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2023
小学
信息技术
教师
基本功
竞赛
方案
苏家屯区中小学信息技术教师根本功竞赛方案
一、 竞赛目标
加强我区中小学信息技术学科教学研究,努力提高我区信息技术学科教学质量,鼓励信息技术学科教师努力提高自身专业水平,挖掘教师的个性潜能,促进教师专业化开展。
二、 竞赛内容范围
以沈阳市目前统一使用的信息技术教材为考核依据,具体范围为:
小学:四年上信息技术〔辽宁师范大学出版社〕;
四年下信息技术〔辽宁师范大学出版社〕;
五年上信息技术〔辽宁师范大学出版社〕
初中:七年上信息技术〔辽宁师范大学出版社〕;
七年下信息技术〔辽宁师范大学出版社〕;
八年上信息技术〔辽宁师范大学出版社〕
高中:信息技术根底必修〔浙江教育出版社〕。
三、 竞赛形式及说明
竞赛以“教学设计—课件制作—说课〞的形式进行。现将各阶段具体要求说明如下:
(一) 教学设计
时间为4小时。参赛教师现场抽取教材内容,并当场完成上交一份不少于1000字的教学设计〔打印稿〕。教师自带教材,相关资料,移动存储设备〔须经过严格杀毒〕,主办方负责提供、打印机、纸张及上网设备。
教师可参考如下教案模板进行教学设计。
信息技术学科教学设计方案模板
课题名称
教师姓名
学生年级
课时
教学内容分析
〔概述这节课的价值及学习内容的重要性〕
学生分析
〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点,以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境,切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比方说是通过平时的观察、了解,或是通过预测题目的编制使用等。〕
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学策略的选择与设计
〔说明本课题设计的根本理念,主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。〕
教学环境及
资源准备
〔教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源与工具;二是支持学生学的资源与工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程,可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。〕
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学评价设计
〔设计创立教学评价量规,向学生展示如何评价。另外,可以创立一个学生自测评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价〕。
教学反思
〔二〕课件制作
时间为6小时。参赛教师根据教学设计内容,当场完成一份辅助教学软件的设计和制作〔电子稿〕。教师自带教材,相关资料,移动存储设备〔须经过严格杀毒〕,主办方负责提供及上网设备。
1.本次竞赛辅助教学软件类型的界定
本次竞赛的辅助教学软件按功能可以分为以下四种类型:指导型、练习或测验型、模拟型、游戏型,参赛选手制作的课件类型可以是其中的一种,也可以是几种类型的综合。
1〕指导型:指导型课件提供的教学方式比拟精巧,包括呈现各种形式的教学材料(概念表达、公式、规那么、例子、说明等)和提问、答复与判断反响等各个方面。它通过仔细安排的人时机话,使学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习,以到达预定的教学目标。这种课件的作用是模拟教师(特别是家庭教师)向学生进行讲授、指导与帮助。指导型课件的应用方式主要是个别学习方式,即让学生在家庭或计算机教室使用该课件,自己阅读屏幕显示内容,按照所提问题进行思考与答复,观看其反响信息,并进一步接受指导,理解所学知识。指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目标的教学活动,可以用较少的教学时间使学生掌握和认识这些新知识。
2〕练习或测验型:这种类型的多媒体课件主要是通过问题的形式来训练、强化或测验学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率,以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外,考核目标要分为不同等级,逐级上升,根据每级目标设计题目的难易程度。在学生作出答复〔反响〕后,由计算机判断其正误。
3〕模拟型:这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术,提供可更改参数的指标项,当学生输入不同的参数时,能随时真实模拟对象的状态和特征,供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。模拟仿真型课件是用计算机来表达不易观察、不易再观或有危险的现象。如人体的各系统的机理、各种超微结构的变化等。
4〕游戏型:这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同,它是基于学科的知识内容,寓教于乐,通过游戏的形式,教会学生掌握学科的知识和能力,并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计,特别要求趣味性强、游戏规那么简单。
2.作品的提交
参赛教师提交课件的同时,要提交一份清晰的文字说明。文字说明内容见下表:
辅助教学软件创作说明
课题名称
课件类型
教师姓名
学生年级
课时
制作软件
运行环境
创作思想
〔解释作品创作的目的、类型、所应用的教学理念〕
创作过程
〔解释运用了哪些技术或技巧完成创作,哪些是特色之处,哪些地方技术难度较大〕
参考资源
〔详细列明参考或引用他人资源的出处〕
其他说明
〔其他需要特别说明的问题〕
(三) 说课竞赛
说课时间为15分钟,现场辩论为5分钟。参赛教师先抽定顺序,依次进行。评委可根据教师的教学设计提出相关问题,选手需现场作答。
1.说课的根本程序
1〕说教材
说本节课在教材中的地位及与其他节的联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
2〕说目标
教学目标包括新课程标准提出的三维教学目标:知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观。
3〕说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
4〕说学法
说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。
5〕说教学程序
说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。说课不仅要答复“怎样教〞的问题,而且要以现代教育学和心理学为依据说明“为什么要这样教〞。
四、竞赛评分标准
决赛总分值100分,其中教学设计30分,课件制作40分,说课综合表现30分。各阶段评分标准如下:
(一) 教学设计方案评分标准〔总分值30分〕
项目
评 价 内 容
分值
教案标准
教学设计中应包括:教学目标,学习者特征分析,教学重点、难点,教学策略,教学资源与工具,完整的教学过程等
2
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维〞教学目标设置准确、合理;结合学校和学生的实际情况,制定切实有效的教学目标,教学目标有可测性,有梯度,层次性强
3
教学内容
教材分析透彻,语言准确;教学内容安排合理,能突出重点,分散难点,强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整,要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策;教学活动围绕教学目标,突出重点,突破难点,讲、练时间分配合理,各教学环节衔接自然
7
教学方法
既能体现传授知识的科学性、系统性,又能体现教学方法的灵活性、多样性;遵循学生的认知规律,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位
7
教学创新
教学设计能很好地反映信息技术学科的知识特点
2
以学生为主体,突出自主性、合作性、探究性学习方式
2
信息技术与学生的日常生活、学习紧密相联
2
体现出对学生信息素养的培养
2
(二) 辅助教学软件制作评分标准〔总分值40分〕
项目
评 价 内 容
分值
科学与标准
问题表述的准确性:课件中所有表述的内容要准确无误。
4
认知逻辑的合理性:课件的演示符合现代教学原理、认知心理。
3
实效性:符合教学大纲或课程标准,课件功能恰当,能很好地解决教学过程中的问题。
3
针对性:课件的针对性强,教学目的明确,内容完整。
2
启发性:课件的使用能很好地启发学生思维。
2
直观性:课件的制作直观、形象,利于学生理解知识。
2
创新
课件的设计新颖,能调动学生的学习热情。
2
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
3
技术运用
多媒体效果:课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果。
1
交互性:课件的交互性较高。
2
稳定性:课件在调试、运行过程中不出现故障。
1
易操作性:操作简便、快捷。
1
可移植性:移植方便,能在不同配置的机器上正常运行。
2
易维护性:课件可以被方便地更新,利于交流、提高。
1
合理性:课件恰当地选择了软件的类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序:VisualBasic、VisualC++—>Authorware、Dreamwever、Frontpage、Flash—>Powerpoint
3
多媒体编辑工具技术难度排序:Flash—> Photoshop 、CorelDraw; —>绘声绘影
3
艺术效果
立意新颖,具有想象力和个性表现力;
1
画面艺术:画面制作具有较高艺术性,整体标准相对统一。
1
语言文字:课件所展示的语言文字标准、简洁、明了。
1
声音效果:声音清晰,无杂音,对课件有充实作用。
1
(三) 说课评分标准〔总分值30分〕
项目
评 价 内 容
分值
说教材
教材分析正确透彻,能说清课标对教材的要求及任务,能正确理解教材的地位作用。
1
说目标
教学目标明确全面,符合课标、教材要求和学生认知规律,对到达目标的条件及可能存在的困难分析合理、清晰。
1
确定的重、难点符合教材和学生实际,对确定重、难点的依据分析处理得当。
1
说教法
选择教法恰当,富有启发性、灵活性和开放性。
1
恰当运用多种教学手段创设教学情境;注重激发兴趣培养能力;注重学生心理素质的健康开展,面向全体学生。
2
能结合教育教学及心理学原理,合理分析选择教法的理论依据
2
能运用新的教学理念,教师引导与学生活动协调。
2
能合理选用教学媒体辅助教学,体现学科的教学特点。
2
说学法
能从学情出发,选定科学的学习方法;体现教法效劳于学法;体现师生互动共同开展。
2
注重学生学习兴趣的激发,学生积极主动参与学习,探究新知。
2
学法指导的理论依据正确,学生能获得一定的终身学习能力。
2
说教学
程序
教学主次清楚,层次清晰,各环节安排周密,连贯紧凑、过渡自然;时间分配合理。
2
有驾驭教材的能力,能抓住教学重点,难点突破合理。
2
教学有特色,能充分体现教法、学法在教学中的运用。
2
各环节教学设计的理论依据科学合理。
2
教师根本素质
语言简练、流畅、准确,普通话标准,趣味性强,具感染力。
2
教态自然大方、亲切,举止文雅,给学生积极向上的力量。
2
苏家屯区中小学教师根本功竞赛申报表
2023、11
姓 名
性 别
民 族
出生年月
政治面貌
文化程度
参加工
作时间
从教年限
现任教
师职务
工作单位
任教学科
任教年级
工
作
简
历
主
要
成
绩
学
校
意
见
年 月 日