2023年班级存在问题及解决工作计划范文.docx

学海无涯 班级存在问题及解决工作参考方案 　　一、班级存在的主要征询题及缘故： 　　〔一〕征询题： 　　从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要征询题是： 　　１．学生为实现目的而努力的程度不够。 　　２．对学生干部的满意程度不够。 　　３．班级学生遵守纪律不够。 　　４．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。 　　〔二〕缘故： 　　１．学生对集体目的治理的参与度不够：〔１〕小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；〔２〕学生参与治理的成功体验不够。 　　２．学生干部以身作那么不够。 　　３．自律程度不够：〔１〕科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；〔２〕有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；〔３〕学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；〔４〕有的学生尊师不够。 　　４．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。 　　５．一些学生不能刻苦磨炼本人的思想和意志：〔１〕学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；〔２〕锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。 　　６．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。 　　二、班级的主要目的及操作变量 　　〔一〕目的： 　　１．学生为实现目的而经常努力者上升到９０％以上。 　　２．学生对学生干部全满意和多数满意者上升到６０％以上。 　　３．学生反映班级课堂纪律较自觉者上升到５０％以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差异没有和特别少者上升到４０％以上。 　　４．学习态度优秀和良好者上升到７５％以上；学习方法优秀和良好者上升到５５％以上。 　　　〔二〕操作变量 　　分析班级存在的主要征询题的缘故，可选择如下主要操作变量： 　　１．完善组织机构 　　〔１〕操作缘故：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步构成自动调理机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级治理的职能机构有利于提高师生对班级治理的参与度，并为其个性开展制造条件。 　　〔２〕操作要求：①完善学生集体的自我治理机构；ａ．按照学生要求和班级需要，以和谐结合的原那么为每个学生安排适当的班级治理位置；ｂ．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的时机；ｃ．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；ａ．在学校领导和年级组长的支持下，健全科任教师集体组织机构；ｂ．按照教师特长和班级需要，统筹安排科任教师参与班级治理和组织指导学生课外活动的岗位；③完善家长集体参与民主治理机构；ａ．召开家长大会，建立家长委员会，明确班级共同目的及达标要求；ｂ．依托家长协助，优选和组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；ｃ．组织家长参与班级治理，包括推行班级家长日记、组织家长听课、举办家长报告会等。 　　２．完善教研会制度 　　〔１〕操作缘故：①科任教师确认班级共同目的，协调教学行为，有利于构成共向合力，提高班级教育、教学和治理效能；②加强教师关于班级教学工作的共同研究，有利于增加彼此协作和交往的时机，加强交往频率，使交往主导内容积极化，促进教师集体的构成、开展和稳定；〔２〕操作要求：①全体科任教师每学期至少在期初和期中开２次教研会。班主任和语文、数学、外语教师２周或每月开１次教研会；②会前各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析缘故，寻找每个学生学科学习的"最近开展区"，提出最近目的及达标建议；③会上由各科教师汇报交流后制定班级开展水平，认同班级共同目的及达标要求，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学以促进集体建立；④会后分头与学生作沟通并参加学生大会、师生确认共同目的和达标要求，构成关于组织纪律、预习复习、体育锻炼及作业要求等方面的共识，并拟定积极有效的导向；⑤加强平时科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生施行目的。 　　３．典范示范 　　〔１〕操作缘故：①与青青年学生好模仿的心理特点相适应；②借助详细形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③表达正面教育为主，有利于发扬积极要素，克服消极要素。 　　〔２〕操作要求：①典范，按照班级需要，拟组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析典范，引导学生理解典范构成的缘故及其社会意义，协助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的外表的模仿上；③寻找四周的典范，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实处理上述征询题的措施。 　　４．集体的积极性评价 　　〔１〕操作缘故：①评价是目的治理的重要环节，它不仅对班集体建立的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供按照，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体构造及其功能的开展水平的提高；②强调评价的集体性，有利于构成集体的正确言论，充分发挥集体的教育作用；③强调评价的积极性，有利于表达评价的鼓舞功能，调动广阔师生的积极性。