中职对口升学英语教学中存在的问题及解决办法_张文菊.pdf

66 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h对口升学是普通高考之外一种非常重要的升学方式，中职学生对口升学到高职院校，能够提升中职学生的学历，强化中职学生的职业技能，发展中职学生的综合素养。对口升学对中职学生而言是一个非常难得的机会。英语是对口升学考试中的重点科目，也是中职学生学习中的难点，教师要指导学生学好英语知识，为应对对口升学的综合考试打下牢固的基础。在过去的中职英语教学中，由于教师的教育理念相对落后，教学形式比较单一，同时中职学生对英语学习不够重视，导致中职学生的英语成绩普遍不理想。在新时期的中职对口升学英语教学中，教师需要针对传统教学中存在的问题，积极改进英语教学方式，运用科学的方法，提升中职英语教学效果。一、中职对口升学英语教学中存在的问题（一）学生自身的问题中职院校的学生大多来源于初中，也有部分社会生源。这些学生的英语基础普遍比较薄弱，一些学生甚至无法正确写出26个英文字母。学生对于英中职对口升学英语教学中存在的问题及解决办法张文菊（兰州现代职业学院）【摘要】英语是一门基础必修课程，对于中职学生对口升学极为重要。但是，在传统的中职英语教学中存在许多问题，中职学生的英语水平普遍不高，严重影响了对口升学率。在新时期的中职英语教学中，需要运用科学的方法，引入生活化素材提高学生的学习兴趣，采用分层化教学方式帮助学生建立英语学习自信心，丰富教学材料，加强对话训练，进行多样化读写实践，从而提升教学实效。【关键词】中职；对口升学；英语教学【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】20969937（2023）01006603语学习普遍缺乏兴趣，认为英语没有用，对英语学习较为排斥，有的甚至直接放弃学习英语1。很多中职学生存在学习积极性不高、学习态度不佳、学习方法较差等问题，英语整体水平较低。（二）学习环境的问题中职学生普遍未成年，心智发育不够成熟，非常容易受到周围环境的影响。由于中职学校的整体生源质量不佳，班级中很容易形成消极懈怠、不思进取的环境氛围。这种氛围会让原本好好学习的学生也受到影响。有的学生原本英语成绩较好，但是受周围人的影响，也逐渐放松了英语学习，导致成绩下滑。（三）教材教辅的问题近年来，国家越来越重视职业教育，对于中职教育的扶持与补贴力度不断加大，但是在教材教辅方面仍存在很多问题。中职英语教材的内容总体来说简单、枯燥，不够系统，市面上的中职对口升学英语教辅资料比较匮乏，形式单一。（四）教育理念的问题一些教师对于中职对口升学不够重视，英语教 67课程教学 2023 年 1 月 第 1 期 总第 21 期 学的整体效果较差。教师在课堂上以单纯的讲解为主，缺乏拓展学习内容，不能调动学生的英语学习兴趣、培养学生的跨文化交际意识；缺乏与学生的互动交流，没有很好地引导学生积极参与到英语学习中，培养学生的英语自主学习能力。由于以上这些因素的影响，导致中职学生普遍英语听力较差、阅读能力不强、不会用英语写作，对口升学英语教学效果不尽如人意，亟待进行教学调整和优化。二、中职对口升学英语教学中问题的解决办法（一）引入生活化素材，提高学生的学习兴趣兴趣是最好的教师。教师应当从激发与培养学生的英语学习兴趣开始，逐步达成对口升学英语教学的目标。教师可以通过问卷调查、日常观察等了解中职学生的兴趣爱好，在教学中引入生活化的英语素材，更好地培养学生的英语学习兴趣2。例如，很多中职学生虽然不喜欢学习英语，却喜欢听英语歌曲、看英文影片等，在日常聊天时也会使用一些英语表达。基于这种情况，教师可以从网络上搜集整理一些经典的或者时下流行的英语歌曲在课堂上播放，提取并讲解歌词中的表达，让学生理解后演唱。教师还可以在课堂上借助多媒体教学工具播放 阿甘正传 肖申克的救赎 国王的演讲加勒比海盗等经典影片的片段，指导学生听并模仿着大声说。（二）采用分层化教学方式，帮助学生建立英语学习自信心不同学生的英语基础不同，认知与学习能力也有差异，因此教师应当改变过去统一的教学模式，采用分层化教学方式，帮助学生建立英语学习的自信心，提高英语学习效果3。教师可以将学生分为学有余力学生、学习能力中等学生、学有困难学生三个层次，对于不同层次的学生设定不同的教学目标，选用不同的教学内容，设计不同的作业，让所有层次的学生都可以“踮一踮脚摘到桃子”，培养学生英语学习的自信心。例如，在“Diet and health”主题教学中，对于学有困难学生，只要求掌握一些与食物相关的基本词汇，如fruit、vegetable、meat等；学会一些基本的表达，比如“Eat more fruits and vegetables is good for health.”。对于学习能力中等学生，可以在此基础上让学生学会分析句子结构，灵活表达自己的想法。对于学有余力学生，可以要求其在以上基础上参与该主题的听、说、读、写、译等各项活动，解答各类与该主题相关的英语问题。（三）搜集整理教辅资料，丰富英语学习内容针对中职对口升学英语教学中教辅资料缺乏的问题，教师需要根据教学目标和考试大纲的要求，搜集整理英语教辅资料，丰富英语学习内容，帮助中职学生更好地复习英语知识4。例如，教师可以到相关论坛查找资料，从网上购置优秀的教辅资料，或利用学校的印刷设备复印一些英语辅导资料，帮助学生更好地学习英语词汇、语法和句型等。教师还可以借助思维导图等工具，帮助学生整理学过的英语知识，比如在复习时态时用思维导图的方式总结一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去完成时、将来时等各种时态的特点，提高时态教学的效果。（四）重视对话教学，加强相关训练英语对话是综合性的语言表达活动，能够帮助学生复习和巩固所学的词汇，增强遣词造句能力。教师应特别重视英语对话教学，指导中职学生加强相关训练。在日常的英语教学中，教师可以借助教材进行对话方法指导；在专题复习中，可以借助辅助资料，有针对性地指导学生分角色演练对话。例如，在日常课堂教学中，教师可以结合高教版英语教材做好单元对话教学，指导学生先熟悉对话内容，再结合对话材料选择合适的对话方法。在对话专题训练中，需要根据典型的场景进行训练，包括在餐馆用餐、问路、去图书馆借阅图书、去医院看病、讨论健康问题、谈论天气等。比如对于运动主68 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h题，教师可以引入这样一段对话：Li Ming：Whats the weather like tomorrow?Wang Hao：Is tomorrow a fine day?Li Ming：Lets play on the basketball court in the park.Wang Hao：What time is it?Li Ming：Is it okay at 3：00 tomorrow afternoon?Wang Hao：Well,I just have time.教师可以将学生分成几个小组，让学生先熟悉这段对话的内容，然后尝试在组内进行对话训练，最后分组展示。在实际对话演练过程中，可以适当增加对话内容。教师对学生的表现进行点评，纠正学生发音，然后让学生仿写其他主题的对话。（五）做好读写教学，进行多样化读写实践在中职对口升学英语教学中，读写教学也是非常重要的内容。教师可以将英语阅读与写作教学融合起来，选择常见的写作主题，运用多元化的教学资源与教学工具，借助丰富的阅读内容，实施多样化的读写教学实践，在培养学生英语阅读能力的同时提高学生的英语写作能力。在英语阅读教学中，教师需要着重培养学生的英语阅读理解能力，加强英语阅读专项训练，引入丰富多样的英语阅读资源，指导学生掌握阅读与做题的方法，提高英语阅读教学效果。对于阅读理解题，教师可以对学生进行如下指导：一是看阅读理解的文章标题、题目、选项，预想这篇文章可能会讲什么；二是带着问题快速阅读全文，在阅读中快速定位题目中涉及的内容，排除错误选项，选出部分题目的答案；三是再次精读全文，厘清文本的逻辑结构、行文脉络、主要观点，根据文中的细节回顾之前选择的答案是否正确。讲解完基本方法，教师要提供各类主题的阅读材料，让学生尝试用这种方法解答问题。在主题阅读教学之后，教师可以指导学生以健康、传统节日、个人成长等为话题进行写作，写作之前先拟好思维导图或写作提纲，根据思维导图或写作提纲写作，写好之后再修改、完善。最后，教师可以对学生的写作情况进行总结和点评，对学生予以鼓励，培养学生的自信心。三、结语针对传统中职对口升学英语教学中存在的问题，教师可以结合学生的基本学情，引入丰富多样的英语教学资源，借助多媒体教学工具等实施针对性的对口升学英语教学，培养学生的英语学习兴趣，逐步提高中职学生的英语水平。【作者简介】张文菊，兰州现代职业学院理工学院讲师，研究方向：中职英语教学。【参考文献】1234林晓鸣.中职对口升学英语教学中存在的问题及解决策略探讨J.中学课程辅导（教学研究），2019，13（22）：121.刘行.基于中职对口单招英语教学的实践探究J.读书文摘，2015（14）：230.伍菊香.中职对口升学英语教学探究J.中国校外教育，2019（8）：154-155.黄周利.中职对口单招理科专业的英语教学策略J.中学教学参考，2016（36）：126.