中职室内设计专业“三教”改革调查问卷分析_黄方铭.pdf

FUJIANNONGJI福建农机FUJIANNONGJI第4期2022中职室内设计专业“三教”改革调查问卷分析*黄方铭（福建第二轻工业学校，福建 福州 350007）摘要：通过分析“产教融合视域下中职室内设计专业 三教 改革的实践调查问卷”，从专业认可度、教师队伍及素养、教材内容及使用、教学方法及运用等方面展开深入剖析，提出适合中职室内设计专业“三教”改革实践途径的“四有”思路。关键词：产教融合；中职室内设计；“三教”改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1004-3969（2022）04-047-04Analysis on the Reform Questionnaire of Three Education of Interior DesignSpecialty in Secondary Vocational SchoolHUANG Fangming（School of Automobile Engineering，Anhui National Defense Vocational College，Luan，Anhui，237011，China）Abstract：Analyzes the practical questionnaire on the reform of the three educations of indoor design in secondary vocationalschools from the perspective of the integration of industry and education，makes an in-depth analysis from the aspects of professionalrecognition，teachers team and literacy，the content and use of teaching materials，teaching methods and application，and puts forwardthe idea of four have，which is suitable for the reform of three educations of indoor design in secondary vocational schools from theperspective of industry-education integration.Key words：Integration of industry and education；Indoor design of secondary vocational schools；Reform of three educations*福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题（ZB2020089）作者简介：黄方铭（1984），男，讲师，主要从事招生就业和体育与健康教学工作。党的“十九大”指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在这一个时代里，人们向往美好生活的理念及生活方式发生了巨大变化，共享安全、共享教育、共享绿色、共享休闲等层出不穷。这对中职室内设计专业发展、人才培养及毕业生综合素质等带来了新导向、新要求。教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见（教职成【2019】5号）提出：“组建高水平、结构化教师教学创新团队，探索教师分工协作的模块化教学模式，深化教材与教法改革，推动课堂革命。”因此“教师、教材、教法”（以下简称“三教”）改革是中职教育改革的基础工程。可以说，“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体，解决教学体系中“谁来教、教什么、如何教”的根本性问题。其落脚点是培养适应室内装饰行业企业需求的创新型专业技术人才，目的是提升室内设计专业学生的综合职业能力和创业创新能力。为了更好地做好课题研究，福建第二轻工业学校职业教育教学改革研究课题组成员设计了两份调查问卷，一是赴企业调研，填写 室内设计企业对人才需求的调查问卷；二是在问卷网上进行 产教融合视域下中职室内设计专业“三教”改革的实践调查问卷 调查，主要对象是该专业学生。两份问卷各设置了18个项目，包括专业意识、教师队伍和素养、教材内容及 47FUJIANNONGJI福建农机FUJIANNONGJI第4期2022使用、方法与运用等4个方面知识。通过对收集的有效问卷进行数据分析，掌握了第一手资料，形成调查问卷分析报告，以便对“产教融合视域下中职室内设计专业 三教 改革的实践”课题研究提供参考。1中职室内设计专业“三教”改革调查问卷情况分析1.1专业认知调查结果显示：非常喜欢的占32.85%，喜欢的占56.93%，不喜欢的占10.72%。可以看出，学生对学校中职室内设计专业总体上比较喜欢与认可。1.2教师队伍和素养1）“你和老师的关系如何？”有81.76%学生认为师生关系融洽或较融洽；一般的占16.79%；很紧张的占少数，仅有1.46%。可以看出，大多数学生认为师生关系融洽。2）“你认为学校教师的业务素质总体怎样？”学生认为：素质很好的教师占68%，较好的占55%，一般和较差的各占11%与3%。1.3教材内容及使用1）“你喜观什么样的教材？”有68.61%的学生喜欢实践多的，有27%的学生喜欢真实案例多的。显而易见，学生比较喜欢有真实案例、实践内容和动手项目的教材。2）“现有教材中的项目或案例与我们的教学实践是否符合？”相当符合的有64%，大致符合的有70%，不符合的有3%。说明现有课程中的内容或案例的匹配程度还有待进一步提高。3）“您认为当前学校课程安排的不足是？”用人单位认为：“理论内容过多，缺乏实践操作环节”，其次觉得“课程没有很好地与企业需求结合”，以及“教学内容赶不上时代日新月异的发展步伐，有很大的滞后性。”1.4教学方法与运用1）“你觉得现在学校教学中存在的问题？”大多数学生认为：理论太多，占 51.1%；动手项目太少，占46.0%；少部分同学觉得很枯燥，自主项目偏少。2）“课堂组织形式你觉得哪些方面有必要改革？”大多数学生认为：课堂组织形式实践多一些，占73.7%；上课有趣些，占61.3%；学生能参与项目多一些，占43.8%可见，学生普遍觉得，教学方法应贴合学生实际，让学生融入实际项目或案例中。1.5用人单位对学生素质要求1）“您所在企业希望员工最具备哪些品质?”用人单位优先选择“要有良好的工作态度和作风”，其次是“要有责任心”。2）“您所在企业在招聘人才方面遇到过困难吗？”用人单位普遍反馈“适岗人才难求”，其次是“员工薪酬要求过高，眼高手低”。3）“您认为当前聘用的毕业生在单位工作时，存在的不足是？”用人单位认为：现在毕业生“最缺乏创新精神”，其次是“软件操作不熟练”；接着是“缺乏责任感、不爱岗敬业；以自我为中心，无团体意识；不能吃苦耐劳”2探索中职室内设计专业“三教”改革实践途径的“四有”思路2.1营造“有趣”氛围，提高学生对专业的认可度爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师。”由于福建第二轻工业属中职院校，录取学生为初三应届毕业生，学生普遍存在年龄偏小、好动、讲义气、文化素质偏低等特点，但他们又具备兴趣广泛、求知欲强、“数字土族”、喜欢动手实践等优点。所以要努力唤起学生对本专业的学习兴趣和学习的主观能动性，提高对本专业认可度。唯有学生对所学专业知识有强烈兴趣爱好，才能主动探索、勤奋学习，学习起来就有动力、有思考、有拓展、有创新。营造“有趣”氛围，提高学生对专业的认可度。可以从“专业认知专业理解专业喜欢专业热爱”等4个环节来构建自媒体、多形态、全方位、立体化的教学方法，营造“有趣”氛围，满足学生个性化、多样化的学习需求，从而提高学生对专业的认可度。48FUJIANNONGJI福建农机FUJIANNONGJI第4期2022首先从入学启蒙教育开始，由专业骨干教师、历届优秀毕业生、在校学生进行专业介绍与专业发展方向交流，让学生了解本专业的学习范畴、工作领域、拓展方向等；其次，拓展第二课堂的学习实践，设计过关式、阶梯式的项目，如DIY室内小方凳、绘图竞赛、创意空间设计等，要求由简单到复杂再到创意，让每一个学习层次的学生都能完成相应要求；同时老师们用欣赏的眼光来鼓励学生，让学生自信又自豪，使学生觉得专业知识学起来特别有趣，也特别实用。第三，倡导学生开展“批判性思维”，对室内设计专业的绘图、美术、设计、成品进行“挑刺”，换成“假如你来，你会怎样设计？”鼓励他们逆向思维，不拘一格大胆设计，学会接受新知识、新技能和新事物，在探索新技能和新事物活动过程中，能分析判断，吸收对自身有益的新知识。2.2设计“有用”案例，提升教师“双师”能力在问卷调查中，虽然学生普遍认为专业教师整体素质较好，但素质一般的教师仍占11%，有较差的占3%。体现了我国中职教育发展与改革面临的核心问题之一就是“双师型”教师不足。2019年，教育部等四部门发布的 深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案 中明确提出，“职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的 双师型 教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈”。因此，更新教师教育教学理念、提升教师“双师”能力尤为重要。在产教融合视域下，从 3个途径开展：一是中职教师下企业实践。在学习实践中提升自身能力，并运用到室内设计专业教育教学实践中；更新教育教学理念，拓展创新思维、跨界思维、系统思维、逆向思维、前瞻思维，做一个“以生为本、以学定教”的新型教师。二是企业技术能手入校示教。将他们在实际工作中的经验分享给学生，让学生体验室内设计专业的新知识、新技能、新工艺和新方法，切实感受到该专业特别“接地气”、有作为。三是打造产教共同体的“教师师傅”混编教科研团队。该团队将根据专业学生的学情特点，更新创新教学理念，实施“做中学、做中教”；解构、重组专业现有的教学内容，编写具有职业教育特色的理实一体化“活页式教材”，并整合项目式、模块化、工作流程式的典型案例和实践技能操作；设计、整合专业“有用”教学案例，把中小企业的实际情况迁移到教学上、实训中，以此达到教学要求与企业要求的四衔接，即课程标准衔接企业技术标准；教学内容衔接企业实际岗位；教学流程衔接企业业务设计流程；教学成果衔接企业项目成果，达到产教融合双赢的社会效益。2.3创新“有效”情境，重构课堂教学生态教法改革最为关键的是要改变传统课堂教学的教师灌输、学生被动接受的教学模式。为此，必须重构课堂教学生态，使学习者从被动的接受者转化为课堂的主人。知名教育工作者叶圣陶先生曾说过：“教学教学，就是教学生如何的学，教师的教是为了更好的不教。”所以要以学生的发展为本，依托企业资源，创新“有效”情境，积极实施项目教学法、案例教学法、行动驱动法、混合式教学法、翻转课堂、线上线下相结合等模式，以适应学生发展多样化需求。如书房设计课前要求学生先看典型案例，查阅书房设计的相关资料，并按相应要求设计草案；课中由老师一边听取学生阐述设计灵感及元素提取，一边提出建议及修改意见，同时教授书房设计中的知识点；课后，由学生根据上课知识点巩固学习内容，消化老师点评对自己的设计作品进行修正。事实证明，教师只有运用有效灵活的教学方法，才能充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性。2.4注重培根铸魂，培育“有德”中职生习近平总书记重申：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，并要求“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”。无论是“德智体美劳”还是“立德树人”，德育都排在第一位，足以说明德育在学校教育 49FUJIANNONGJI福建农机FUJIANNONGJI第4期2022和青年成长中的重要地位和作用。调研中