2023年班主任工作范文班主任经验交流发言稿架起心灵相通的桥梁.docx

班主任工作范文之班主任经历交流发言稿：架起心灵相通的桥梁 架起心灵相通的桥梁     　　　　　仰天湖小学 吴伟     我是一名班主任，用流淌着爱的激情，点燃了小孩们心中的一个个“红灯笼〞。工作中，栽下了我的倾情，我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。     一、 倾情架起与学生心灵相通的桥梁     在班级治理工作中，我坚持与每个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力觉察和开发每一个学生的潜在的优秀质量。在我班，每个小孩都有一个昵称，每天，我会用这些小孩们本人喜爱的名字呼唤他们，在自然的应对中，感受有一股浓浓的亲情在流淌；每个小孩生日时，我都会送上生日的祝愿；天冷了，我叮嘱他们加衣；班上有小孩病了，我会在教室里熏艾条，带小孩们跑步来加强体质……     关于低年级的学生来说，六、七岁正是他们在父母周围撒娇、的年纪，正是他们关于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪，因而关于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我总是宽容地对待，用一种“慈母〞般的目光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。     关于高年纪小孩来说，成长苦恼是生命求确实表达，也是学生的“生长痛〞。平时，我通过耐心“倾听〞，全面理解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，精确把握学生成长过程中的个体特征，通过“谈心班会〞、“欢乐例会〞、“牢骚会〞等为学生建立情感宣泄的健康通道，协助学生化解生活中的困惑与苦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。在我任教六年级时，有一天，教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说：“今天这堂课上得特别糟糕，我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男小孩躲在下面笑，还谈论，如何也制止不了。〞初闻此言，我也十分气愤，这还了得，平时任课老师对我们班总是赞美不已，怎容得这些学生……就在心中的火山马上迸发时，我突然想到：本人在这个年龄阶段时，不是也产生过迷惘、茫然吗？如今，我的学生也到了这个关口，该如何帮他们呢？怒火一下子熄灭了，我稳定了本人的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。在这周的班会活动中，我对小孩们说：“同学们，今天老师想与你们聊一个话题……〞接着，分别讲了男孩、女孩的青春期特点，讲完后，还要同学们提出本人心中的疑咨询，教室里开场有窃笑、有不屑、有惊奇，渐渐地，理解、信任、向往的和风在教室里荡漾，看着小孩们明澈的目光，我明白：我成功了。我特别欣赏春风化雨了无痕迹的教育方式，因而，我经常将本人读过的好文章读给小孩们听，火山锁住了他们的愤慨，算计者永不欢乐提示了欢乐的真理，南瓜的力量告诫大家要坚韧，递一把椅子说明了完满源自细节……在我的带动下，班级中掀起了“好读书，读好书〞的热潮，学生之间交流好书、交流读书感受蔚然成风，也内化了他们的道德修养，导航着人生历程。因而，在班级里，卫生工具坏了，有人默默捐献；同学之间吵架了，有人迸出一句“退一步海阔天空〞；竞赛失利，女生掩面哭泣时，男生会喊出“重在参与，重在过程〞……     我也乐在其中。     二、 倾心架起与家长心灵相通的桥梁     教育者不应是孤军奋战，应得到来自社会、家庭的大力支持，在实践中，我认识到：教育，特别是现代教育，必须由学校、家庭、社会构成合力。而如今的家长普遍文化素养较高，注重对小孩的教育，而且在小孩的学前教育阶段，每个家庭已构成了各自的教育理念与方法，而这些往往与班级治理的理念与方法有所不同，在这种寻求平衡的过程中，极易发生冲突，因而我十分注重与家长的交流和沟通。每接手一个新班，在第一次家长座谈会上，我都会与家长说如此的话：首先我们要确定家长与老师之间的关系。我认为家长和老师之间首先是家人关系，在我眼里你们的小孩就好似我的小孩一般，为了他们的健康成长，我愿意付出全部的爱。只要有关小孩的咨询题我们都能够知无不言，言无不尽。然后我们应该是合作伙伴关系。陶行知先生曾用如此的比喻说明整合教育的重要性“教育犹如雕塑活人之雕塑，不同的是艺术的雕塑常由一位美术家完成，而活人的塑像由家长和一群老师来完成。〞今天，我们能坐在一起是一种缘分，更是为了完成一项共同的事业——把您的小孩、我的学生培养成高素养的人才。为了这一共同目的，我们必须心往一处想，劲往一处使。除此之外，我们还应该是同学关系，我们互相学习、借鉴好的教育方法、教学手段，在这个求索的过程中和小孩一起成长、共同进步。我们欣赏与老师坦诚交流、直截了当沟通的家长，对当面不说，背后乱说的家长，我们是不欢送的。这一番话说得入情入理，家长也纷纷点头称是。随后，我向每一位家长公布了我的号码、住宅号码、电子邮箱地址，保持沟通渠道的畅通。     在我班，每个学生都有一个家校联络本，是我与家长联络、交流的园地。记得教六年级时，有一次做播送操时，我信步走到一个淘气小孩的周围，突然一道紫红色的掌印赫然映入我的视线：“你如何了？〞他嗫嚅着：“妈妈打的。〞望着这个也曾让我生气、伤心的小孩，我的泪一下子滑落下来，“她如何能如此？〞当天，在那个小孩的家校联络本上，我开诚布公地写下了一封长信“……十二三岁，诗人赞为花季，心理学家却称之为‘心理风暴期’，作为母亲，我能理解你恨铁不成钢的心情，但作为老师，我要提示你，当咨询题出现时，急噪情绪不但不会起到作用，反而会将小孩愈发推向叛逆、对抗……〞第二天，在那学生的家校联络本上，我看到了家长写下的这句话：“做吴老师的学生，是一场严峻的考验，依然一种真正的享受。〞     在我班，还创办了一份班刊共同关注，每两周发行一期，对班级工作做较为详细的总结，答复家长在家庭教育方面的疑难咨询题，推荐一些好的教育类文章。家长在反响中对小孩的情况做个小结，针对咨询题发表本人的看法或提出一些疑咨询，我将这些情况掌握后，对小孩在家表现好的提出表扬，在家表现不好的作不点名批判，关于家长反映的咨询题，有的在班上说明，有的与家长交流，有的找一些相关文章发表在下一期的共同关注上，如此及时觉察咨询题、处理咨询题。     依托以上较为系统的措施，使家长能队小孩的开展既有纵向理解，又有横向理解，并对老师的工作有了进一步的理解，对学校工作特别支持，从而使我的班级治理工作更加得心应手，如此构成良性循环，家校的“强强联手〞也成为了我班的一个亮点。     人们常说：“老师是一本甜甜的书，只有不懈付出、追求，才能品味其中的甜蜜。〞这些年，我所做的一切，是我用爱的音符、爱的暖流、爱的荣耀，带着我的挚爱，带着我的冲动，在这充盈情感的讲坛上流淌的……