2023年我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究.doc

焦作市教育科研 重点课题研究报告 我班学生养成讲诚信良好习惯的 方法研究 温县祥云镇北冶学校　　张超欧 白海涛 姚保龙 王亮亮 段君成 我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究 温县祥云镇北冶学校　　张超欧 白海涛 姚保龙 王亮亮 段君成　 ：针对学生开展讲诚信方面的研究，是社会的需求，是全面实施素质教育的要求。而学生能够讲诚信是人的素质的根本前提，是一个人能立足社会，促使人全面开展的不竭的动力。竞争是本世纪的一个显著特征，面对竞争并在竞争中取胜，不仅涉及到一个人的知识技能，而且涉及到人的全面开展。因此，在教育工作中，应该引导和教育学生树立正确的人生观和价值观，使他们在投身社会竞争时能讲诚信，在讲诚信方面要有执著追求的精神。所以，必须注重学生讲诚信良好习惯方面的培养。 1.【前言】 我国2023年10月公布了公民道德建设实施纲要，提出了我国新时期道德建设的指导思想、根本方针、原那么和主要内容，在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献〞的根本道德标准。党的十六大在阐述加强思想道德建设时提出，要“弘扬爱国主义精神，以为人民效劳为核心，以集体主义为原那么，以老实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育〞。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，在我们身边，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况也时有发生。究其原因，我们认为，是由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视。现在的青少年中，独生子女占相当大的比例，父母过分保护，损人利己的行为，言行不一等社会上的不良风气，无形之中学生受到了影响，给其人生观、价值观造成混乱。 我们认为，对学生深入进行诚信教育及其良好行为习惯的培养是学生德育教育中的一个重要任务。 本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，主要到达以下三个目的：　 1、培养学生的诚信意识和行为习惯，促进学生健全人格的开展。　 2、以理论和实践相结合，探讨学生诚信意识的形成、范围及培养途径。　　 3、通过研究，提出学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。 2.【研究方法】 本课题在研究中将主要采用以下几种方法： 2.1、 具体实践研究法：具体实践研究法是本研究主要采用的研究方法。我们课题组结合我 校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作方案，将培养学生诚信意识及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。 ⑴ 进行中华传统美德教育： 中华民族尤以传统美德著称于世，在各个文化经典中就有多处谈到诚信的重要性，如： “仁义礼智信〞 “人而无信，不知其可也〞。利用古诗文好读、易记，对学生进行中华传统美德教育。低年级背诵古诗文，初步理解含义；中高年级会讲解，悟出做人的道理，并用以指导自己的行动。 ⑵树立楷模：我班收集了许多老实教育的楷模，如毛泽东、华盛顿、谢延信、邱小二等，把他们老实做人的光芒事迹说与学生们听，打印成小册子送与家长及学生。我们也注重在现实生活中学生身边找楷模，屡次树立老实的学生为楷模，通过这些模范学生带动了一批学生老实做人。 　⑶诚信体验：在思品课、班会活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱〞教育， 培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感。 ⑷诚信教育体现在学生的活动实践中 “走进学生的心灵〞是我们现在教育工作的一种理念、一种探索，我们的教育要走进学生的心灵深处，发挥它应有的作用，而以学生为主体开展丰富多彩的活动正是这一探索的有效形式，给学生提供了一个展示自我的平台，让他们在实践中明事理、长见识。我校各参加课题的班都开展了“讲名人故事会〞，把优秀的节目推荐到学校在国旗活动中进行展示，在我校传统的的“日行一善〞活动中，我们提倡学生在每一天要力争多做老实守信的事，在家庭、学校、社会上力争有老实守信行为，每个学生都及时记录，各班还定期召开“日行一善〞发布会，评选出学校的“文明标兵〞、“老实标兵〞推举到学校，在“难忘的瞬间〞国旗下活动中交流并拍照。 注意采取学生自我管理〔文明岗值日制度〕、自我评估〔学校、家庭评比表〕等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，到达及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。 2.2、学生个体诊断：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对诚信及其行为习惯养成的影响的研究。 2.3、发放问卷：问卷调查法用于了解教师、家长对学生诚信培养的看法以及学生诚信水平的前测。教师运用发放问卷，了解学生有关诚信的行为习惯的表现。 2.4、 回归系统：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩，但是有限的，一定还存在纰漏，还需要用更多的时间去查漏补缺，我们要认真总结这方面的经验和规律，在此根底上提高、创新，进一步开展本课题的研究。 2.1选取对象： 总体来自温县祥云镇北冶学校1－9年级随机抽出1－9年级30名学困生，30名中等生，30名优等生，共90人。 2.2研究步骤： 　第一阶段： 1、成立学校中心研究组。　 　2、查阅资料，进行理论学习。　 　3、制定研究方案。　 4、进行“学生诚信现状〞的调查研究，写出调查报告。 第二阶段： 1、深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。　 2、充分利用各种资源，联系家长，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。 3、每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。 第三阶段：结题，撰写出研究报告。 3.【研究结果】 中华传统文化在做人为人上都重视和追求一个“诚〞字。对人老实、真实；正直；无私；有信誉。“诚〞主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信〞主要讲取信于人，信任他人。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德，对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征；对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现；对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。    一、言传身教的理论导向    在教师的德育工作中，要有意识地进行诚信教育。利用班会，开展以诚信为主题的班会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信〞？怎样做才算是讲诚信。讲近代名人的诚信故事，以及一些有关诚信的寓言童话故事，引导学生向诚信人物模仿。利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，“人无信不立，事无信不成〞、“ 精诚所至、金石为开〞、“ 身不正，缺乏以服；言不诚，缺乏以动〞、“言必信，行必果〞、“知之曰知之，不知曰不知，内不以自诬，外不以自欺〞。 二、树立典范的理念 一个教育工作者、一个教师，不但要“传道、授业、解惑〞，而且要“为人师表〞、“言传身教〞。人格魅力是决定人际间相互吸引的决定性因素，小学生具有向师性，对老师尊重、信任，甚至崇拜，他们会自觉不自觉地向老师看齐，以老师为典范，因此我们要求教师要做诚信的使者，处处播撒诚信的种子，老师要通过自己的言行，引导、感染、熏陶学生。要从一些小事、一些点滴之事做起。如：教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生；在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数〞的印象。 三、措施得当，行为标准 加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了〞，“我写了，没带来〞。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的〞、“不是我拿的〞、“是他先骂我，我才打他的〞。在错误面前不老实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理，如果老师没发现，或未及时引导，往往会给学生形成说谎会不受到处分的心理。每当此时，教师要严厉地指出其不但犯了错，扯谎、不老实又是一错，这种不老实行为是错上加错行为，不准再次发生。及时鼓励表扬，对犯错误后勇于成认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于成认错误、不说谎话的精神，这时需要教师有一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误及以后的表现，允许学生犯一些小的错误，允许学生改正错误，终究是未成年人，只要是不超原那么的错误就应当宽容一些。根据学生的心理、生理特点循序渐进的进行守信教育，低年级应以“不说谎话〞、“不随便拿别人东西〞、“借东西、捡东西要还〞为主，中年级以“不隐瞒错误〞、“不要贪小廉价〞、“不要不懂装懂〞为主，高年级以“不弄虚作假〞、“不揽功推过〞、“做人要讲信用〞为主。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。 四、家庭教育的结合 除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到老实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的催促下读课文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不老实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。 我校分年级召开不同形式的家长会，与家长沟通我们教育的指导思想，并给家长提供如何教育孩子做到老实守信？家长如何做等等。例如：父母要珍惜孩子的真话。父母要心平气和地对待孩子所犯的错误，父母想培养孩子老实的品德，一定要身体力行，要用举实例、讲故事的方法给孩子讲老实的品质对人的开展多么重要。 诚信教育，只有从小加以培养，才能培养出言行一致、勇于承当责任的、有负责精神的未来人才，才能促使学生的全面开展，立足于社会，在竞争为特征的本世纪中立于不败之地，才能实现自已的梦想，创造人生的价值，推动社会的开展。 4. 【总结与讨论】 1、对学生进行讲诚信教育，要循循善诱，有的放矢，要充分、认真去观察学生， 根据学生的心理开展特点和身心开展规律，有针对性的进行。 2、要面向全体学生，通过普遍开展的教育活动，使学生对讲诚信教育有积极地认识，讲诚信的意识有更大的提高。 3、在进行讲诚信教育时，要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在讲诚信中的科学辅导与学生对讲诚信教育的主动参与有机的结合起来。 4、教师要注重日常生活过程中的实践活动，注意适时的引导，不能放任自流，注重学生间的合作交流，注重赞赏学生，哪怕极其微小的进步，给学生以自信。 5、我们所得的结论也是有限的，一定还存在许多纰漏，还需要用更多的时间去查漏补缺，去验证，去完善。 7