研究生思想政治教育（以下简称“思政教育”）是高校人才培养和思想政治工作的重要组成部分，是高校办学质量的重要衡量指标。《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中提出，要“将研究生思想政治教育评价结果作为‘双一流’建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容”[1]。这既凸显了研究生思政教育的重要性，又映射出实效欠缺的现实问题。新时代要想实现研究生思政教育的高质量发展，就必须在扎实推进“三全育人”基础上，从主体联动的视角出发来把握全员育人的规律，探寻研究生思政教育提质增效的有效路径。一、主体联动是研究生思想政治教育全员育人实践的关键所在全员育人是“三全育人”的人力基础和组织保障。它强调高校全体教职员工都要围绕立德树人根本任务开展工作，守好一段渠，种好责任田，在自己的工作岗位上扮演好“教育者”“育人者”的角色，实现“人人育人”。主体联动，即多元育人主体联合行动。它既是研究生思政教育全员育人的本质要求和实现形式，是全过程育人和全方位育人的直接承担者，也是研究生思政教育全员育人成效的重要评价标准。（一）主体联动是全员育人实践的本质要求全员育人是指高校全体教职工都要担负起育人责任，参与育人工作。全员性强调高校的教师、干部和职工在本职工作岗位上对学生开展育人活动。全员育人本质上强调思政教育主体联动。在传统的教育观念中，思政教育只是教师，甚至只是研究生导师、辅导员和思政课教师的工作职责。这显然脱离了思政教育的客观实际。随着“三全育人”理念的提出，思政教育多元主体共存共育的现实样态和全体教职工共同承担育人职责的工作场景更加清晰。在全员育人视域下，研究生思政教育需要多元主体摒弃“事不关己高高挂起”的传统理念，强化联动意识，形成育人合力。这实际上就是要求研究生思政教育各主体通力合作，有效联合行动起来，织就全员参与、协调配合、共同推进的全员育人网络。（二）主体联动是全员育人成效的衡量指标全员育人在研究生思政教育工作中更加侧重于强调人员力量的调配，即动员所有可以动员的力量参与思政教育工作，做到全体人员参与育人，形成全员育人合力。主体联动是研究生思政教育全员育人成效的价值判断。全员育人理念描绘的是研究生思政教育主体之间协同配合、有效联动的动态场景。当全员育人由理想的理论形态转化为实际的实践形态时，各个主体之间能否密切配合，真正达到联合行动是全员育人成效的关键所在。因为全员育人的难点不在于使多元...
