2023年信息技术网络环境下的小学科学教学窥探.docx

信息技术网络环境下的小学科学教学窥探 　　近几年来，随着我国信息技术的高速开展，信息技术与我国国民生活、工作以及学习的联系也越来越紧密。在小学科学教学中也逐渐运用到了信息技术，引起了小学科学教学环境的改变，可以说，信息网络技术的开展，使小学科学教学既面对着机遇也面临着挑战。对此，小学科学教师应根据教学环境的改变，结合自身的教学实际，对信息技术网络环境下的小学科学教学策略进行探究。　　信息技术 网络环境小学科学教学一、引言　　随着我国信息化建设的不断完善，信息技术与教学工作的联系也越来越密切。在信息技术网络环境下的小学科学教学不应仍然秉承着传统的小学科学教学模式，而应采用更先进的、与信息技术联系更为紧密的教学模式。信息技术给我国国民带来了许多生活上、工作上的便利，对于小学科学教学工作也应如此。相较于传统的小学科学教学而言，信息技术网络环境下的小学科学教学更加动态，更加开放，更具活力，也更能提升学生的学习兴趣。而要使信息技术网络环境下的小学科学教学能到达预期的教学效果，小学科学教师在进行教学工作时，应合理利用信息技术与网络资源，以使在信息技术网络环境下的小学科学教学到达更好的教学效果，使信息技术网络环境下的小学科学课堂比以前的传统小学科学课堂更具活力与生机，使学生能在科学课堂中学到更多的科学知识，开阔学生的知识视野，从而使得学生的学习效率与学习质量得到提高。接下来，笔者将对信息技术网络环境下的小学科学教学策略进行探究，以期能为目前正在信息技术网络环境下进行小学科学教学工作的教师带来启发。　　二、信息技术网络环境下的小学科学教学策略　　1.利用网络资源进行备课　　在信息技术网络环境下进行小学科学教学工作的小学科学教师应注意利用网络资源进行备课。在传统的小学科学教学中，小学科学教师在备课时往往需要查阅大量的与课程相关的资料，在查阅这些资料时，许多教师可能需要去图书馆进行查阅，这样不仅费时，而且还很有可能查不到自己所需要的相关知识。在信息技术网络环境下的小学科学教学就不需要小学科学教师去图书馆查阅相关资料，小学科学教师只要利用计算机查阅与课程相关的知识，然后将课堂上所需要的知识复制下来，利用计算机将其制作成PPT，甚至小学科学教师还可以将相关的视频、音乐保存在U盘里，在课堂上为学生播放。　　2.借助多媒体进行小学科学教学　　在传统的小学科学教学中，有时候教材中会涉及许多图像，这时候就需要教师带着大量的图片、模型去教室进行授课。对于教师来说，带着大量的图片、模型进行教学不仅麻烦，而且还有可能会遗漏某些教具；对于学生来说，有时候坐的比较靠后的学生可能根本就看不清图片、模型的内容，除此之外，有些学生可能在观察图片、模型之后，还是不能理解课本上的内容。在信息技术网络环境下的小学科学教学就可以改善这一点，小学科学教师可以借助多媒体进行小学科学教学，将课堂上所要用到的图片通过PPT进行播放，对于一些难以理解的内容可以播放相关视频，使学生能更加直观地理解。　　3.注意将信息技术融入小学科学课堂　　在信息技术网络环境下的小学科学教学，小学科学教师不仅仅需要了解怎样使用信息技术和网络资源进行教学，还应了解怎样将信息技术融入小学科学课堂。在小学科学课堂上，如果教师只是一味地使用信息技术进行教学，难免会无视与学生的互动，使在信息技术网络环境下的小学科学教学不仅不能提升教学效果，还可能会降低原本的教学效果，对此，小学科学教师应注意将信息技术融入小学科学课堂，使信息技术网络环境下的小学科学课堂更加紧凑、更加生动。　　4.利用网络资源丰富教学资源　　信息技术网络环境下的小学科学教学应注意利用网络资源使教学资源得到丰富，为学生创造知识探究的时机，培养学生的自主探究能力。小学科学教学的核心目标应是为学生创造足够的知识探究的时机，培养学生的自主探究能力，信息技术网络环境下的小学科学教学不应局限于查找网络资源、利用信息技术，而应利用网络资源丰富教学资源，使学生能通过丰富的教学资源激发自己的好奇心，自主地对相关的知识进行探究，从而到达培养学生自主探究能力的目的。　　5.注意创设课堂情境　　在传统的小学科学教学中，完全没有课堂情境这一说，因为小学科学教学中只有教师、学生以及课本等三个元素，学生要获取科学知识只能通过课本和教师，教师也没有任何途径为学生创设课堂情境。在信息技术网络环境下的小学科学教学中，教师可以利用多媒体为学生创设课堂情境，而课堂情境的创设那么可以使学生加深对课本知识的印象与理解。例如，教师在讲授昆虫这一课时，教师就可以使用多媒体播放一些由昆虫的叫声组成的音乐，使学生感觉自己置身于大自然之中，然后教师可以给学生播放与昆虫相关的图片、影像，使学生对各种昆虫的印象更为深刻。　　6.重视提升学生的学习兴趣　　在传统的小学科学教学中，教师一般是对照着课本进行讲解，在进行知识的延伸时，教师采取的方式是为学生讲述一些相关的知识，向学生展示相关的图片、模型，除此之外，所使用的道具也只有粉笔和黑板，这样的教学方式不免有些枯燥，难以提起学生的学习兴趣。在信息技术网络环境下的小学科学教学中，教师可以借助信息技术对教学方式进行改进，对教学信息进行扩充，使学生能在多样化的教学信息中逐渐提升自己的学习兴趣。仍以昆虫一课为例，教师利用为学生设计简单游戏“送昆虫回家〞，让学生为相应的昆虫找到自己的家。设计这种游戏，能够大大提升学生的学习兴趣，也能够在无形中强化学生有关昆虫种类的记忆。　　7.教师要提高自身的科学修养　　科学课程所涵盖的内容以及背景知识在所有小学课程中是最丰富的，对于教师的科学修养要求较高，需要教授科学课程的小学教师能够掌握物理、化学、生物以及天文、地理、社会等多方面的根底知识，并通过浅显易懂的方式传授给学生。尤其是在如今科学技术开展迅速的背景环境下，如果教师墨守成规，停滞不前，就不能跟上时代开展的步伐，对学生的开展也会带来负面的影响。因此，在信息技术网络普及的今天，教师要时刻注意提高自身的科学修养，利用方面快捷的网络技术，不断汲取最新最科学的理论知识，在研究中成长，在成长中教学。　　三、总结　　在日趋剧烈的国际竞争中，科学技术水平以及国民科学文化修养的决定性作用越来越明显，在我国“科教兴国〞和“建设创新型社会〞的大背景下，每一个科学教学教师都肩负着重要的责任。随着教学环境的改变，在信息技术网络环境下的小学科学教学应进行教学模式改革，教师应注意利用网络资源进行备课，注意将信息技术融入小学科学课堂，借助多媒体进行小学科学教学，利用网络资源丰富教学资源，在课堂上应注意创设课堂情境，提升学生的学习兴趣。　　参考文献：　　[1]周芳.浅谈网络环境在小学科学教学中的作用[J].小学科学，2023，（02）：55-55.　　[2]夏炜.浅谈我在科学课中如何运用信息技术[J].少儿科学周刊，2023，（07）：279-279+280. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。