还可网上查找一些有关本节课内容的图片，用于英语课堂的直观导入。如在学习就医这一话题 时，可利用多媒体先给学生展示医院的图片，然后让学生分别扮演医生和病人，使他们有一种身临其境的感受。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。 3、有利于培养学生的口语表达能力 口语交际能力是语言最本质的功能。 多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，到达声、画交融，给学生创造交际的气氛，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。课前制作了课件，通过多媒体依次将课文中的插图以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的画面,优美的旋律和所要学习的对话内容，激发学生的求知欲。让学生在优化的语境中直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的时机，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。 学生不由自主地用已学过或未学过的英语知识，来表达自己的意思，说的能力就一定会提高。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，无论是在听说读写哪个环节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单，从而培养了学生的整体素质。 4、有利于培养学生的创新精神，提高生英语学习的创新精神 在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要屡次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与进行角色扮演，互换角色，这种人机交互的方式使学生能轻松地学习和掌握课文对话。 它实现了枯燥问题的趣味化、静态问题的动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动，促进了知识与能力的提高，激发了学生的创造性思维，极大地提高了课堂教学效率。 5、有利于激发兴趣，增强能力，独立地完成课堂练习。 “兴趣是最好的老师。〞浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和实践，才能产生兴趣，才能到达掌握和运用的目的。让学生在课堂上体验使用做课堂练习，很大程度地激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。 另外，让学生用作练习的过程本身就是鼓励他们学习英语、学好英语的一个手段，因为学好了英语，玩也会轻松许多，学生的实践能力也随之提高了。随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。所以在教学中不能无视学生的参与，不能仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践。 另外，信息技术在英语教学还应注意以下问题： 1、在培养学生自学能力时要特别注意;一是要给学生留出一定的空间和时间，让他们自己进行训练，以确保学生理解和掌握相关的学习内容；二是要向学生传授掌握自学的方法，重点向学生介绍多媒体的特点及应用方法，并且鼓励学生思考，创造性地进行学习。 2、在英语课堂教学中，教师不能完全依赖课件，要根据课堂实际情况和学生情绪主动调节授课思路和方法，利用课件教学而不是播放课件，不要忽略了教师自身的主导作用 和学生的主体地位。因此课件的设计中画面的布局要简洁，色彩要醒目，文字不宜过多。如果设计课件只是为了让学生感到好玩，这样的多媒体整合是没有实际意义和学习效果的。 3、英语教师要不断提高自身的信息素养，不断更新知识，教师应在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，必须学习和掌握信息技术及开发应用等方面的根本理论和方法，不断自我完善。只有在熟练进行信息技术操作的前提下，教师才能使信息技术更好地效劳于英语教学，从而有效的组织教学，提高教学效率。 总之，信息技术辅助教学已是现代化教学方式之一，它也是现代教育开展的必然趋势。英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，我们英语教师必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在英语教育领域发挥出更大的作用 参考文献 ： [1]胡春洞，英语教学法，高等教育出版社，2023年 [2]李晓林，信息技术与教育技术，中央播送电视大学出版社，2023