2023年班主任工作范文班主任要关爱每一个学生.docx

班主任工作范文之班主任要关爱每一个学生 　　开学到如今，我们上课也已有一个半月的课，我班的学习范围非常好，但依然存在一些让我揪心的事。 　　我班的谢子雄是择校生，开学报名第二天，他单独一人来报名。“老师，我报名。〞简单一句话，给我印象深入，这两天的报名几乎每个学生都是在家长带着下来的，而他却例外，我咨询他，为什么一个人来？他说他什么事都是独立完成，父母对他非常放心。这句话给我非常大的感触，内心就给他定位为非常独立、非常自觉、非常能让人放心的小孩。开学军训时，他对教官的咨询题答复的都非常嘹亮，与班上非常多沉默不语的学生构成鲜明比照，教官非常喜爱他，我也非常认可。他在军训第三天在全年级表彰上得到了教官确实信和表扬，我也为他快乐，七天下来，他是我班唯一一个在年级组得到表扬的同学。我更看好他了。为此，在接下来的第一周，我给他安排了劳动委员的班干部，他也未令我绝望，他总是非常积极的带着同学去包干区清扫卫生，也总喜爱动手做。我再次确信了我的推断。他是好棒的。 　　在第二周的晚自习，刚上自习不大会儿，我在教学楼一楼碰到了他，“老师，有几个同学的数学周练试卷不见了，我给他们拿到校外的打印室给他们复印一下。〞真不错，非常热心肠为同学做事，好，我想能够利用班会课好好表扬表扬他，让他把我们班的助人为乐、互相协助的班级气氛营建起来！ 　　“老师，我觉得我们班安排劳动的方式能够换一换？〞他讲。 　　“是吗？你有什么好的建议？〞我说。 　　“我们能够考虑按兴趣小组的方式来安排，让他们组内协调、分工。〞他说。 　　对哦。这方法不错，正好也能够以小组为单位，对小组卫生情况进展更好的催促，对清扫好的、不好的，也能够更好地进展加分、减分。 　　但是，接下来，我没想到他会给我这么个震撼！ 　　第二周，他有一节自习课未上，未向我请假。 　　第三周，他的各科练习未能独立完成，包括我的科目练习。 　　第四周，月考，他语文只做了选择题，语文只考了21分，全年级最底分，政治只考了半个小时后就溜出了考场！英语考试，据监考老师反映，他只做了十几分钟就不做了，之后的考试时间就只是在座位上拼命地打嗝，炭酸饮料吃多了！ 　　依然第四周，他下午的课未上，旷了三节。 　　第五周的星期五晚自习，我觉察他玩，开场未缴到，和他有了冲突，虽说最终他把上缴给我了。 　　他的种种表现，我非常无语。 　　我和付老师交流，付老师的话字字撞击我的心灵，为什么本人不敢甚至不愿意去回忆总结本人的工作？难道本人的工作就确实如此不堪回首？实际上内心深处也成认本人的一些治理方法、理念存在咨询题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使本人不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的治理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们打磨成平坦的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。这件事给了我非常大的反思，我做了认确实分析。 　　分析： 　　〔一〕教育要尊重学生的个体差异。 　　哈佛大学的霍华德加德纳教授早在1983年发表了名为智力的构造：多元智力理论，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适宜本人智能学习风格途径的权力。教育不是“流水线〞，教育的目的不是打造“标准件〞，班级不是“工厂〞，班主任不是“车间主任〞。教育的对象不是物而是人，不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我认识、有自主活动才能的人。老师假设忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和制造力。假设我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。 　　〔二〕教育魅力在于“在反思中强大本人〞。 　　教育反思是每个老师必备的根本才能，我们要多回头看看本人曾经的失败、教训，即便是辉煌中也会隐藏着教育的不标准、不合理，缺乏根本的人性化、人文化。在反思中沉淀本人、提升本人，在反思中强大本人、成就本人。反思能够彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思本人的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的时机，给本人多一次提升的时机。反思会使我们更加理智的对待我们的教育，能够使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。 　　〔三〕教育学生需要“爱心、耐心、恒心〞。 　　霍姆林斯基曾说“热爱小孩是老师生活中最重要的东西〞，“没有爱就没有教育〞，爱会给予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能〞。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是获得教学成功理所所以的必备条件〞。耐心是一种优雅的修养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇观就会出现了。