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2023
班主任工作
范文
班级
活动
怎么
学生
当家作主
班主任工作范文之班级活动中如何让学生当家作主
接收一个班级时,总会努力把班级建成师生共同的家园,以家的和谐、家的温馨、家的亲情维系着班级中的你我他,这确实是那么的诱人。而此刻的班主任总按捺不住内心的喜悦,不知不觉中,“我,这个家的家长〞的念头竟会油然而生。班级中班主任当家作主,历来天经地义。长期以来,班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、整天琐事缠事、疲乏不堪,究其缘故是无视了学生成长过程中的主体认识,把本来属于他们本人的事代劳了,剥夺了学生经历磨练的时机。如何摆脱这场面,班主任应改变观念,转换本人的角色,淡化“治理者〞认识,一定要敢于让学生去探索的认识,让更多的学生在集体中承当责任。如此不仅能够加强学生的集体认识和班级凝聚力,而且能够学生获得班级治理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级治理的积极性,并从治理者的角色中学会治理别人,学会自我治理。那么,如何让学生当家作主,关键在于推行学生的自主治理与自我治理。
一、强化中学生自我治理的认识。
自我治理的直截了当动力来源于中学生自我效劳,行为自律的需要。真正的自我效劳、自我治理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和方案性,因而,引导自我治理首先要强化自我治理的认识。
二、要努力营建让全体学生愿意当家作主的心理环境。
班主任要带着爱心走向学生,即便是最“差〞的学生。作业拖拉、学习困难、品德不好,我们也不应该厌恶他、鄙弃他。而要明白得“上帝会原谅年轻人〞如此的道理,从心底里去爱他们,用本人的“情〞与“爱〞让他们重树决心。我们还要带着民主走向学生,“应当像上帝一样地尊敬小孩〞,尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,创设宽松、和谐的教育气氛。在班级治理中,通过培养优秀的班级标准和价值观,以班级成员高度的精神凝聚力潜移默化地净化学生的心灵,要满足学生的开展需要,让每个班级成员都拥有对班级事务的表决权、建议权和批判权,建立和谐的人际关系。