2023年班主任工作范文给暂差生一片绿茵地.docx

班主任工作范文之给暂差生一片绿茵地 　　国家教委副主任柳斌曾指出：“学校要十分注重对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、荣耀、有价值。〞转化差生是一个特别困难、特别细致而又特别特别的工作。棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友，理解他们的精神需要，并为他们制造良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点： 　　一、及早走出误区“差生〞这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些差生并不代表永远差，什么都差，只要教育者依照反响信息，通过诊断，充分理解学生是否具有学习新知识的知识根底和根本技能，在这根底上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是能够在不同程度上加以转化的。特别多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探究，尝试素养教育中差生如何转化的咨询题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经历教训根底上，紧系教育教学工作觉察，在如何对待暂差生这一咨询题上，一局部老师还陷在误区里。 　　1、打时间战某些 老师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违犯了教育规律和素养教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生慢慢把学习看作是一种负担，一种负担。 　　2、缺乏耐心某些老师认为差生太难转化，由于歧视差生，轻那么责备、厌弃、有意无意地嘲笑，重那么以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔〞、“我不如人〞的心理。长此以往，差生得不到应有的关心，协助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。假设老师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声〞的良好效果。 　　3、给其定型特别多老师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之因此成绩落于别人之后，也是由于诸多复杂的要素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远深信的。老师必须用本人的关爱之心去觉察、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死〞。 　　4、回绝给“爱〞 　　“师爱〞，是对全体学生而言的。可有些老师却特别吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生厌恶万分，这势必加大差生同老师间的间隔，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的开展。这种“爱〞是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱〞背道而驰，与被世人誉为“红烛〞“圆丁〞、甘为“铺路石〞的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是缺乏取的，有效处理咨询题的关键在于教育者应积极而非消极、主动而非被动、开展而非静止地探究有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。 　　二、给差生一点优越感关于一个在老师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，由于这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓舞他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言，能令他们发奋图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却仍然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿势，考起试来仍然不及格。因此，我试着实行了另一种方法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开场，你们都不要跟班上其别人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。〞事后，我每天从工作中或空闲时抽出时间给他们辅导，并叮嘱班委平时要多给予几位同学生活和学习上的协助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了史无前例的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，如今都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名〞而快乐万分的模样，我明白，是优越感让他们加强了对本人的决心，让他们有了成功的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，差生更需要师爱。老师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的协助，激活其“闪光点〞，创设条件让他们品味成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的决心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们特别快地赶上学习队伍。 　　三、从情绪上找方法一个差生确实是其本身而言，他们在心理素养方面具有与其他同学不一样的特点。一般说来，他们对前途失去决心，自暴自弃。大局部学生的智力水平并不低，可他们本身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，确实是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直截了当阻碍着学生的学习、生活和身心健康。因此，教育者必须选择一个最正确的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应〞期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感遭到老师对他们的理解，期待与信任，让他们感遭到生活是充实的、美妙的，该积极地去棉面对。当他们已通过本人机的努力进步时，我们就可依照“霍桑效应〞，在成功出鼓舞之。青年的思想远没有定型，他们的可塑性还特别强，落后只是临时的。作为教诲者，要掌握他们的心理特点和构成缘故，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开拓出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会获得特别大进步的！