2023年政治社会化视域下的大学生理想信念教育.docx

政治社会化视域下的大学生理想信念教育 　　[]当代大学生的理想信念教育，本质上是中国特色社会主义共同理想通过政治社会化的形式进行传播和延续，得以在大学生中认同并确立的过程。遵循政治社会化的内在规律，增强大学生理想信念教育的有效性，应以提升价值认同度为前提，强化价值认知，培养价值情感，激发价值需要；以增强方法适切性为关键，促进知识内化，强化实践锻炼，注重示范引领；以提高环境影响力为条件，优化学校环境，改善家庭环境，净化网络环境。　　[关键词]政治社会化 大学生 理想信念教育　　[作者简介]刘彬（1965- ），男，江苏徐州人，无锡开放大学党委书记，副教授，硕士；庄璟（1988- ），女，江苏镇江人，无锡开放大学，讲师，硕士。（江苏 无锡 214011）　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2023）11-0099-05　　政治社会化的概念最早是由美国学者戴维·伊斯顿和罗伯特·赫在1958年发表的论文政治社会化研究中的假设干问题中首先提出来的，后来被学术界广泛运用。所谓政治社会化，通俗地讲，就是社会成员通过政治文化的学习，在政治实践活动中逐步获取政治能力、政治意识和政治立场的过程。对当代中国来讲，政治理想层面的理想信念教育，本质上是中国特色社会主义共同理想以政治社会化的形式进行传播和延续，得以在全社会认同并确立的过程。对于大学生这一社会开展最具活力的有生力量，引导他们确立中国特色社会主义共同理想，增强理想信念教育的有效性，有必要遵循政治社会化的内在规律，通过有效的政治社会化途径来实现。　　一、提升价值的认同度　　（一）提升价值认知　　大学生作为特定个体，有较强的自我意识和创新意识，价值取向逐渐趋于理性。要提升大学生对中国特色社会主义共同理想的认同度，就必须首先提升价值认知，解决受教育者自觉认同中国特色社会主义共同理想的理论和现实依据。在价值认知过程中，感性价值认知和理性价值认知是两个既对立又统一的阶段，感性价值认知是价值认知的第一阶段和初级阶段，具有直接性、外表性、朴素性等感性特点；理性价值认知是价值认知的第二阶段和高级阶段，具有间接性、深刻性、系统性等理性特质。因此，要提升大学生对中国特色社会主义共同理想的价值认知，首先要提升大学生对中国特色社会主义共同理想的感性价值认知，通过公益劳动、社会实践、志愿效劳等活动，使大学生在切身体验中提高对中国特色社会主义共同理想的感知和认同，形成对中国特色社会主义共同理想的感性价值认知。其次，要提升大学生对中国特色社会主义共同理想的理性价值认知，注重加强对大学生中国特色社会主义理论的灌输教育，使大学生理解和掌握中国特色社会主义共同理想的根本内容及精神实质，在此根底上形成理性价值认知。最后，要把感性价值认知教育和理性价值认知教育有机结合起来，以感性价值认知教育为根底，强化理性价值认知教育的实践环节；以理性价值认知教育为前提，强化理性价值认知教育对感性价值认知教育的实践指导，促进大学生对中国特色社会主义共同理想价值认知的实现。　　（二）培养价值情感　　中国特色社会主义共同理想的教育过程是一个涉及教育者与被教育者在理性与情感两方面的动态、辩证的人际传播过程，教育者要坚持以人为本的理念，不仅在认识上引导大学生展开积极思维，在情感上也要与大学生进行心灵与心灵的交流、思想与思想的启迪、观念与观念的碰撞。教育者与大学生之间只有保持思想、观念和心灵上的互动，增进情感认同度，才能使大学生积极主动地认同中国特色社会主义共同理想的价值。首先，要吸引情感关注。一方面，教育者在中国特色社会主义共同理想的教育过程中，必须倾注自身的情感，尊重、理解、关心、信任大学生；另一方面，教育者要善于激发和引导大学生的积极情感，尊重并满足大学生内在的情感需求，实现教育主体与教育客体之间的情感融通，使大学生在情感上认同并接受教育内容。其次，要激发情感需要。在中国特色社会主义共同理想的教育过程中，要真诚地去关心、感化、激发、培养大学生的积极情感，克服消极情感，充分发挥情感认同机制的作用，通过对中国特色社会主义共同理想的积极情感体验，充分调动和激发大学生的愉快、信任、感谢、热情等积极情感因素。最后，要实现情感体验。遵循大学生情感心理过程的规律，注意满足大学生的情感需求，围绕大学生关心的热点和难点问题，通过多种方式及时提供帮助，力求做到政治上引导、学习上指导、生活上关心，使大学生切身感受到理想信念教育的亲和力、感染力和影响力。　　（三）激发价值需要　　提高大学生对中国特色社会主义共同理想的价值认同度，必须从他们最关心的现实问题入手，在具体的教育实践中表达、激发、满足大学生的价值需求。首先，要从大学生的成长需求与开展需求中激发对中国特色社会主义共同理想的价值需求。从大学生成长、成才需求出发，激发大学生接受中国特色社会主义共同理想由外在牵引向内在驱动转变，从大学生自身成长需求和中国特色社会主义共同理想价值满足的契合中，认同中国特色社会主义共同理想。比方，就业是大学生的重要现实需求，改善就业环境，支持自主创业，让大学生在解决自身问题的过程中感受到社会主义制度的优越性，从价值需求上认同中国特色社会主义共同理想的科学性。其次，要从大学生物质需求与精神需求中激发对中国特色社会主义共同理想的价值需求。要在尊重大学生根本物质需求、解决大学生实际困难的同时，表达价值引导并加以渗透，唤醒大学生对社会、国家的情感共鸣，促进大学生逐步树立中国特色社会主义共同理想。最后，要从个人需求与社会需求中激发对中国特色社会主义共同理想的价值需求。既要尊重大学生的独立人格，鼓励大学生实现多样化的个性开展，又要坚持大学生个人需求的满足必须符合社會主义社会的根本价值准那么，积极引导大学生将个人需求与国家、民族的命运紧密结合起来，实现个人成长与社会开展的良性互动。　　二、增强方法的适切性 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。