2023年班主任工作范文一年级学生学习习惯的培养.docx

班主任工作范文之一年级学生学习适应的培养     文章：适应是素养的重要内容，良好的适应能够使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，不管是家庭依然学校，都应该注重学生良好学习适应的培养。本文从培养的内容——低年级学生课堂常规；培养的目的——学会“听、说、读、写〞的方法；培养的过程和方式——“认知指导、典范示范、行为演练、情感体验〞三方面阐述了对一年级学生进展课堂学习适应培养的方法和步骤。     一、现状分析     作为老师，我们每天生活在学校里，和学生打交道。那么您一定看到过如此的情景：     ——送小孩上学的路上，望子成龙的家长反复地叮咛本人的小孩：“上课要专心听讲，积极举手答复老师的咨询题，不许再玩铅笔橡皮。我要是再听老师反映你上课玩东西，小心点你的屁股。〞     ——上课的铃声响过之后，认真负责的老师表情严肃地叮嘱学生：“同学们，今天，我们要学一个新知识，这个新知识特别难，你们一定要认真听讲，积极考虑，还要大胆发言，否那么的话，你们可学不会。〞     然而，小孩们上课时的表现又如何呢？——不尽人意。课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提咨询被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。     还有一些小孩，做事总是拖拖拉拉，还经常把书本作业不记得在家，你咨询他为什么？他把小脸一扬，理直气壮地说：“全怨我妈，她没给我装。〞     为什么会出现这种情况？怎么样改变这种场面？需要也值得我们每一位老师认真考虑。     我曾对这个咨询题进展过静静地考虑。答案有两个，一大一小。往小了说，是老师、家长的要求过于笼统，过于抽象，缺乏详细指导。到底怎么样做是专心听讲？怎么样做是认真考虑？怎么样做才能积极发言？缺乏有用的、操作性强的可行性指导。往大了说长期以来我们太注重知识的教学、技能的训练和智力的开发了，无视了适应的培养，常规的训练，使得一局部小孩直到小学毕业都没有掌握根本的学习技能，没有养成良好的学习适应。     二、我们应该培养学生的哪些适应？为什么要培养学生良好的适应？     〔一〕、什么是适应？     适应是在长时期里逐步养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风气。     〔二〕、我们应该培养学生的哪些适应？     近一两年来，孙云晓、周士渊等一些教育界的有识之士正在积极呼吁全社会携起手来培养小学生的十个好适应：     1、老实守信，说了就要做的适应；     2、尊重别人，耐心听别人讲话的适应；     3、按规那么行动的适应；     4、时刻记住本人责任的适应；     5、节省的适应；     6、天天锻炼身体的适应；     7、用过的东西放回原处的适应；     8、及时感谢别人协助的适应；     9、做事之前先方案的适应；     10、干洁净净迎接每一天的适应。     把它们归一下类，事实上，对我们小学生而言，适应培养只要从做人、做事、学习和保健四个方面着手就行了。     做人方面包括老实守信、宽容博爱、尊重别人、自强自信。     做事方面最重要的一条确实是做事要有方案，有毅力，要有始有终。；其次，还要讲求方法，擅长合作；再次，是经常反思，不墨守成规，敢于求异和创新；     学习方面包括提早预习的适应，认真听讲的适应，勤于思索的适应，细心审题的适应，定期整理复习的适应，认真书写的适应，自觉检查的适应。     保健方面包括喜爱清洁、天天锻炼、健康饮食、树立绿色消费观念。     〔三〕、为什么要培养学生良好的适应？     上面提到的这些适应关于人的一生是否能够成功起着最根本和最关键的作用，而且在小孩今后的学习与工作中所迸发出来的能量也是最大的。为什么这么说呢？由于如今，几乎没有人能确切地明白20年之后，终究需要什么知识，需要什么技术，也不理解小孩将要面对什么样的详细情况，使用什么样的机器，但是我们明白，小孩们一定能够用上今天所培养起来的学习技能和良好适应，小孩们假设具备了增长知识的才能和良好的为人处世的适应，那么，不管在什么情况下，他们都会因而而遭到器重，因而，对学生进展良好适应的培养实际确实是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身开展做预备。     关于适应的重要性我记得一个十分形象的比喻，一位世界知名的教育家说过“一个人的好适应就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏适应，就像欠了别人一笔高利贷，如何还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！     三、一年级新生良好学习适应的培养的内容和目的     既然适应如此重要，我们就要加强对学生适应的培养，但适应的内涵太丰富，涉及的面太广，因而，我们不能眉毛胡子一把抓，应本着统筹安排，全面兼顾，量力而行，按部就班的原那么，依照儿童身心开展的规律进展。下面我主要谈一谈，一年级新生课堂学习适应培养的咨询题。     从社会学的角度讲，课堂教学的本质是人际交往互相作用的过程。教学过程中老师传递的信息要被学生接受、加工、顺应或同化，需要老师与学生、学生与学生之间展开平等而多向的交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的平行交往都畅通无阻时，学生的认知主体性才能充分发挥，教学才能获得良好的效果。交往能否顺利与和谐，与学生有无良好的课堂学习适应有关。因而，我们中心的领导在日常的教育教学治理工作中，十分注重对学生进展了课堂学习适应的培养。不仅有面向全体的学生的学生课堂常规，还有专门为低年级学生制定的低年级学生课堂常规。每年八月份，新生还没有入学，我们学校的教研员就组织全体一年级的任课老师学习理解低年级学生课堂常规的十条要求，介绍培训学生的方法，使语文、数学、科任老师能够统一认识、明确要求。并强调〞四个一“：     1、每一位老师都要加强常规认识，注重常规培养。     2、每一节课都要对学生进展常规训练，使之逐步成为学生的自觉行为，进而构成适应。     3、对每一名学生都要严格要求，严格训练。     4、对每个常规进展训练时，都要要求在前，行为在后。     开学后，协调一致，共同对学生进展训练。训练过程中假设觉察咨询题，先在年级组内商量处理，意见不统一时，找领导商量。开学两三周之后，年级组内互听互议常规培养情况，互帮互学优化常规培养方法，预备迎接学校领导检查。国庆节前后，学校普遍听一遍常规课。确信优点，指出缺乏，提出建立性的意见，我们老师依照领导的意见查漏补缺，进展有针对性的重点训练。一般情况下，十月中旬，中心进展第一轮的常规检查听课。听完之后，进展面对面的个别讲评指导，并推出常规训练的示范课让大家观摩学习。观摩学习之后，接着对学生进展训练。中心十一月、十二月还要进展抽查。     〔一〕、低年级学生课堂常规〉是我们对学生进展培训的主要内容。     低年级学生课堂常规     1、书包里，桌面上，桌斗里东西摆放要井然有序。     2、听上课铃响，要快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，两腿自然分开，双脚平放在地，手放好，目视前方。     3、举手：发言或提咨询时举起右手，胳膊肘不得放在桌子上，手掌伸平，不宜与耳朵贴得太近。     4、起立：向课桌的一侧迈出一步，立正站好。〔也能够原地不动，但必须站直站稳后，再答复以下咨询题。〕     5、说话：站姿正确，口齿明晰，声音适中〔不能喊〕，说完好话，无语病。     6、拿书姿态：书与桌面大约成45度角，身体坐直，书要轻拿轻放。     7、用笔；执笔姿态要正确，力求做到〞三个一“。用笔完毕笔尖朝前平放在课桌上。     8、掉物处理：需用时，举手示意，经老师同意方可快速捡回。     9、下课：快速拾掇整理本节课器具，并预备好下节课的学惯用品，然后离开座位进展课间活动。     10、看书：要求把书平放在胸前，找到要看的页码后，左手伸平压住书，右手伸出食指，跟着老师边指边读。老师巡视检查，表扬好的，纠正错的。     这些要求确实是我们中心常规培养的内容，它特别全面，特别详细。     〔二〕、从有用性和可操作性的角度出发，在实际教学时，我把课堂学习适应培养的目的详细化为四个〞学会“。     1、学会听     专心听别人讲话是一种良好的适应，也是获取信息的必要手段，教学时能够按照：教给听的方法，培养听的适应，训练听的才能三步进展。     教给听的方法：要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极地心理预备，把留意力指向要研究或讨论的咨询题，先独立想一想本人对这个咨询题的看法，再谦虚倾听别人的意见，逐步学会记住别人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时要求学生目光凝视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示本人在听；用〞我明白了“、〞我同意你的看法“、〞老师，请您把xxx再讲一遍好吗？“等语言信号说明本人的听的结果。渐渐地学生就会到达听明白、听出要点的要求，实现     〞会听“的目的。     培养听的适应，训练听的才能，一定要付诸行动。能够利用学校播送时间培养学生听的才能。     2、学会说     〞说“包括答复老师提咨询、修正别人发言和参加小组讨论三种情况。不管那种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完好，条理明晰，声音甜美，连接流畅。并学会依照不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即答复老师提咨询时音量要大，语气要确信，让全班同学都听见；修正别人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先确信对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出缺乏，说出本人的意见，千万不要讲损害对方的话，被修正意见的同学，应谦虚听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着〞闻过那么喜“的态度耐心肠让对方把话说完，假设意见正确，要点头表示感谢，能够说，：〞感谢你，我听明白了。“假设意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，能够说：〞感谢你，不过我依然坚持我的意见，由于……“；小组讨论时要用商量的语气互相补充，音量宜小不宜大，不能阻碍其他小组的学习。     在学生说的过程中，老师要留意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完好话的好适应。     3、学会读     课本是老师教的依照，也是学生学的材料，作为一年级的老师，一定要注重学生的读书训练。由于读书训练不仅能够提高学生成绩，也能够培养学生的自学才能，使学生学会学习。     读书分为课前读书，课中读书，课后读书。课前读书实际确实是预习，每学一个新知识之前，我都要求学生先把书读一读，找出本人会读的地点和不会读的地点，读的明白的地点和读不明白的地点，然后，带着咨询题听课；课中读书，是指在老师的示范、指导下，通过读书，弄清知识之间的联络，概括主要内容进展经历和背诵。课后读书确实是复习整理性地读书，我要求学生每天做作业之前，先把书读一读，想一想当天所讲的知识和方法，再写作业。     关于一年级学生，读书的要求不要太高，只要能从上倒下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态局部进展合理想象就行了。文字局部，能读正确，理解明白就能够了。     4、学会写     写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿态正确。为此，第一学期，每次写作业之前，我都要带着学生说一遍，〞头正、肩平、身直、足安“和〞手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳“。边说边观察，边纠正错误的坐姿。     其次，通过讲解，使学生树立构成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。例如：1像铅笔细又长，我们要把1写的直直的；2像小鸭水上漂，小鸭的头是圆圆的，颈项有点弯，水面是平平的。……〞=“表示同样多，因而要划的同样长。     再次，要求学生用本洁净整洁；字迹清晰标准；有一定的书写速度。我此，我们年级的数学老师在一年级要对学生进展三次的描、临数字和符号的训练。〔寒假、五一、暑假〕；且每次写作业之前，我们都亲身带着学生练习数字0-9和＋、－、×、÷、=的书写。