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2023年班主任工作高一班级管理材料范文.docx
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2023 班主任工作 班级 管理 材料 范文
学海无涯 班主任工作范文之高一班级治理材料 一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的才能,使他们成长为习惯时代要求的各类人才。要到达这一目的,必须依托作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过实在有效的班级治理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。 一、班级框架需合理化 家庭是学生成长的第一环境,班级是学生成长的第二环境,要组织好班级,就需班级框架合理化,班级框架确实是指学生座位的陈列,一般都采纳秧田式陈列。陈列时需互相搭配好,即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想情况等要兼顾好,设计出合理的框架,如此有利于治理,有利于互相鼓励,更有利于团结同学,构成合力,为班级治理打下一定根底。同时也需留意教室的环境布置,挂一些伟人的画像和名言警句,为学生创设良好的学习气氛,更为教师创设良好的育人环境 二、班级组织功能化 一个组织健全的班级,能有利于班级治理。班主任要筹划好班级组织,并明确分工,让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织,充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有典范、同化功能,其他同学会以他们为典范,发生潜移默化的变化。同时具有鼓励和约束功能,其他同学会在他们的鼓励下,自发产生一种无形的力量约束本人的行为。同时班级组织也具有监视共管功能,促使班级学生向自我治理迈进。 三、常规治理需科学化 班级常规治理是学校治理工作的重要组成局部,它是班级学生各项才能得到充分锻炼,使培养目的得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的治理思想,要有科学的治理思想.。班主任要治理与教育相结合,通过治理促进教育,又通过教育促进治理,获得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度,以中学生守那么、中学生日常行为标准为准那么,狠抓学生根本生活习惯,文明语言、举止行为,校内外学习行为、纪律道德,使常规制度化。另外常规治理对学生的行为成长具有导向性的作用,需要建立监视机制。班主任能够依托班级组织的力量,并及时理解情况,适当加以引导,使学生在不知不觉中把常规治理落到实处,使班级常规治理更具科学性。 四、树立典型,全面育人 一个班级学生非常多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高治理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进展积极的指导,指出他的闪光点和缺乏之处,要求他在各方面都起典范带头作用。其次要树立思想临时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,确信和指出他的闪光点,加强他的自决心,并以正面典型鼓励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,如此就能够以一带十,点面结合。通过典型的树立,全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任,就能够非常顺利地开展班级治理工作。 五、寓治理于各项活动之中 班主任充分利用好开展各项活动的时机,在做好总指挥员的同时,寓治理于活动之中。依照各项活动的特点,制定开展活动的规那么,来治理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素养,熏陶学生的情操,构成集体主义荣誉感,更加激发学生的爱国主义思想,从而更好地使学生树立远大理想,激发发奋学习的决心和热情,班主任在活动的安排和指挥中,非常轻松地治理班级,从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界,可使班主任寻找到治理好班级的新思路,促进素养教育的开展 六、研究学生,做好学生思想的疏导工作 班级由学生组成,研究学生是治理班级的重点。学生是班级治理中的主体,学生是班级治理的一个支点,班主任只有利用好这个支点,才能使班级治理的杠杆更加有力可使,班级治理的杠杆才会平衡。 七、掌握好处理自然群体的尺寸 如今的学生,思想、性格大多活泼,在平时非常容易构成自然群体。俗话说:物以类聚,人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸,用合理、科学的态度加以分析。首先不要竭力阻止。一般来说,它是具有积极意义的,有时往往“一人有难,众相帮助〞。在活动中能充分发挥群体的集体力量,班主任要把这一点加以引导。积极的引导,有利于学生个性得到较好的开展,有利于同学间取长补短,互相促进,共同提高,有利于加强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的,往往非常容易松散,不利于班级治理。因而班主任要掌握好尺寸,正面引导,指导学生选择适宜的伙伴。俗话说:近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。 总之,只要班主任用科学的目光来面对班级工作,面对学生,班级治理就会顺利开展。所以班主任要以身作那么,有道是:其身 正、不令而行,其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主,为人师表,把本人融化到班级之中,以开展的目光来对待每一位学生,让每个学生都产生本人比别人能干的骄傲感,和学生一起用 主人翁的态度对待班级治理。

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