中美高等在线教育比较研究_李红梅.pdf

通讯作者：国外医学教育中美高等在线教育比较研究李红梅，戴宏远，周 芳（徐州医科大学，江苏 徐州；南京大学医学院附属口腔医院，江苏 南京）摘要 高等在线教育起源于美国，经过近二十年的发展，已取得丰富经验。我国高等在线教育起步相对较晚，但发展迅速。对比中美高等在线教育的课程供求、课程设计、教学互动、课程评价、课程质量等方面存在的异同，对发展我国高等在线教育具有重要借鉴意义。关键词 高等在线教育；中美对比；比较研究：中图分类号 文献标识码 文章编号（）高等在线教育起源于美国，此后各国纷纷出台相关计划报告，开展在线教育，促进教学与互联网技术的结合。我国高等在线教育起步较晚，虽然借助互联网优势和政策支持得以迅速地发展，但目前仍存在着很多可供改进之处。从高校在线课程的供求、课程设计、课堂互动、课程评价、课程质量等维度对中美高等在线教育的现状进行比较，对发展我国高等在线教育具有重要借鉴意义。一、高等在线教育的整体发展在线教育因其开放性、在线传输、受众广泛等特点成为世界教育史上极具里程碑意义的一次教育革命。自 年美国麻省理工学院首次面向社会发布开放教育资源后，在线教育在全球范围内得以迅速发展，先后形成了、等优质的在线平台，其中美国高校的在线教育更是爆发式增长，众多知名院校相继开始提供慕课（，）。根据 年 月在线教育质量保证机构 （）和高等教育研究咨询公司 联合发布的第三份美国在线教育发展全景报告（，以下简称），目前美国“在线学习已日益成为美国高等教育的主流”。美国最大比例的在线教学发生在四年制普通大学校园，发生在真正的“传统在校生”身上。根据在线教育联盟 年以来的系列报告显示，尽管美国在线高等教育发展规模体量上呈现持续增长态势，但受经济下行、资助政策、质量认证等因素影响，年后增速有所降缓，但基本呈平稳趋势。中国在线教育处于探索和蓬勃发展阶段，互联网教育政策总体利好。年 月 日教育部在关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知中对在线教学政策、实施过程、效果评价到教师自身技能、素质培训、待遇保障等均做了明确规定，对各课程平台也提出了保障平稳运行要求。可以预见，中国在线教育的发展态势将会呈现更加明显的上升态势。二、高等在线教育的供给与需求中美在线教育的供给和需求增长均十分迅速，美国近十年来尤其如此。年，美国 的本科生通过“部分在线课程”攻读学位，通过“完全在线课程”攻读学位。年，美国有将近 家高等教育院校提供学位授予项目。左右的学位授予院校提供在线课程。年 的公立院校提供至少 门在线课程，至少提供 个完全通过线上教学进行的教育项目。私立非营利院校中有 提供至少 门在线课程，提供至少 项完全在线项目。私立营利院校中有 提供在线课程，只有 提供完全在线项目。显示，美国高校在线学位 项目数日益增多，硕士层次的以全在线教育项目数量为主，本科层次的混合学习项目最多。我国大学在“学堂在线”“中国大学在线课程”及“爱课程”等在线课程平台上开设的课程数量已达 余门，其中包括 余门国家精品在线课程，高校学生和社会学习者选学人数超过 万人，万人次大学生已获得在线课程学分。中国慕课数量和应用规模已居世界首位。但我国尚未有在线学位授予的课程或项目。三、高等在线课程开发与设计在线课程的开发需要专业性的人才和技能，直接关系着课程的质量和效果。在美国，对在线教育重视程度越高的高等院校，课程设计与开发方式越系统，课程设计也越规范。除选择与第三方在线教育质量保证机构合作开发外，许多美国高等院校会有一支高质量的专业团队，对学校在线课程的开发与实施提供理念指导和技术支持。大规模院校（在线学习注册学生数 人以上）的在线课程开发以教师和教学设计人员合作为主（）。而目前中国的精品视频公开课和精品资源共享课都是以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，并且正在探索新时代的发展方向，例如很多出版机构也在积极参与高等在线课程的建设，虽然还有很长的一段路要走，但是目前开发出来的产品已经取得了一定的效果。中国高等医学教育 年 第 期在教学设计方面，美国很多高校要求在线教育课程开发必须要有教学设计人员参加。报告数据显示，在要求教学设计的院校中，的在线学生成绩等于或优于传统面授学生成绩；在不要求教学设计的院校中，这个比例只有。在教学人员配备上，专注在线教育的大规模院校的全职教学设计人员最多，社区学院最少。中国的课程设计也渐趋系统化、科学化。以精品课程建设为例，通过“申报建设评审”的方式，课程标准得以重新解构和完善，在课程设计规范化的同时，课程目标更贴合真实岗位的能力需求。四、高等在线教育的教学互动异步交互学习是美国在线学习设计的主流，这种交互方式方便学生灵活参与学习，提高在线下学习的保持率。在线讨论是学生与教师、学生与学生交互的重要形式。在交互类型和交互所占比例看，由学科教师单独开发的在线课程中，学生与学习材料的交互所占比例最高。由团队开发的在线课程中，交互形式更加多样，往往包括视频、在线合作等多种互动形式。另外，报告指出学习者在团队开发的在线课程中体验最好，这种课程为学生和院校带来双赢。国内课程主要是提供课程视频，对课程主讲者以及相关内容进行介绍，也会给学习者评论空间，但是在其对外输出时，是以一种成品化的方式向学习者输出，缺乏互动。本次疫情期间各高校开展的线上教学则增加了师生交互环节，这在一定程度上增强了教师与学生的课堂互动，并且可以作为教师检测学生课堂参与情况和监测教学效果的一种有效手段。五、高等在线教育课程评价学生作业是美国在线教育及面授教育最普及、最开放的评估方式。其次是讨论区的参与次数与参与质量。我国目前还没有形成较为普遍统一的评价体系，不过已经开始了很多尝试，其中，较为流行的是采用教师、学生、信息系统相结合的多元化评价体系，对学生的学习过程和学习效果进行评价。在具体实施过程中，一方面有教学平台自身评价系统的分值，另一方面由教师、学生自己、团队小组打分相结合的方式进行课程成绩的评定。六、高等在线教育学习活动设计目前，美国高等在线教育中最常见的学习活动是在线讨论，这也是相对成熟的学习形式，其次是预备阅读、短文作业、小测验、长文作业、教师预录制视频交流、学生口头报告、第三方机构预录制视频。师生实时视频、数字模拟、角色扮演、数字游戏相对较普遍，传统游戏则很少被采用。视频是重要的教学活动，选择教师预录制视频为普遍和非常普遍的达到，选择师生实时视频交流的占。随着美国视频会议技术的发展，学生可通过视频会议系统等便捷地实现在线视频答疑。中国目前仍以自学型在线学习活动和听讲型在线学习活动为主，只有少数课程设置了体验型（实践与反思相结合）、探究型（情境模拟）、问题解决型（真实案例小组探讨）在线学习活动。然而学生又是最喜欢问题解决型的在线学习活动，其次是体验型和听讲型。这体现了我国在线教育学习活动设计的矛盾性。七、高等在线教育的质量与认可度在教学质量上，在线教育联盟对院校教学主管进行调查，年，有 的被调查者认为在线教育质量等同或优于面授，此后该比率逐年上升，并在 年达到历史峰值，之后逐步下降，到 年为 。年加入混合教学质量后，被调查者对混合教学认可度高得多，年认为混合教学等同或优于面授比率达。同时，院校管理者对慕课大多持观望态度，慕课对美国高校课程和教学改革作用有限。院校提供或计划提供慕课的动机主要集中在扩大社会影响力和吸引生源方面，而且教师对在线课程接受度不高。中国目前还没有专门反映全国范围高等在线教育的质量的官方数据，相对来说，不同学校的在线教育质量也是参差不齐，且源于高校课程的 平台所提供的课程证书的效力有很大差别，其拥有多大的效力，能够获得市场多大的认可度，目前尚存疑虑。此外，中美两国对在线教育的认可度上也有较大差别。美国在线课程学生的保持率低，教师缺乏对在线课程的认同与投入，用人单位也缺乏对在线课程的认同。而中国高校教师对在线教学持认可态度，有较强的内在驱动力。不过教师事实上处于自发探索在线教学的境况，的教师没有参加过在线教学技能的相关培训。有数据表明，的教师认为在线课程对学生学习“有帮助”，的教师明确表示喜欢在线授课的方式。中国高等在线教育发展时间短、体量较小，经验不足。通过中美的对比找出差距，借鉴既往的经验，可为构建中国特色的高等在线教育体系提供帮助。参考文献 钱 玲，徐辉富，郭伟 美国在线教育：实践、影响与趋势 报告的要点与思考 开放教育研究，（）：尚俊杰，曹培杰“互联网”与高等教育变革 我国高等教育信息化发展战略初探 北京大学教育评论，（）：李 虔，赵倩倩 美国在线高等学历教育的演进与展望中国电化教育，（）：，：，郑旭东，陈 琳，陈耀华，等 对我国精品资源共享课建设的启示研究 中国电化教育，（）：张 丹 数字教育出版的发展研究 基于教育信息化时代的背景 出版广角，（）：张馨月，吴淑芳 中美在线课程资源建设差异及启示 教育理论与实践，（）：中国高等医学教育 年 第 期 燕丽红，于春燕 基于 在线教育的信息类课程评价体系研究 课程教育研究，（）：刘清堂，叶阳梅，朱 珂 活动理论视角下 学习活动设计研究 远程教育杂志，（）：李 松 现代远程高等教育课程在线学习活动分析与设计研究 黑龙江高教研究，（）：吴世勇，陈 伟，赖怡玲 美国在线高等教育发展规模的样态分布、影响因素及启示 基于 和 年在线教育联盟调查报告的分析 教育发展研究，（）：梁林梅，夏颖越 美国高校在线教育：现状、阻碍、动因与启示 基于斯隆联盟十二年调查报告的分析 开放教育研究，（）：张鹏高，冯 骐，罗 兰 中国高等在线教育发展现状探究 中国教育信息化，（）：朱永海，韩锡斌，杨 娟，等 高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势 美国在线教育 年系列报告的综合分析及启示 清华大学教育研究，（）：武丽志，林德丰，陈华政 在线教育：大学准备好了吗 基于一所普通高等学校的师生调查研究 中国成人教育，（）：张 浩，唐红梅，张 梅，等 医学院校教师对在线教育的认可度与态度调查分析 中国高等医学教育，（）：作者简介 李红梅，女，博士，讲师，研究方向：教育管理，思想教育。基金项目 中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会 年医学教育研究立项课题（；）。，（，；，）：，：；（上接第 页），（）：，：，（）：，：？，（）：，（）：，：，（）：，（）：，（）：杨长伟，何大为，赵志青，等 住院医师规范化培训：来自新加坡的见闻 西北医学教育，（）：作者简介 王玲玲，女，硕士，主要从事肿瘤学基础与临床研究工作。基金项目 中国医学科学院肿瘤医院教学管理项目（）。，（，）：，：；中国高等医学教育 年 第 期