高等职业院校环境规划与管理课程教学探讨_徐洁.pdf

722022 年/第 36 期/12 月高等职业院校环境规划与管理课程教学探讨徐洁（苏州农业职业技术学院环境工程学院江苏苏州215008）摘要环境规划与管理是环境保护类专业的一门主干课程，其重点介绍环境规划与管理的基本理论知识、基本技能，课程内容涵盖面广，综合性、实践性和应用性强。提高高等职业院校环境规划与管理课程的教学质量，有助于培养、提升学生从事环保行业所必需的环境规划与管理职业综合能力，增强学生的就业竞争力。文章针对环境规划与管理课程特点和高等职业教育的培养目标，结合多年教学实践，从教学内容、教学方法与考核方式等三个方面对高等职业院校环境规划与管理课程教学进行了总结和探讨，为提高该课程的教学质量提供一定参考，同时对高等职业院校环境规划与管理课程建设具有借鉴意义。关键词环境规划与管理；课程教学；高等职业教育中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.022Discussion on the Curriculum Teaching of Environmental Planning andManagement in Higher Vocational CollegesXU Jie(School of Environmental Engineering,Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture,Suzhou,Jiangsu 215008)AbstractEnvironmental planning and management is one of the major courses for environmental protection specialty,whichfocusesonthebasictheory,knowledgeandskillsofenvironmentalplanningandmanagement.Thecurriculumcontentcoversawiderange,withthecharacteristicsofstrongcomprehensiveness,practiceandapplication.Improvingthecurriculumteachingqualityofenvironmentalplanningandmanagementinhighervocationalcollegesishelpfultocultivateandimprovethe studentsvocational comprehensive ability of environmental planning and management required for environmentalprotection profession,thus strengthening the students employment competitiveness.According to the characteristics ofenvironmentalplanningandmanagementandthetrainingobjectivesofhighervocationaleducation,combinedwithteachingpractice of many years,the curriculum teaching of environmental planning and management in higher vocational collegeswas summarized and discussed on teaching contents,teaching methods and assessment methods.The results could providecertainreferencetoimprovetheteachingqualityofthiscurriculum,andalsobeusedforreferenceincurriculumconstructionof environmental planning and management in higher vocational colleges.Keywordsenvironmental planning and management;curriculum teaching;higher vocational education环境规划与管理是高等职业院校环境保护类专业的一门主干课程，重点介绍环境规划与管理的基本理论、基本知识和基本技能，课程内容涵盖面广，具有很强的综合性、实践性和应用性。提高高等职业院校环境规划与管理课程的教学质量和效果，对于培养和提升学生从事环保行业所需的环境规划与管理职业综合能力，从而增强学生就业的竞争力，发挥着重要的作用。本文针对环境规划与管理课程特点和高等职业教育培养目标，结合多年教学实践，对环境保护类专业中环境规划与管理课程的教学内容、教学方法与考核方式等进行总结和探讨。1 教学内容环境规划与管理课程具有很强的综合性、实践性与应用性，主要涵盖环境规划与管理的基本理论、基本知识和基本技能，内容多而散，涉及我国相关的环境政策制度、法律法规，环境管理的基本方法原理，环境规划编制的基本程序、主要内容和基本方法等。传统的环境规划与管理课程教学内容一般是按照教材的内容和顺序进行设置，不利于培养学生从事环保行业职业岗位所必需的职业综合能力，不能满足学生就业与发展的需要。高等职业院校培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质，应当具有熟 学科探索732022 年/第 36 期/12 月练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，还应具备扎实、系统的专业应用知识。高等职业教育课程教学的最终目标，就是具有在职业岗位上解决实际问题的综合能力，要求学生掌握技术、知识，去完成某种指定的实际工作。为了达到高等职业教育的培养目标，高等职业教育课程的内容要以职业活动为导向、以工作过程为导向，而教材的内容往往是按照知识体系或叙述体系设计的，因此课程的内容和顺序不能仅仅以教材为准，须在教材的基础上进行二次开发，从以知识的逻辑线索为依据转变成以职业活动的工作过程为依据1。针对环境规划与管理课程特点，以培养高素质的高级技术技能型人才为目标，同时遵循高等职业教育规律，对该课程教学内容进行优化设计。环境规划与管理中，环境规划是环境管理的手段和工具，也是环境管理的基础和依据，环境规划的编制过程是训练学生综合运用所学分析和解决实际问题能力的重要方面2。以环境管理的环境规划编制的基本程序为主线，选取规划编制的主要步骤和主要技术内容作为该课程教学模块，强化环境调查、环境评价、环境预测和环境决策等技术方法，同时将涉及环境管理的教学内容融合到各教学模块的实例中，着重突出课程的实用性和操作性。2 教学方法教学方法是实现教学目标、完成教学内容的关键和保证。传统的单纯讲授的教学方法以教师为中心，课堂形式单一，缺乏有效的师生互动，学生参与度低，无法满足环境规划与管理课程教学的需要3。需要创新课程体系和教学方法，以职业活动为导向，开发知识、理论和实践一体化的面向工作过程的教学过程，提升学生的职业岗位技能。课程教学过程中，综合采用互动教学、案例教学、项目教学等多种方法，同时灵活运用现代信息化教学技术，将训练能力、学习知识、养成良好的职业道德和职业素质统一在课程实施过程中。通过课程教学，培养学生积极主动、勇于探索的自主学习能力，并注重培养学生的职业能力、终身学习与可持续发展的能力。互动教学是指在教学过程中实现教与学的有机结合，即将教师在教学活动中的主导作用和学生在学习活动中的主体地位有机结合，促进教师与学生、学生与学生之间的双向信息沟通4。除通过提问和讨论引导、启发学生积极思考和主动学习外，还采用小组讨论形式开展教学。选择热点主题，把学生合理分成若干组，每组成员一起学习和讨论，教师对重点难点进行指导，然后由组长分配任务，进行资料收集、PPT制作、课堂展示等，最后进行各组自评、组间互评和教师评价。这种教学方式能充分发挥学生在学习活动中的主体地位和教师在教学活动中的主导作用，有利于培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，提升学生的团队协作、语言表达、自我学习等职业素质。案例教学是通过实际案例的讲授、分析和讨论，使学生掌握有关专业知识技能，培养学生分析和解决实际问题能力的教学方法，具有体验性、启发性和实践性5-6。环境规划与管理课程实践性和应用性强，具有很强的现实背景，案例教学可以将基础理论与实践应用相结合。通过案例教学，把教学内容与经济社会发展中的热点环境问题相联系，引导学生用环境规划与管理的知识去分析这些热点环境问题，并把可持续发展理念和生态文明思想融入课程教学中。项目教学的核心理念是能力本位原则，即围绕能力目标，用项目进行训练，同时学习知识、培养良好的职业素质。应突出课程的能力目标，以学生为主体，以素质为基础，设计课程项目，以任务为主要载体，设计项目化教学过程。以具体的项目工作为实践背景，从项目工作引入，引导学生实施具体任务，学生边做边训练能力，边做边学习通用的一般知识，边做边养成良好的职业道德和职业素质。通过项目教学，学生能够看到自己亲手完成的任务成果，对课程内容产生了兴趣，获得了自信以及完成职业活动所需要的综合能力。除综合应用多种教学方法外，教师还在教学过程中充分运用现代信息化教学技术。一是采用线上线下混合式教学，借助网络教学平台（如超星学习通等）充实数字化教学资源和开展线上教学活动，延伸传统课堂教学的空间和内涵，实现在线教学和课堂教学的深度融合7。二是将专业软件用于课程教学中，专业软件的操作与应用在环境规划与管理中是不可缺少的环节，适当安排一些专业软件的分析演示和实践操作可以起到良好的教学效果。3 考核方式课程考核是相对于目标而言的，高等职业教育课程突出能力目标，考核要突破传统的知识考核局限，体现能力考核的要求。环境规划与管理是一门综合性、实践性和应用性很强的课程，课程考核既要了解学生对基础知识的理解和掌握情况，又要考查其能否运用所学课程专业知识解决实际问题，同时还要兼顾学生平时的学习表现8。因此，全面考核、综合评价是环境规划与管理课程考核方式的总要求。采用过程性考核与终结性考核相结合的全过程管DISCIPLINES EXPLORATION742022 年/第 36 期/12 月理的综合评价方式，考核贯穿于课程实施的全过程，同时优化提高过程性考核比例，过程性考核内容除了传统的作业、出勤和课堂表现外，还增加了项目任务环节。用项目任务的过程考核学生的实际操作，用项目任务的效果考核学生的能力水平，从而实现能力目标的考核。环境规划与管理课程的综合考核内容构成见表 1。其中作业、考勤等占 24%，根据学生的作业成绩平均分、出勤情况和课堂表现评分；项目任务环节占 40%，针对热点主题，由学生分组实施任务，要求学生依次进行收集资料、制作 PPT、汇报展示和归纳总结，根据学生完成情况评分，并结合学生自评和互评给出相应成绩；期末考试占 36%，采取笔试，考试题型为填空题、选择题、名词解释、简答题和计算题，于期末课程结束时进行，根据参考答案和评分标准评分。过程性的综合评价方式可以使学生更加注重学习过程，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习和独立思考，增强学生应用所学课程专业知识分析和解决实际问题的能力，提高学生团队协作和语言表达等综合素质，同时该考核方式也能实现对学生全面、客观的评价9。表 1环境规划与管理课程考核方式考核构成所占比重考核内容过程性考核作业、考勤等24%主要考核作业质量、出勤情况和课堂表现项目任务环节40%主要考核收集资料、制作 PPT、汇报展示和归纳总结终结性考核期末考试36%期末笔试4 结语环境规划与管理是高等职业院校环境保护类专业一门重要的专业课程，对培养环境保护专业人才的环境规划与环境管理能力起着重要作用。结合多年教学实践，文章从